席佳穎

【摘要】特色小鎮(zhèn)作為一種新興的產(chǎn)業(yè)空間形式，目前在于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的發(fā)展模式研究方面尚處于摸索階段，而職業(yè)教育具有教育和經(jīng)濟(jì)的雙重屬性，是與行業(yè)聯(lián)系最緊密的教育類(lèi)型。本研究結(jié)合大創(chuàng)小鎮(zhèn)實(shí)例，分別從特色小鎮(zhèn)管理職能、創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)生態(tài)三個(gè)不同構(gòu)建主體和要素來(lái)源進(jìn)行分類(lèi)論證，探尋其與高職生創(chuàng)業(yè)相融合發(fā)展的路徑機(jī)制研究，探討特色小鎮(zhèn)與高職院校協(xié)同發(fā)展的模式對(duì)進(jìn)一步深化高職院校辦學(xué)針對(duì)性、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量以及推動(dòng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】高職生 創(chuàng)業(yè) 大創(chuàng)小鎮(zhèn) 融合機(jī)制

從 2015年11月，習(xí)近平總書(shū)記提出“供給側(cè)改革”以來(lái)，相關(guān)領(lǐng)域的供給側(cè)改革也成為研究的熱點(diǎn)。當(dāng)前在“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)業(yè)模式下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域主要分布在電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等方面。然而目前浙江高職院校創(chuàng)業(yè)教育普遍存在明顯“教”與“創(chuàng)”分離的現(xiàn)象，歸根結(jié)底是由于浙江高校創(chuàng)業(yè)教育沒(méi)有形成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與產(chǎn)業(yè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的良性互動(dòng)的創(chuàng)業(yè)教育培育供給體系，仍處于封閉單一的高校環(huán)境中。要解決這一突出矛盾，僅以高校為主體為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)該走出校園，走向社會(huì)，形成理想的全社會(huì)參與的高度開(kāi)放性創(chuàng)業(yè)教育模式。

本文以浙江某高職院校為例，以高校、政府（杭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)）、企業(yè)界（大創(chuàng)小鎮(zhèn)）通過(guò)螺旋式協(xié)同提供創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)等，發(fā)揮各系統(tǒng)主體的供給資源優(yōu)勢(shì)，激活供給資源存量，放大供給資源效能，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)效用最大化。解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求和供給之間的失衡情況，提升高校畢業(yè)生的人才培養(yǎng)質(zhì)量和創(chuàng)業(yè)就業(yè)質(zhì)量。

一、供給側(cè)改革下杭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)資源集聚

2017年，習(xí)總書(shū)記提出了貫通“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)，要求更好的推動(dòng)人的全面發(fā)展、社會(huì)全面進(jìn)步，堅(jiān)定不移深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展。在這一過(guò)程中，2017年6月杭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)成功入選第二批“國(guó)家雙創(chuàng)示范基地”，不僅帶動(dòng)了地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，豐富了區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵，更是促進(jìn)城鎮(zhèn)化轉(zhuǎn)型升級(jí)的有效路徑。

截止2018年9月下沙科技城各類(lèi)創(chuàng)新要素快速集聚，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)不斷優(yōu)化，雙創(chuàng)工作受到了國(guó)務(wù)院的表彰激勵(lì)。近日，科技部公示的國(guó)家創(chuàng)新人才培養(yǎng)示范基地名單中，開(kāi)發(fā)區(qū)作為省內(nèi)唯一的開(kāi)發(fā)區(qū)入選。杭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)圍繞國(guó)家雙創(chuàng)示范基地和國(guó)家創(chuàng)新人才培養(yǎng)示范基地建設(shè)，集中力量、集聚資源、集成政策，著力打造最優(yōu)雙創(chuàng)生態(tài)圈，進(jìn)一步加快集聚高端要素，全面激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力。

下沙科技城通過(guò)實(shí)施人才集聚等五大“雙百”工程，已累計(jì)引進(jìn)國(guó)千、省千等各類(lèi)領(lǐng)軍型人才146名，通過(guò)市“521”計(jì)劃答辯人數(shù)位列全市前列，高層次人才創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目新增數(shù)同比增長(zhǎng)60%。

