謝明磊

【摘要】專業(yè)群建設(shè)已成為當(dāng)前建設(shè)高水平專業(yè)的重要途徑和方法。應(yīng)用型本科院校立足于學(xué)校實(shí)際，統(tǒng)籌各專業(yè)間的共性，強(qiáng)化商科實(shí)踐能力培養(yǎng)，對(duì)現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行改革，建設(shè)經(jīng)管類專業(yè)群課程體系。文章探討了經(jīng)管類專業(yè)群課程體系建設(shè)思路，構(gòu)建了具有普適意義的經(jīng)管類專業(yè)群課程體系框架，最后對(duì)課程體系建設(shè)提出實(shí)施建議。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)群 課程體系 經(jīng)濟(jì)管理 應(yīng)用型本科

一、引言

目前，高等學(xué)校的發(fā)展已經(jīng)從量的擴(kuò)張轉(zhuǎn)向質(zhì)的提高，從外延建設(shè)轉(zhuǎn)向內(nèi)涵建設(shè)。各高校都在積極探索如何將市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求與教育自身的規(guī)律結(jié)合起來(lái)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，并最終提高學(xué)科專業(yè)在社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)力。具體來(lái)看，以專業(yè)群為單位統(tǒng)籌多個(gè)相關(guān)專業(yè)的基本建設(shè)和內(nèi)涵建設(shè)，已成為當(dāng)前建設(shè)高水平專業(yè)的重要途徑和方法。這一發(fā)展趨勢(shì)是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展作用于高等教育的必然結(jié)果。據(jù)科學(xué)家估計(jì)，20世紀(jì)中葉人類的科技知識(shí)每10年增加1倍，現(xiàn)在則是每3年至5年增加1倍。高等學(xué)校培養(yǎng)的人才無(wú)法在大學(xué)期間掌握所有專業(yè)知識(shí)，而且在以后的工作中又必須及時(shí)掌握現(xiàn)代科技的最新成果。這就要求大學(xué)生必須具有寬厚的基礎(chǔ)和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。

從應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類專業(yè)群的建設(shè)情況來(lái)看，在前期擴(kuò)張階段，各個(gè)高校普遍重視外延建設(shè)，受歷史發(fā)展原因和前期薄弱的實(shí)踐教學(xué)條件影響，經(jīng)管類專業(yè)群課程體系較為零散，各專業(yè)間交叉融合較少，難以形成協(xié)同;同時(shí)，理論課太多而實(shí)踐課太少，實(shí)踐應(yīng)用能力不受重視，不利于應(yīng)用型人才培養(yǎng)。因此，如何構(gòu)建一套符合時(shí)代發(fā)展需要并適應(yīng)應(yīng)用型本科高校實(shí)際情況的經(jīng)管類專業(yè)群課程體系，從而便于整合相對(duì)薄弱的力量和資源，培育商科專業(yè)特色，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)形成穩(wěn)固的支撐，成為應(yīng)用型高校經(jīng)管類專業(yè)發(fā)展中面臨的重要問(wèn)題。

應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類專業(yè)群課程體系的建設(shè)，對(duì)高等教育的發(fā)展有重要意義。通過(guò)應(yīng)用型經(jīng)管類專業(yè)群課程體系建設(shè)，可以有效地適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)發(fā)展要求，培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)能力的應(yīng)用型人才，可以充分把握信息通訊技術(shù)發(fā)展為高等教育帶來(lái)的機(jī)遇，更好地培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，可以有效地改變當(dāng)前高校內(nèi)經(jīng)管類專業(yè)各自為戰(zhàn)的現(xiàn)狀，提升專業(yè)間的協(xié)同效應(yīng)。

