□張 宇 廣州市商貿(mào)職業(yè)學(xué)校

隨著我國(guó)職業(yè)教育體系的不斷完善，職業(yè)教育改革工作的全面落實(shí)勢(shì)在必行。中職院校是我國(guó)職業(yè)教育的重要組成部分。目前中職院校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置已經(jīng)趨于完善，教學(xué)質(zhì)量也有了大幅度的提升，只是對(duì)于一些理論體系龐大、實(shí)踐性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，教學(xué)效果仍然不是很理想，例如平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)。作為一個(gè)重要的藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，平面設(shè)計(jì)在師資力量、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)實(shí)踐等方面都存在一定的缺陷，這給中職院校教學(xué)質(zhì)量的提升帶來(lái)了巨大的阻礙。

一、中職院校平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）缺乏理論知識(shí)過(guò)硬的師資隊(duì)伍

目前，我國(guó)中職院校中的任職教師一般都是有過(guò)平面設(shè)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)的，在平面設(shè)計(jì)的實(shí)踐方面具有豐富的經(jīng)驗(yàn)和深入的了解，但是普遍學(xué)歷水平不高，理論知識(shí)體系不夠完善，這是中職院校平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍中存在的一個(gè)較大問(wèn)題。實(shí)際上，更多具有高學(xué)歷的教師都傾向于去高職院校、普通高等院校授課，因此中職院校很難吸引到既有行業(yè)經(jīng)驗(yàn)又熟悉藝術(shù)理論的教師，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的損失。

（二）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，課程設(shè)置不合理

而中職院校本中大多是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，尤其是平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，他們文化程度不高，各方面的綜合素質(zhì)能力沒(méi)有得到較好的培養(yǎng)，從一開(kāi)始就缺少了基本的創(chuàng)新與創(chuàng)造能力。另外，中職院校本身的條件有限，并且在平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置上也存在一定的局限。除此之外，中職學(xué)生的日常課業(yè)壓力較少，在知識(shí)學(xué)習(xí)上以基礎(chǔ)知識(shí)為主，對(duì)于比較深入的專(zhuān)業(yè)知識(shí)并沒(méi)有進(jìn)行深度剖析，專(zhuān)業(yè)方向沒(méi)有完全被凸顯出來(lái)。因此，學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力就無(wú)法得到提升。

（三）教學(xué)互動(dòng)性差，學(xué)生積極性不高

一直以來(lái)，中職院校所采用的是教師單方面地傳授知識(shí)給學(xué)生的教學(xué)方式，平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)也是如此。實(shí)際上，學(xué)生作為求知者，在教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)著非常重要的地位，只有與教師之間形成良好的互動(dòng)，才能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。而教師完全主導(dǎo)課堂，將會(huì)使學(xué)生失去與教師互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，從而打擊學(xué)生的積極性，使學(xué)生很難主動(dòng)而深入地探索平面設(shè)計(jì)的知識(shí)。

二、中職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的改革措施

（一）教學(xué)循序漸進(jìn)，提升學(xué)生實(shí)踐能力

對(duì)于基礎(chǔ)較為薄弱的中職院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，首先需要把核心的知識(shí)內(nèi)容傳授給學(xué)生，當(dāng)學(xué)生腦海中構(gòu)建起關(guān)于平面設(shè)計(jì)的理論框架后，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些拓展性的知識(shí)和內(nèi)容。教師可以根據(jù)因材施教的原則，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好的學(xué)生，可以著重培養(yǎng)他們的動(dòng)手實(shí)踐能力，促使他們將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的操作中去，這樣知識(shí)才可以在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象。經(jīng)過(guò)這樣循序漸進(jìn)、由理論到實(shí)踐的學(xué)習(xí)過(guò)程，才能使平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后更加滿(mǎn)足用人單位的需要，更容易獲得實(shí)習(xí)和工作機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)接受職業(yè)教育的最終目標(biāo)。

（二）細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

教學(xué)是一個(gè)教師和學(xué)生雙方共同努力才能夠圓滿(mǎn)完成的任務(wù)，因此師生之間需要進(jìn)行良好的交流。在平面設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中，作為引導(dǎo)者的教師為了激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索、深入學(xué)習(xí)的積極性，可以將宏大的教學(xué)目標(biāo)逐步分解細(xì)化成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生完成，就像游戲闖關(guān)一樣。每當(dāng)學(xué)生達(dá)到新的目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)給予其適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和在學(xué)習(xí)過(guò)程中戰(zhàn)勝困難的信心，使學(xué)生樹(shù)立起學(xué)好平面設(shè)計(jì)的決心。通過(guò)這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠使得學(xué)生的印象更加深刻，教師也會(huì)有更加顯著的成就感，這是平面設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中一個(gè)非常好的改革措施。

（三）因材施教，實(shí)施差異化教學(xué)

平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)作為一個(gè)內(nèi)容非常豐富的專(zhuān)業(yè)，應(yīng)當(dāng)開(kāi)設(shè)多種多樣的選修課程，使得該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇適合自己的學(xué)習(xí)方向。差異化教學(xué)是課程教學(xué)創(chuàng)新的一個(gè)重要部分，也是課程改革的重點(diǎn)。通過(guò)差異化的教學(xué)，學(xué)生可以更加清楚自己感興趣的方向，這對(duì)其未來(lái)求職目標(biāo)的清晰化也有很大的幫助。使學(xué)生在未來(lái)的求職過(guò)程中可以根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)選擇更加適合自己的就業(yè)崗位，而不是沒(méi)有目標(biāo)，昏頭轉(zhuǎn)向。

中等職業(yè)教育未來(lái)仍將作為我國(guó)高等教育的重要輔助而存在。中職院校目前每年都在為我國(guó)的就業(yè)市場(chǎng)輸送大批量的專(zhuān)業(yè)化人才，幫助實(shí)現(xiàn)我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)。因此，平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)也需要努力采取實(shí)用的措施來(lái)提升中職院校的教學(xué)質(zhì)量，完善課程設(shè)計(jì)，改善教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。唯有這樣，中職院校才能實(shí)現(xiàn)其存在的價(jià)值和意義，才能推動(dòng)我國(guó)素質(zhì)教育的發(fā)展。