潘玉潔

（青海師范大學，青海 西寧 810000）

一、小學生提升自信心的必要性

美國散文學家愛默生說過“成功的第一秘訣是自信。”愛因斯坦也曾說過“自信是邁向成功的第一步。”由此可見，對于一個人來說，想要獲得成功，自信是必不可少的心理品質。自信心是指個體對自身成功的應對特定情景的評估，自信就是自己相信自己，對自己做事情抱有積極樂觀的態(tài)度，對自己未來的發(fā)展充滿了希望，相信自己可以面對困難，可以戰(zhàn)勝困難。擁有自信的人的，敢于面對生活，敢于迎接挑戰(zhàn)，做事情充滿動力，敢于接受新事物，敢于超越自我，使自己的才華得到充分的發(fā)揮，甚至是超常發(fā)揮，激出潛能，全身心投入學習。小學生正處于一個對任何事物都抱有好奇，接受新鮮事物和接受良好教育的關鍵時期，自信心對于小學生的心理發(fā)展來說十分重要，自信心對于學生形成良好的心理品質有著重要影響，是小學生必須具備的心理品質。

二、影響小學生自信心的因素

形成小學生自信心不足的主要原因有：

1、家庭因素。在如今這個人才輩出的年代，很多家庭望子成龍望女成鳳，對孩子期望過高，對孩子沒有做出積極地評價和鼓勵，并喜歡拿自己的孩子與其他孩子作比較，有些家庭甚至還忽略了孩子成長的階段性，對孩子的期望高于符合他們年齡應具有的能力。當孩子們達不到家長的期望時，家長們會貶低自己的孩子，不給孩子們?yōu)樽约恨q解的機會。還有些家庭對孩子多分溺愛，對孩子的生活進行包辦代替，使孩子們失去了學會生活和解決問題的機會，使孩子能力降低，不能很好的處理事情，在走進校園時碰到問題時自己解決不了，長此以往，孩子們便會缺乏自信心。

2、不正確的歸因。現(xiàn)如今的小學生在生活上或者學習上遇到困難，遭遇挫折時，很大一部分學生會把失敗歸因為是自己的能力不足，環(huán)境因素或其他不可控因素，對自己的失敗缺乏正確客觀的分析，從而對自己失去信心。

3、教師方面的原因。教師是學生的引導者指路者，很多學生會把教師當成自己的榜樣，所以老師的一言一行對小學生來說影響甚大。教師的言行稍有不當，對學生的自信心就可能會有所影響，甚至影響學生健康心理品質的形成。

4、生理因素。在當今社會，小學生們對自身的要求也越來越高，包括自身身體素質，例如身高長相等，以自己滿意的狀態(tài)與人交往的會充滿自信，如果對自己的要求過高，自身發(fā)展又達不到自己的要求是，就可能會出現(xiàn)自卑的情緒，從而自信心下降。

三、音樂教育對提高自信心的意義

音樂擁有動人的旋律，鮮明的節(jié)奏優(yōu)美的音色，是一種獨特的藝術形式，廣泛的被人們所接受和喜愛，出現(xiàn)在我們生活的各個地方，各個角落，各種場合，它既是聽覺的藝術，也是情感的藝術，通過聽覺的想象和情感的表達直接對小學生起到了很大的作用，它給小學生不僅帶來了精神上的享受，還對他們的身心健康起到了很大的影響。當好的音樂與小學生產生共鳴時，音樂就可以小學生情緒興奮，產生快感，振奮人心，使人積極向上，做事情充滿動力。在小學生情緒狀態(tài)不佳時，播放合適的音樂可以使小學生暫時處于忘我的狀態(tài)，減少焦慮，緊張和壓抑等負面情緒。

音樂課堂可以以一種活潑生動的形式來進行，在音樂課堂上，教師可以開展各種實踐活動，給學生創(chuàng)造成功的機會，幫助學生在音樂實踐活動中正確認識自我，發(fā)揮想象，評價自我，克服困難，進行創(chuàng)造，從中得到情感上的滿足，增強他們的自信心，使他們能用更高的狀態(tài)去面對生活和學習。