二、經(jīng)管類專業(yè)群課程體系的建設(shè)思路

經(jīng)管類課程體系建設(shè)需要明確建設(shè)理念，把握建設(shè)原則，理順建設(shè)思路。

（1）經(jīng)管類專業(yè)群課程體系建設(shè)要在理念上緊跟時(shí)代潮流，實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變。在課程結(jié)構(gòu)上要由學(xué)科體系導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぷ鬟^(guò)程導(dǎo)向;在教學(xué)設(shè)計(jì)理念上要由知識(shí)傳授為主、能力培養(yǎng)為輔轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)傳授與能力培養(yǎng)并重;教學(xué)活動(dòng)中的主體要由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生;學(xué)生的學(xué)習(xí)要由被動(dòng)向轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)。

（2）要本著“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重能力”的原則進(jìn)行專業(yè)群課程體系建設(shè)。適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型本科人才應(yīng)該是知識(shí)、能力、素質(zhì)和諧發(fā)展的高素質(zhì)人才，既具備本科人才的學(xué)科知識(shí)體系，又具有應(yīng)用人才的實(shí)踐創(chuàng)新能力?！昂窕A(chǔ)”指的是應(yīng)用型人才應(yīng)對(duì)本學(xué)科、專業(yè)所必需的基礎(chǔ)理論知識(shí)和技能有較好掌握;“寬口徑”指的是應(yīng)用型人才不僅具備本專業(yè)的核心知識(shí)，還有一定的拓展空間;“重能力”體現(xiàn)應(yīng)用型人才核心特點(diǎn)，滿足社會(huì)對(duì)經(jīng)管類應(yīng)用型人才需求，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作的專業(yè)能力和綜合能力。

（3）經(jīng)管類專業(yè)群課程體系要體現(xiàn)“底層共享、中層分立、高層互選”的建設(shè)思路?！暗讓庸蚕怼敝笇I(yè)群課程體系里的通知必修課和學(xué)科基礎(chǔ)課，它們針對(duì)經(jīng)管類應(yīng)用型人才必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能而設(shè)置，適當(dāng)考慮群內(nèi)各專業(yè)的共性發(fā)展要求?！爸袑臃至ⅰ笔侵父鶕?jù)專業(yè)群內(nèi)不同專業(yè)的崗位要求不同而設(shè)計(jì)的專業(yè)核心課、方向課和實(shí)踐能力課程，這些課程分為三個(gè)模塊，每個(gè)模塊都圍繞工作任務(wù)或工作過(guò)程來(lái)設(shè)計(jì)，傳授和培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于某一工作過(guò)程的專業(yè)理論與專業(yè)技能?！案邔踊ミx”指的是專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)可以互選和分享的課程，通過(guò)這些課程來(lái)拓展學(xué)生的知識(shí)面，可幫助學(xué)生拓寬未來(lái)發(fā)展通道，適應(yīng)現(xiàn)代崗位群綜合化趨勢(shì)發(fā)展。

三、經(jīng)管類專業(yè)群課程體系框架

圍繞經(jīng)管類專業(yè)群所面向的應(yīng)用型商務(wù)人才需求，通過(guò)人才需求分析、總體框架規(guī)劃、工作任務(wù)與能力要求分析等途徑，初步構(gòu)建了“底層共享、中層分立、高層互選”的經(jīng)管類專業(yè)群課程體系框架（如圖1所示）。

（1）底層共享。經(jīng)管類專業(yè)群課程體系的底層屬于整個(gè)課程體系的基礎(chǔ)層，相當(dāng)于地球結(jié)構(gòu)的地核層。底層課程包括通識(shí)必修課和專業(yè)必修課中的學(xué)科基礎(chǔ)課，分別相當(dāng)于地核的內(nèi)核和外核。通識(shí)必修課是培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)的課程，面向校內(nèi)所有專業(yè)，按照國(guó)家對(duì)大學(xué)生的統(tǒng)一要求，培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才要求的最基本素質(zhì);學(xué)科基礎(chǔ)課屬于專業(yè)群中各專業(yè)統(tǒng)一的基本平臺(tái)課程，通過(guò)這些課程的教學(xué)為專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)學(xué)生構(gòu)建必需的知識(shí)體系，為畢業(yè)生未來(lái)工作中實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。通識(shí)必修課由學(xué)校統(tǒng)一確定，各學(xué)院專業(yè)執(zhí)行，學(xué)科基礎(chǔ)課由專業(yè)群所在學(xué)院統(tǒng)一規(guī)劃管理，作為專業(yè)必修課的一部分，列于培養(yǎng)方案中。

