盧鶴

（吉林省通化市第十七中學(xué)，吉林 通化 134000）

初中英語課堂在對(duì)相應(yīng)的英語知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)。由于學(xué)生對(duì)于英語這一語言接觸時(shí)間較短，在英語語法和句式學(xué)習(xí)方面的難度較大，在學(xué)習(xí)英語知識(shí)，遇到較大的困難，如果未能采用合理的教學(xué)方式和學(xué)生，將會(huì)對(duì)英語課程失去學(xué)習(xí)的興趣，在英語課堂當(dāng)中使用互動(dòng)教學(xué)模式，能讓學(xué)生充分地參與到英語教學(xué)的課堂當(dāng)中?；?dòng)教學(xué)模式，顧名思義指的是教師在開展教學(xué)過程當(dāng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，參與教學(xué)的各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)當(dāng)中，讓學(xué)生在不斷的參與期間獲得知識(shí)。但是一些初中英語教師在應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式時(shí)未能掌握其要領(lǐng)，因此，文章從以下兩個(gè)方面詳細(xì)的闡述了在初中英語課堂采用互動(dòng)教學(xué)模式的內(nèi)容。

一、初中英語課堂互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用的作用

處于初中階段的學(xué)生在參與課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，相比于小學(xué)生積極性較少。對(duì)于學(xué)生比較感興趣的課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，但是對(duì)于類似初中英語這樣的枯燥課程，學(xué)生很難調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中?；?dòng)教學(xué)模式指的是教師在開展教學(xué)過程當(dāng)中，采用一些教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到教學(xué)課堂中，并和教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的充分互動(dòng)，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。因此，互動(dòng)教學(xué)模式是一種能讓學(xué)生調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的教學(xué)方法，能在一定程度上讓學(xué)生從被動(dòng)教學(xué)轉(zhuǎn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效方式。這對(duì)于輔助教師完成每堂課的教學(xué)任務(wù)具有重要意義，這同時(shí)對(duì)于學(xué)生而言，能更好的掌握初中英語課本當(dāng)中的重點(diǎn)內(nèi)容。

二、初中英語課堂互動(dòng)教學(xué)模式開展策略

（一）教師做好課前的素材準(zhǔn)備工作

在互動(dòng)教學(xué)模式使用時(shí)，需要教師完成前期教學(xué)準(zhǔn)備工作，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)充分的利用多媒體教學(xué)輔助設(shè)備，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)和互動(dòng)參與的情景，讓學(xué)生能更快的進(jìn)入到英語教學(xué)活動(dòng)中。以人教版八年級(jí)上冊Unit5 Do you want to watch a game show?的課程為例，教師可以準(zhǔn)備一些關(guān)于各種賽事的短視頻，例如可以準(zhǔn)備NBA賽事的短視頻，來作為課堂教學(xué)內(nèi)容的主要教學(xué)導(dǎo)入素材，由于NBA賽事比較容易受到學(xué)生們的喜愛，教師可以對(duì)一些球星來詢問學(xué)生對(duì)其了解程度，這樣為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開展奠定重要基礎(chǔ)[2]。然后，教師再將文章中的一些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，采用這一策略，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)相應(yīng)問題回答的主動(dòng)性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

（二）設(shè)置小組學(xué)習(xí)和討論學(xué)習(xí)形式

最能激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)積極性的便是比賽，教師可以充分的利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，在課堂當(dāng)中設(shè)置小組學(xué)習(xí)和討論學(xué)習(xí)的方式，教師可以先將一些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，然后在學(xué)生掌握當(dāng)中的知識(shí)后，設(shè)置一些問題，讓小組內(nèi)的學(xué)生能進(jìn)行討論和研究，回答出老師的問題，形成組內(nèi)合作與組間競爭的形式，這樣才能讓學(xué)生更認(rèn)真的聽教師對(duì)相應(yīng)內(nèi)容的講解。在這一過程中，教師應(yīng)將英語單元中重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)講解時(shí)采用這樣的方法，能讓學(xué)生充分發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的主管能動(dòng)性，進(jìn)而讓學(xué)生能真正的記憶當(dāng)中的語法和單詞，輔助其知識(shí)掌握能力的提升[3]。

（三）適當(dāng)采用師生角色互換

在教師采用互動(dòng)教學(xué)模式時(shí)，還可以采用師生互換的互動(dòng)教學(xué)模式，教師按照課程的難以程度，可以讓學(xué)生來作為英語課程講解的主導(dǎo)者，可以針對(duì)不同單元的不同內(nèi)容，分段來完成相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。以人教版八年級(jí)上冊英語Unit10 If you go to the party，you ‘ll have a great time!為例，教師將其中比較簡單的語法內(nèi)容交給學(xué)生進(jìn)行講解，給學(xué)生充分的準(zhǔn)備時(shí)間，然后教師作為學(xué)生對(duì)重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行提問，讓學(xué)生充分教師的角色進(jìn)行講解，這樣能讓學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，轉(zhuǎn)換為主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

結(jié)論：通過文章的論述了解到，在初中英語課堂采用互動(dòng)教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)而完成相應(yīng)知識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)。本文在研究當(dāng)中認(rèn)為，初中英語教師在課堂當(dāng)中采用互動(dòng)教學(xué)模式時(shí)，首先教師要做好課前的素材準(zhǔn)備工作，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，其次要設(shè)置小組學(xué)習(xí)和討論學(xué)習(xí)模式，教師在其中作為輔助角色來幫助學(xué)生完成相應(yīng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。希望文章探究的內(nèi)容，能夠輔助更多的初中英語教師優(yōu)化使用互動(dòng)教學(xué)模式。