楊艷春

（廣西凌云縣下甲鎮(zhèn)加西村中心小學(xué),廣西 凌云 533100）

核心素養(yǎng)是新課標(biāo)改革提出的重要內(nèi)容，因此教師應(yīng)更加注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。它主要的目的是讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí),掌握學(xué)習(xí)方法,提升邏輯思維和應(yīng)用能力,是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的一種提升。小學(xué)數(shù)學(xué)是教學(xué)體系中的重要組成部分，為了更好地適應(yīng)學(xué)生在這一階段對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的表現(xiàn)狀況，并且提高教學(xué)質(zhì)量,簡(jiǎn)約教學(xué)成為了教師選擇的一種教學(xué)方向。在實(shí)際操作的過程中，有效體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對(duì)教師來(lái)說具有很大的挑戰(zhàn)性,需要明確兩者的含義，進(jìn)而采取科學(xué)的方式去實(shí)踐。

一、簡(jiǎn)約數(shù)學(xué)與核心素養(yǎng)含義闡述

(一)小學(xué)簡(jiǎn)約數(shù)學(xué)含義

簡(jiǎn)約數(shù)學(xué)是復(fù)雜化的教學(xué)現(xiàn)狀中所提出來(lái)的。盡管這幾年來(lái),在信息技術(shù)的發(fā)展下,小學(xué)教學(xué)有了豐富的教學(xué)資源和先進(jìn)的教學(xué)工具,但是在教學(xué)的過程中很多的教學(xué)方法重疊，教學(xué)內(nèi)容趨于分散,學(xué)生很難從中獲取核心知識(shí)。而小學(xué)階段的學(xué)生理解能力較弱,同時(shí)多重教學(xué)方法和大量信息堆積,很難從中選取優(yōu)質(zhì)的知識(shí)來(lái)提高數(shù)學(xué)水平。因此，在這一背景下,相關(guān)的教育者提出了“簡(jiǎn)約數(shù)學(xué)”的理念。它主要對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的接受能力等要點(diǎn)進(jìn)行綜合考量,分析實(shí)際教學(xué)中存在的問題,對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行精簡(jiǎn),讓學(xué)生能夠快速理清思路,找到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

(二)核心素養(yǎng)的含義

數(shù)學(xué)中的核心素養(yǎng)是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，它包含的內(nèi)容較為豐富,包括學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣、對(duì)數(shù)學(xué)方法的掌握、對(duì)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用能力等要點(diǎn)。目前,核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以說是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,它可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一個(gè)深入地了解，扎實(shí)牢固地掌握數(shù)學(xué)技能，并引導(dǎo)學(xué)生用知識(shí)解決生活中的問題，對(duì)于學(xué)生今后提升數(shù)學(xué)能力和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有重要的意義。

二、在小學(xué)簡(jiǎn)約數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)核心素養(yǎng)的策略

(一)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行明確

教學(xué)目標(biāo)是展開實(shí)際教學(xué)的方向,特別是在簡(jiǎn)約教學(xué)中,有明確的方向,教師才能使用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言體現(xiàn)核心素養(yǎng),對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度概括,讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中找到主線。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，需要設(shè)置科學(xué)且具有層次性的教學(xué)目標(biāo)，而且目標(biāo)的設(shè)定要圍繞教材和核心素養(yǎng)的體現(xiàn)來(lái)設(shè)定,同時(shí)對(duì)簡(jiǎn)約教學(xué)中學(xué)生所能夠達(dá)到的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行判斷。總的來(lái)說,教師需要深度把握教材內(nèi)容,為學(xué)生建立明確的教學(xué)目標(biāo),傳達(dá)核心素養(yǎng)。

