鄭玲

（江西省上饒市弋陽(yáng)縣弋陽(yáng)縣第一中學(xué)，江西 上饒 334400）

引言

中國(guó)近幾年在教育行業(yè)進(jìn)行改革，形成了一定規(guī)模。新課程改革是各個(gè)年級(jí)都在進(jìn)行的一項(xiàng)教育改革，需要改變教師教授課程時(shí)單一的講課方式，從各方面提高課堂教學(xué)有效性、讓學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)主動(dòng)接受并消化知識(shí)。不過(guò)目前在推進(jìn)新課程時(shí)還是存在一些問(wèn)題需要解決，其中提高英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性是當(dāng)前熱門話題。

一、目前高中教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)存在問(wèn)題，教學(xué)目標(biāo)不明確。由于教師有時(shí)對(duì)學(xué)生情況了解不充分，忽略了教學(xué)目標(biāo)要清晰，明了，在課堂流程上有時(shí)鋪墊過(guò)多，學(xué)生難以把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在哪，會(huì)忽略真正的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性下降。（二）在目前的教學(xué)中，我們通常會(huì)使用合作學(xué)習(xí)，但是卻忽略了其中存在著無(wú)效性的問(wèn)題，我們現(xiàn)階段的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)是使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。而合作學(xué)習(xí)是我們使用的一個(gè)教學(xué)手段。但是作為教師，我們必須要對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行有效運(yùn)用。增強(qiáng)對(duì)整個(gè)課堂的掌控力，進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)。但在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用卻有些不得當(dāng)。一方面，主要是教師的習(xí)慣會(huì)左右課堂的進(jìn)度，控制教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。教師總是害怕學(xué)生合作學(xué)習(xí)會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度。因此，教師要適時(shí)的改變教學(xué)觀念。另一方面，我國(guó)目前也缺乏組織新型教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而影響課堂有效性的提升。

二、高中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性措施

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)方法的選擇和應(yīng)用非常重要，也是連接教師和學(xué)生之間的橋梁和紐帶，因此教師一定要立足教材，圍繞既定的教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)方法。第一，就是分組討論法。分組討論法，顧名思義，就是按照班級(jí)的人數(shù)，進(jìn)行合理分組，最好是保證組員的搭配合理，既有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的，也有基礎(chǔ)相對(duì)薄弱一點(diǎn)的。這樣的話，讓學(xué)生之間都能夠互相照顧，共同參與到討論的實(shí)際過(guò)程中。尤其需要注意的是，對(duì)于那些基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生，一定要給予更多關(guān)心和鼓勵(lì)，讓他們敢于參與，樂(lè)于參與。對(duì)于分組討論的出來(lái)的答案，不要簡(jiǎn)單以對(duì)與錯(cuò)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是要以鼓勵(lì)為主，鼓勵(lì)他們解題的思路，最后師生共同得出正確的結(jié)論。第二，就是多媒體教學(xué)法。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷成熟，多媒體教學(xué)法作為一種重要的教學(xué)手段開(kāi)始被應(yīng)用到教育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際過(guò)程中來(lái)。但是，要想真正保證預(yù)期的良好效果，我認(rèn)為應(yīng)該圍繞實(shí)際的內(nèi)容合理選擇，并非所有的內(nèi)容都需要選擇多媒體教學(xué)法。在運(yùn)用多媒體教學(xué)法時(shí)，時(shí)間要嚴(yán)格控制，如果是以PPT形式呈現(xiàn)的話，一定要注意版面、所選擇的圖片等必須是與教學(xué)目標(biāo)相符合的，必須是能夠體現(xiàn)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的。

（二）教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分做好課前準(zhǔn)備

高效的課堂，可以讓學(xué)生始終處于活躍的狀態(tài)，進(jìn)一步探究英語(yǔ)知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。因此教師需要做好充分的課前準(zhǔn)備，以便應(yīng)付課堂上出現(xiàn)的各種狀況，并且通過(guò)這種方式也可以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的視野，使其不僅僅局限于課本知識(shí)的學(xué)習(xí)。另外，教師也必須轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，讓學(xué)生積極參與。我曾經(jīng)讓學(xué)生課后自己查閱有關(guān)英語(yǔ)課文的知識(shí)背景，讓學(xué)生通過(guò)制作PPT展示，這種方法取得了很好的效果，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師應(yīng)當(dāng)在深入學(xué)習(xí)和了解現(xiàn)今的課程標(biāo)準(zhǔn)、英語(yǔ)學(xué)科的特色和當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)等方面的前提下，綜合本校教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造性地對(duì)教材進(jìn)行二次整編，使教材更加凝練，更利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

（三）提高教師綜合水平能力

教師綜合水平能力在推進(jìn)新課改進(jìn)行過(guò)程中起著不可替代的作用。擁有先進(jìn)地教學(xué)理念、深厚的文化堆積及有效地教育手段的教師，可以很好地理解新課改的方針，適應(yīng)新的大綱規(guī)劃并且能及時(shí)作出優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方案。英語(yǔ)教師需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)國(guó)外新鮮的事物，同時(shí)也要將國(guó)外用語(yǔ)、用詞準(zhǔn)確性把控到位，后期才能做到在對(duì)學(xué)生教授課程時(shí)很輕易地將理論與實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握國(guó)外習(xí)慣性用語(yǔ)及其用詞。

結(jié)語(yǔ)

如果能夠有效完成高中英語(yǔ)教學(xué)，那么會(huì)極大地有利于學(xué)生的英語(yǔ)掌握能力。同時(shí)，教師要兼顧到每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能從我們的英語(yǔ)課堂中“有所得”，從而方便學(xué)生全面而合理地發(fā)展。本文綜合了現(xiàn)今的教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)手段、教學(xué)理念等方面的內(nèi)容，抒發(fā)了自己的一些見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)，希望能對(duì)各位教師有所幫助。只要廣大教師努力學(xué)習(xí)，豐富自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)相互間的交流和學(xué)習(xí)，這樣就能夠有效幫助在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)呈現(xiàn)有效教學(xué)行為，得到更高效的教學(xué)成果。但同時(shí)，即便初有成效，我們也不能停止探索，應(yīng)該更積極地去尋找最佳的方案，這樣才能最有效地完成高中英語(yǔ)教學(xué)工作。