（2）中層分立。經(jīng)管類專業(yè)群課程體系的中層屬于整個(gè)課程體系的核心層，相當(dāng)于地球結(jié)構(gòu)的地幔層，包含各專業(yè)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的核心課，分別屬于專業(yè)教育平臺(tái)和實(shí)踐教育平臺(tái)，其中理論課包括專業(yè)必修的課程（大約6門）和專業(yè)進(jìn)一步分立而設(shè)置的專業(yè)方向課程（每個(gè)專業(yè)可能有一個(gè)或幾個(gè)專業(yè)方向）。這些課程要求學(xué)生掌握本專業(yè)必須具備的專業(yè)技術(shù)基本理論知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐能力，主要包括專業(yè)核心課程、專業(yè)方向課和專業(yè)能力實(shí)訓(xùn)課。這一層的所有課程由學(xué)院規(guī)劃框架，各專業(yè)委員會(huì)討論設(shè)置具體課程科目，分別作為專業(yè)必修課、專業(yè)選修課（專業(yè)方向模塊）和實(shí)踐必修課列于培養(yǎng)方案中。

（3）高層互選。經(jīng)管類專業(yè)群課程體系的高層相當(dāng)于地球結(jié)構(gòu)的地表層，包括各專業(yè)的學(xué)科拓展課程、經(jīng)管類人才綜合能力培養(yǎng)課程、學(xué)校安排的通識(shí)選修課程以及學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)相關(guān)的素質(zhì)拓展。上述各類課程分別隸屬于專業(yè)教育平臺(tái)、實(shí)踐教育平臺(tái)、通識(shí)教育平臺(tái)和素質(zhì)拓展平臺(tái)。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和未來(lái)發(fā)展需求進(jìn)行自主選擇，以提升綜合競(jìng)爭(zhēng)力和調(diào)整未來(lái)職業(yè)的能力。這一層中的學(xué)科拓展課是商學(xué)院已經(jīng)建設(shè)完成的、和專業(yè)人才培養(yǎng)關(guān)聯(lián)較弱的課程，由各專業(yè)委員會(huì)根據(jù)人才培養(yǎng)要求設(shè)置，以專業(yè)選修課列于人才培養(yǎng)方案。商科綜合能力培養(yǎng)課程旨在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的綜合能力，包括投資理財(cái)能力、市場(chǎng)調(diào)研能力、財(cái)務(wù)分析能力、商務(wù)談判能力、應(yīng)用文寫(xiě)作能力和從事電商的能力;學(xué)院根據(jù)能力培養(yǎng)要求分別安排相應(yīng)課程，以實(shí)踐選修課列于培養(yǎng)方案，設(shè)置較高的修讀學(xué)分要求，由學(xué)生根據(jù)自身情況選修。通識(shí)選修課和素質(zhì)拓展由學(xué)校統(tǒng)一安排，學(xué)生自主選擇。

四、經(jīng)管類專業(yè)群課程體系建設(shè)實(shí)施建議

經(jīng)管類專業(yè)群課程體系建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，會(huì)對(duì)師生現(xiàn)有教與學(xué)的認(rèn)識(shí)、教學(xué)及管理活動(dòng)的組織實(shí)施、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等諸多方面都會(huì)帶來(lái)沖擊。為保證專業(yè)群課程體系建設(shè)的穩(wěn)步推進(jìn)，需要做好以下幾個(gè)方面的工作。