(二)在教學(xué)中靈活選擇多元化教學(xué)方法,滿足不同需求

教學(xué)方法能夠影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,同時(shí)也能夠決定簡(jiǎn)約教學(xué)中核心素養(yǎng)的體現(xiàn)效果。當(dāng)下,傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法難以適應(yīng)學(xué)生差異性的需求，教師需要從學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際情況出發(fā),調(diào)整教學(xué)手段和方法，促使學(xué)生能夠在多元化的教學(xué)模式中提升自己的數(shù)學(xué)水平,培養(yǎng)核心素養(yǎng)。當(dāng)前在簡(jiǎn)約教學(xué)中,注重教學(xué)的多樣化途徑;教師可以情境教學(xué)、多元活動(dòng)、自主探究等方式,在簡(jiǎn)約課堂中以良好的效果來(lái)體現(xiàn)核心素養(yǎng)。

(三)在教學(xué)中做出簡(jiǎn)潔且富有智慧的評(píng)價(jià)

在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用簡(jiǎn)約教學(xué)最重要的是提高語(yǔ)言的簡(jiǎn)練性,通過智慧性的方式體現(xiàn)核心素養(yǎng),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，開拓思維。數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯性,更多注重方法和技巧的掌握,而精煉的語(yǔ)言表達(dá)是深刻理解數(shù)學(xué)知識(shí)的表現(xiàn)。因此,教師需要在小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)約教學(xué)中注重語(yǔ)言的使用，以短小精悍的表達(dá)為主，讓學(xué)生能夠從中理清思路,迅速找到解題的突破口。此外,數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成需要學(xué)生有良好的思維能力,同時(shí)需要教師通過簡(jiǎn)練的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)流程和結(jié)果做出評(píng)價(jià),在表達(dá)上賦予智慧,當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題的時(shí)候,不要立即指出，而是通過一些有啟迪性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生探尋錯(cuò)誤發(fā)生的原因,積極鼓勵(lì)學(xué)生從錯(cuò)誤中深刻理解知識(shí),加深對(duì)知識(shí)的印象。

（四）創(chuàng)設(shè)具體情境.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在課堂簡(jiǎn)約教學(xué)中,數(shù)學(xué)教師要善于創(chuàng)設(shè)情境,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的問題,展開教學(xué)。如學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的意義”這一內(nèi)容時(shí),我是這樣創(chuàng)設(shè)情境的：“同學(xué)們，昨天大家的數(shù)學(xué)作業(yè)完成得相當(dāng)不錯(cuò),教師想給一些獎(jiǎng)勵(lì)。我現(xiàn)在有10個(gè)大小相等的蘋果，但是咱們班有40名同學(xué),怎么分才能使每名同學(xué)都能吃到蘋果,而且分到的蘋果數(shù)量一樣呢?”我的話剛結(jié)束,好多學(xué)生紛紛舉手回答,學(xué)生回答后,我趁勢(shì)引人：“大家剛才的發(fā)言都很正確,那么怎樣用分?jǐn)?shù)來(lái)表示呢?”這樣，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容有了較為濃厚的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚了,何愁素養(yǎng)提不高？

（五）完善教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科。數(shù)學(xué)教師要完善教學(xué)內(nèi)容,構(gòu)建數(shù)學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),貫徹?cái)?shù)學(xué)思想,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。在課堂教學(xué)過程中,教師要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo),使其在掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行對(duì)比分析、發(fā)散思維,構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。遇到實(shí)際問題時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答,從而有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力,落實(shí)核心素養(yǎng)教育。

總而言之，簡(jiǎn)約教學(xué)是針對(duì)目前不斷出現(xiàn)的繁雜信息以及重復(fù)性的教學(xué)模式等背景制定的。在教學(xué)體系中，小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)性學(xué)科之一，它具有很強(qiáng)的邏輯性,在其教學(xué)中開展簡(jiǎn)約教學(xué)能夠優(yōu)化教學(xué)模式,提高教學(xué)質(zhì)量。而在新課標(biāo)的要求下,教師需要在小學(xué)簡(jiǎn)約數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中體現(xiàn)核心素養(yǎng)，促使學(xué)生全面提高數(shù)學(xué)能力。所以,教師可以通過明確教學(xué)目標(biāo)、選擇靈活教學(xué)模式以及簡(jiǎn)潔評(píng)價(jià)等方式來(lái)體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知水平。