汪海潔

摘? 要：人文素養(yǎng)的提升是整個素質(zhì)教育的核心之一，英美文學(xué)課程則是幫助學(xué)生提升人文素養(yǎng)的途徑。無論是對于英語教育還是語文教育，英美文學(xué)作品賞析都是必不可少的。學(xué)生通過賞析英美文學(xué)作品，領(lǐng)略不同的文學(xué)內(nèi)涵，體會不同的意境之美。英美文學(xué)作品賞析應(yīng)該在教學(xué)中得到重視。本文首先討論如何選取合適的作品，再對如何有效賞析英美文學(xué)作品、提升人文素養(yǎng)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：英美文學(xué);作品賞析;人文素養(yǎng);素質(zhì)教育

[中圖分類號]：I106? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2019）-32--01

作為世界主流文化之一，英美文化在全球化趨勢日益加深的今天，對世界各國都有著深遠(yuǎn)的影響。英美文學(xué)作品作為英美文化的載體，其賞析能夠幫助學(xué)生了解英美文化。隨著科技的不斷發(fā)展，英美文學(xué)作品的種類不斷豐富，學(xué)生獲取相關(guān)作品的途徑也明顯增加。學(xué)生面對繁多的英美文學(xué)作品，應(yīng)當(dāng)如何對待？又應(yīng)當(dāng)如何選取作品進(jìn)行賞析？如何通過賞析提升學(xué)生的人文素養(yǎng)？這些都是在進(jìn)行英美文學(xué)作品賞析時所要思考的問題。

一、如何選取合適的英美文學(xué)作品進(jìn)行賞析

（一）什么是適合賞析的英美文學(xué)作品

英美文學(xué)作品體量繁多，泥沙俱下，如何在書海中“大浪淘沙”，成為賞析英美文學(xué)作品的首要難題。并不是所有的英美文學(xué)作品都適合賞析，畢竟東西方不同的文化差異和思想觀念不是一朝一夕就能夠轉(zhuǎn)變的，強(qiáng)行理解不符合我國文化價值觀的作品，只會適得其反。而經(jīng)典作品往往經(jīng)歷了時間的洗禮，為前人所認(rèn)可，能夠傳達(dá)普世的價值觀。且經(jīng)典之所以能成為經(jīng)典，必然因?yàn)槠湓谀硞€方面有獨(dú)到的閃光之處，因此，經(jīng)典作品是進(jìn)行作品賞析的首選。

除了經(jīng)典作品之外，流行作品也應(yīng)當(dāng)成為賞析的對象。流行作品不同于經(jīng)典作品能夠長盛不衰，但其反映了當(dāng)前社會，是當(dāng)下英美文化的投影。若只關(guān)注經(jīng)典而忽視流行，那么接觸到的文化也是相對滯后的。

（二）如何在繁多的文學(xué)作品中找到合適的作品

要想找到合適的作品，就要拓寬獲取作品的途徑。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的逐漸發(fā)展，電子資源為資源的共享打開了方便之門。在過去，想要對英美文學(xué)作品進(jìn)行賞析，需要賞析者從圖書館或者書店里找到作品的出版資源，費(fèi)時費(fèi)力，而且也有可能被其他人借走，導(dǎo)致無法閱讀;而如今，電子圖書館林立，足不出戶就可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取電子資源，大大拓寬了獲取作品的途徑，使資源的獲得更加便捷。[1]

除了自己搜索之外，賞析者之間還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣?，在交流會上將自己賞析過的作品進(jìn)行品評推薦，同時也可以聽取他人對同一文學(xué)作品的不同看法，加以思考。在交流討論中獲得自己需要的文學(xué)作品。

二、對待英美文學(xué)作品應(yīng)當(dāng)如何賞析

（一）在閱讀前了解作品背景，幫助了解作品內(nèi)核

許多作品都有其獨(dú)特的歷史背景，了解這些歷史背景才能更好地了解作品的內(nèi)涵。例如《飄》就反映了美國南北戰(zhàn)爭的社會百態(tài)，若是不了解歷史強(qiáng)行閱讀，可能對于文中主人公的內(nèi)心變化就不能很好的把握;而《霧都孤兒》則通過主人公的悲慘遭遇，諷刺了當(dāng)時英國的社會問題，這同樣需要一定的文學(xué)素養(yǎng)和對相關(guān)歷史背景的了解，才能感主人公之所感，怒作者之所怒，哀社會之所哀。[2]

（二）在閱讀后總結(jié)思考，體會感悟

要對文學(xué)作品進(jìn)行賞析，閱讀后的總結(jié)和思考是必不可少的，通過總結(jié)，選取出其中的精華部分，對英美文化有一個總體的認(rèn)識，并有所收獲和思考，這是進(jìn)行作品賞析的主要目的。例如賞析《巴黎圣母院》時，我們不僅要對巴黎圣母院有簡單的了解，還要在閱讀完之后有所思考：卡西莫多的遭遇給了我們什么樣的啟示，在思考中與作者的情感達(dá)到統(tǒng)一;還可以通過閱讀前提問，閱讀后解答的方式進(jìn)行賞析，如面對狄更斯的《雙城記》，我們可以思考為什么既是最好的時代也是最壞的時代，在閱讀完后自己進(jìn)行解答，體悟其中的思想和情感。[3]

三、如何在賞析英美文學(xué)作品的過程中提升人文素養(yǎng)

對文學(xué)作品進(jìn)行賞析后，我們又應(yīng)當(dāng)如何通過賞析提升自己的人文素養(yǎng)呢？閱讀可以拓寬讀者的知識面，豐富讀者的知識素養(yǎng)。在閱讀的過程中，我們可以對那些并不了解的地區(qū)和文化有一個簡單的了解，例如讀完《霧都孤兒》的人一定會記住霧都是倫敦的別稱，讓讀者能都獲得更多的課外知識，延展自己的知識體系。

同時，還可以通過閱讀思考培養(yǎng)不同思維理念，提升相應(yīng)的人文素養(yǎng)。英美文學(xué)中所體現(xiàn)的開放、平等和民主的思想是值得我們學(xué)習(xí)的，尤其是不同于中國人的倫理觀念，對于處理日常家庭關(guān)系有深刻的借鑒意義，這些都有利于提升情商，提升人文素養(yǎng)。

結(jié)語：

綜上所述，面對英美文學(xué)作品，我們應(yīng)當(dāng)選取適合的作品，在一定的方法下對其進(jìn)行賞析，通過賞析這些作品，拓寬自己的知識面，了解不同文化的內(nèi)涵，幫助提升自己的人文素養(yǎng)和知識素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋玲玲.論英美文學(xué)作品中人文素養(yǎng)的社會體現(xiàn)——評《英美文學(xué)選讀》[J].新聞愛好者，2018（07）：116.

[2]孫雪.英美文學(xué)作品中人文素養(yǎng)的社會體現(xiàn)[J].語文建設(shè)，2013（12）：55-56.

[3]龍星源.以兩部作品為例探析英美文學(xué)對大學(xué)生人文素養(yǎng)的影響[J].時代文學(xué)（下半月），2014（12）：107-108