金永杰

（廣西師范大學，廣西 桂林 541001）

本屆全國普通高等學校音樂教育專業(yè)本科學生基本功展示活動在廣西師范大學圓滿閉幕，來自全國29個省、市、自治區(qū)及新疆生產(chǎn)建設兵團的60所高校的180名學生參加了此次活動。展演項目分為微課、舞蹈、中外器樂演奏、歌唱與伴奏、合唱指揮、自彈自唱等多項專業(yè)技能，較為全面地展示了各參賽單位音樂教育整體水平。

器樂作為基本功展示的一個風向標，具有“一專多能”的特點。通過自己所掌握的理論知識能夠很快掌握同種類型樂器的演奏技巧，因此大多數(shù)學生不僅僅只會一種器樂技能。通過器樂的學習可以鍛煉學生的毅力，并且能夠提高學生們的音樂素養(yǎng)。

一、對音樂教育專業(yè)本科生器樂選擇的現(xiàn)狀概述

對于音樂教育專業(yè)的學生來說。大學階段的學習是至關重要的，也是他們學習專業(yè)的大好時機，是他們走上教師崗位前的重要學習階段。在他們的大學學習內容中，他們要學習聲樂和鋼琴，這是他們的必修科目。另外，他們也要學習除鋼琴之外的另一門樂器作為選修科目，至于學習何種樂器，有的學生根據(jù)個人喜好，有的學生根據(jù)器樂學習的難易程度，還有的學生則是根據(jù)器樂的普及度，或該器樂學習對以后的發(fā)展情況的幫助。通過觀察分析，同樣是比較常見的吹管樂器，選擇葫蘆絲的學生明顯比選擇嗩吶的學生要多，同樣是彈撥樂器，選擇古箏的學生要比選擇琵琶的學生要多，同樣是吹管樂器，選擇薩克斯的學生要比選擇小號的學生要多。當然也有選擇人數(shù)相對較少的所謂的“冷門樂器”，比如小提琴、大提琴、二胡等，這些樂器也是非常的常見。

二、對音樂教育專業(yè)本科生器樂選擇的現(xiàn)狀分析

音樂教育專業(yè)學生對于器樂的選擇是一個必經(jīng)階段，自我選擇何種器樂也受到很多因素干擾。

（一）從高校的師資上來說，由于院校的不同，師資隊伍力量也不同，比如有的院校對于手風琴的老師很少甚至沒有，這就導致一種現(xiàn)象，學生選擇樂器的種類空間范圍就會縮小，這就導致學生們不得不選擇老師相對較多的某種器樂去學習，這時就會導致學生器樂方向的單一性。

（二）從針對培養(yǎng)學生的目標、需求上來說，不同院校有著不同的培養(yǎng)標準，不同的培養(yǎng)方式，根據(jù)學校的培養(yǎng)目標以及需求，學生們的選擇會受到不同程度的限制，比如學校的民樂團管樂團，一個聲部幾種樂器，一種樂器規(guī)定多少成員等，當然總有一些相對缺乏的器樂學生，這時就需要學生們能夠通過學習以及磨練來填補聲部的空缺。

（三）從學生的個人情緒、意愿上來說，學生難免會有畏難情緒，有些樂器相對復雜，對學生的要求很高，需要耗費大量的時間和精力去學習，選擇的學生相對較少。比如二胡，小提琴等，這種樂器不像鋼琴，笛子這種樂器，通過手指觸碰樂器的固定的音位，就能發(fā)出自己想要的音高。而他們則不然，它們作為拉弦樂器，對手指的指位要求非常高，它們的學習需要扎實的長期的基本功訓練，這時候就需要學生需要耗費大量的時間精力來學好這些樂器，當然還有一些像架子鼓類型的一些大型樂器，盡管想學的學生很多，但是由于不易攜帶和搬運，選擇的學生也相對較少。

三、對教師器樂教學以及學生的建議

對于教師來說，器樂教學起到一個引領作用，需要老師找尋一個正確的教學理念，對于學生來說，樹立一個正確的學習觀也是非常重要的，為以后的發(fā)展作長遠打算。

（一）給教師的建議：從根本上解決教師和學生的合作關系，課程要求應是學生學習的促進者，學生對器樂的認識以及學習還處于一個懵懂階段，作為老師可以引導學生對樂器激發(fā)濃厚的興趣。

（二）給學生的建議：作為學生，我們應該認識到將來的就業(yè)壓力，要盡早為以后做好打算。雖然以后的事無法預料，但是我們要有自己的人生目標，確立好人生的發(fā)展方向，這樣就有了前進的動力。在不久的將來當一名人民教師也不是一件容易的事。那么就要在平時打好基礎，既要學好理論又要積極地參加實踐活動，給自己定短期目標，努力去實現(xiàn)。

四、結語

以上是筆者對本屆音樂教育基本功大賽器樂方面的幾點看法，就個人觀點來說，作為音樂教育專業(yè)的學生對器樂的認識以及我們應該把器樂來作為何種側重點來研究，也要具體問題具體分析。在這里也衷心的希望往后的基本功賽事能夠越辦越好，越來越科學合理，真正對學生的成長有幫助，對音樂教師的教學有幫助。