1.堅(jiān)持需求導(dǎo)向，循序漸進(jìn)推進(jìn)工作。由于應(yīng)用型人才培養(yǎng)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著密不可分的關(guān)系，因此經(jīng)管類專業(yè)群建設(shè)不能脫離學(xué)校所處的客觀環(huán)境。應(yīng)用型本科院校要實(shí)事求是地分析學(xué)校所處的地理位置、經(jīng)濟(jì)環(huán)境以及自身的辦學(xué)條件，以地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的人才為主要培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)規(guī)劃相關(guān)專業(yè)，有序推進(jìn)教學(xué)資源建設(shè)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展變革教學(xué)模式和方法，確保經(jīng)管類專業(yè)群課程體系建設(shè)保質(zhì)保量的進(jìn)行。

2.立足實(shí)際，務(wù)求實(shí)效。經(jīng)管類專業(yè)群課程體系建設(shè)過(guò)程中，學(xué)校要對(duì)自身現(xiàn)有專業(yè)設(shè)置情況進(jìn)行評(píng)估，研究原有專業(yè)結(jié)構(gòu)存在的問(wèn)題，立足于現(xiàn)有的優(yōu)勢(shì)學(xué)科、師資隊(duì)伍和教學(xué)條件等，應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展需求，合理構(gòu)建專業(yè)群課程體系結(jié)構(gòu)，保證專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展，從而提高學(xué)校服務(wù)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)效性。

3.強(qiáng)化資源整合與共享，實(shí)現(xiàn)協(xié)同效應(yīng)。經(jīng)管類專業(yè)群課程體系建設(shè)需要學(xué)校對(duì)人、財(cái)、物進(jìn)行統(tǒng)籌，通過(guò)資源整合，保證專業(yè)建設(shè)效率。因此，在經(jīng)管類專業(yè)群課程體系建設(shè)中，高等學(xué)校要從自身的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)出發(fā)，依托現(xiàn)有的優(yōu)勢(shì)資源，在保證自有資源利用率實(shí)現(xiàn)最大化的基礎(chǔ)上，積極爭(zhēng)取校外資源，進(jìn)行校內(nèi)外資源的有效整合，充分發(fā)揮專業(yè)群的集群效應(yīng)。

4.積極培育專業(yè)特色，創(chuàng)建品牌專業(yè)群，提升競(jìng)爭(zhēng)力和影響力。由于經(jīng)管類專業(yè)群中各專業(yè)目標(biāo)相對(duì)一致，集中于培養(yǎng)應(yīng)用型商科人才，有利于在較短的時(shí)間內(nèi)聚集起各個(gè)方面優(yōu)勢(shì)，形成學(xué)校專業(yè)建設(shè)的合力，創(chuàng)出特色，建立專業(yè)群品牌，提升學(xué)校的知名度合美譽(yù)度。因此，在經(jīng)管類專業(yè)群建設(shè)中，實(shí)行柔性的課程組織和富有個(gè)性的人才培養(yǎng)模式，更好地培養(yǎng)特色鮮明的應(yīng)用型人才，辦出學(xué)校的特色，形成品牌。

5.廣泛調(diào)研和深入討論，提高課程體系建設(shè)的科學(xué)性。為更好地做好經(jīng)管類課程體系建設(shè)工作，充分實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，需要學(xué)院及各專業(yè)委員會(huì)和相關(guān)教師深入調(diào)研和研討。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷或座談會(huì)等多種形式，開(kāi)展調(diào)研活動(dòng)，廣泛征求教師、學(xué)生及用人單位對(duì)課程體系建設(shè)方案的意見(jiàn)和建議，更多地了解經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型經(jīng)管類人才的需求。通過(guò)文案調(diào)研和教師交流，充分了解國(guó)內(nèi)外相同相近專業(yè)改革的動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)各層次本科院校在課程體系建設(shè)中的成功做法和經(jīng)驗(yàn)，從而能更好地結(jié)合本校實(shí)際，處理好繼承、發(fā)展和創(chuàng)新的關(guān)系。通過(guò)深入開(kāi)展工作研討，集思廣益、統(tǒng)一思想、達(dá)成共識(shí)。

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