四、音樂教學時提高學生自信心的具體措施

（一）創(chuàng)造良好外部環(huán)境

1、家庭環(huán)境。孩子們的生活與父母息息相關，家長對教育方式極有可能影響孩子的一生。教師要積極與家長溝通，為學生營造一個良好的家庭環(huán)境。轉變家長望子成龍望女成鳳的觀念，讓家長意識到孩子成長的個體差異性，不拿自己的孩子與其他孩子作對比，在孩子們遇到困難時，不要一味的責備和懲罰，而是幫忙分析失敗的原因，并鼓勵孩子不要放棄，因為對于小學生來說，他們的能力有所限制，不能高效率的完成每一項任務，而且對于小學生來說，給與一個獎勵遠比給他們一個懲罰更能讓他們進步。家長給與孩子們適當?shù)墓膭睿茏尯⒆觽兊淖孕判母鼜?，反之，則越弱，家長也要用發(fā)展的眼光看待自己的孩子。家長還應積極與學校與教師溝通，及時將小學生在家里的表現(xiàn)告訴學校與老師，這樣學校和老師才能及時調整出對小學生的培養(yǎng)計劃，與家庭保持一致性。

2、學校環(huán)境。學生除去在家的時間，其余基本上是在學校度過的，所以學校環(huán)境也是十分重要的。學校應給學生創(chuàng)造一個平等輕松的環(huán)境，學生與學生平等，學生與老師平等，教師尊重學生，讓學生感覺到自己的自尊是受到保護的，教師與學生平等的對話，學會認真傾聽小學生，尊重學生的勞動成果，接受學生所有的優(yōu)缺點。

（二）教師方面

首先，教師自身應給孩子們樹立榜樣，平等的對待每一位學生。在小學階段，小學生們經常喜歡找一個自己崇拜的對象，而這個對象一般是自己的父母或者老師。有了自己崇拜的對象，他們就會對其進行模仿。所以不管在什么時候，教師自身要保持一個自信的狀態(tài)。其次，在小學音樂課堂時，教師可以以中外著名音樂家學生樹立榜樣。使他們能夠從中受到一些啟發(fā)，增強他們的自信心，克服生活與學習中遇到的困難。

（三）創(chuàng)造成功的機會，加強合作，增強與人溝通的能力

1、創(chuàng)造成功的機會。想要小學生獲得自信心，就必須要給他們創(chuàng)造條件，獲得成功，教師需要給與他們足夠的信任和肯定，讓他們在實踐活動中獲得成功，樹立自信心。音樂課堂比起其他課堂來說較為輕松活潑，教師可以根據(jù)小學生的身心特點，開展一些音樂活動。例如給學生一段音樂，讓學生自行填詞或者根據(jù)音樂編創(chuàng)舞蹈動作，讓學生有機會展示自己的音樂才能，發(fā)現(xiàn)自身的潛力，更多的實現(xiàn)自己的價值，然后教師再給與肯定和鼓勵，幫助學生樹立自信心。

2、加強合作。贊可夫認為兒童有一種交際的需要。小學生需要與人溝通與人交流，需要把自己的內心想法想自己的父母、老師或者同學表達出來，并且渴望得到他人的認同。很多小學生害羞，害怕與人交往，教師在音樂課堂上可以開展一些小組活動，讓學生共同完成一項學習任務，從而增強學生與人溝通的能力。

（四）教會學生如何面對挫折

1、引導學生正確歸因。小學生在生活或者學習上難免會遇到困難，在遇到困難時，教師要幫助學生分析失敗的原因，不僅有外部原因，也有自身原因，不僅有可控因素，也有不可控因素，遇到挫折時不要放棄和害怕，教師也可以舉一些名人事跡來激勵學生，例如貝多芬的故事。

2、評價。對待小學生，教師需要多進行發(fā)展性的評價和鼓勵性的評價，用微笑面對每一位學生。教師還要引導學生進行全面客觀的自我評價，幫助學生正確認識自我，相信自己。

3、幫助學生克服困難。不管學生遇到學習還是生活上的困難，作為老師都必須義不容辭的幫助學生解決困難。如果學生在音樂課堂上遇到了困難，教師應先了解情況，再給學生耐心講解，幫助學生克服困難，從而增強自信心。

總之，自信心對于小學生來說十分重要，小學生養(yǎng)成自信心也不是一朝一夕的事，需要家長教師的配合和幫助，讓學生養(yǎng)成一個健全的人格。