二、大創(chuàng)小鎮(zhèn)引領(lǐng)創(chuàng)新轉(zhuǎn)型，打造高質(zhì)量發(fā)展雙創(chuàng)基地

2018年9月浙江省特色小鎮(zhèn)規(guī)劃建設(shè)工作聯(lián)席會(huì)議辦公室公布省級(jí)特色小鎮(zhèn)第四批創(chuàng)建名單和第三批培育名單，杭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)（下沙科技城）的大創(chuàng)小鎮(zhèn)成功入選第四批省級(jí)特色小鎮(zhèn)創(chuàng)建名單。

大創(chuàng)小鎮(zhèn)作為下沙科技城引領(lǐng)創(chuàng)新轉(zhuǎn)型、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的重要平臺(tái)之一，以新加坡（杭州）科技園和杭州市高科技孵化園區(qū)為核心。規(guī)劃面積3.8平方公里，建成涵蓋從創(chuàng)業(yè)苗圃、眾創(chuàng)空間、孵化器、科技園到產(chǎn)業(yè)加速器的全過(guò)程平臺(tái)。

目前，小鎮(zhèn)已建成創(chuàng)新平臺(tái)150萬(wàn)方、創(chuàng)新園區(qū)30余個(gè)、并獲得了2017年度杭州市優(yōu)秀特色小鎮(zhèn)的稱(chēng)號(hào)。浙江大學(xué)、清華大學(xué)、麻省理工學(xué)院、奧克蘭大學(xué)、帝國(guó)理工等名校名所相繼在小鎮(zhèn)設(shè)立科研機(jī)構(gòu)。小鎮(zhèn)集聚科技型企業(yè)5000余家，搜狗研究院、士蘭集成、立昂微電子、中科極光、網(wǎng)創(chuàng)科技、達(dá)內(nèi)軟件等先后落戶(hù)。同時(shí)，小鎮(zhèn)新經(jīng)濟(jì)組織和新社會(huì)組織“兩新”組織蓬勃發(fā)展，企業(yè)組織形式和職工就業(yè)形態(tài)日益多樣，職工隊(duì)伍結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)新特點(diǎn)，突出表現(xiàn)在層次多元、需求多樣。大創(chuàng)小鎮(zhèn)作為深化區(qū)校戰(zhàn)略合作、吸引海外人才創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的主平臺(tái)，全面推進(jìn)海外青年國(guó)際雙創(chuàng)基地建設(shè)。

三、浙江省高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題分析

從浙江省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀來(lái)看，目前在創(chuàng)業(yè)教育改革、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)資源等多方面研究來(lái)看，仍存在一些不足，因此，本文結(jié)合目前杭州大創(chuàng)小鎮(zhèn)發(fā)展的蓬勃態(tài)勢(shì)，以位于杭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)的某高職院校為研究對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)如今，大學(xué)生走出校門(mén)將自主創(chuàng)業(yè)作為未來(lái)考慮的就業(yè)渠道之一越來(lái)越普遍，然而，對(duì)于初出茅廬的高職畢業(yè)生來(lái)講創(chuàng)業(yè)存在的諸如資金缺乏、信息不對(duì)稱(chēng)等問(wèn)題，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低下。主要由于：

（一）學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)估計(jì)不足

結(jié)合當(dāng)前實(shí)際，高職院校學(xué)生畢業(yè)后發(fā)展途徑多為就業(yè)或者繼續(xù)深造。邁步進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的學(xué)生單純憑借一時(shí)熱情，卻沒(méi)能對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行有效的估計(jì)，也就導(dǎo)致學(xué)生初次創(chuàng)業(yè)失敗率較高，進(jìn)而可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)“望而生畏”，而沒(méi)有進(jìn)行有效的總結(jié)和獲得及時(shí)的幫扶。

（二）高職院校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)具有局限性

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要途徑是在挖掘受教者的個(gè)人潛能和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，逐步進(jìn)行自我完善?，F(xiàn)階段一部分高職院校將創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)局限于就業(yè)，甚至將創(chuàng)業(yè)教育等同于就業(yè)教育;另有部分院校將創(chuàng)業(yè)教育與崗位職業(yè)能力區(qū)分開(kāi)來(lái)，兩者處于平行位置，現(xiàn)實(shí)培養(yǎng)中缺乏聯(lián)系，進(jìn)而導(dǎo)致沒(méi)有真正理解創(chuàng)業(yè)教育的精神實(shí)質(zhì)。

（三）學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育與行企發(fā)展銜接不緊密

很多高職院校由于實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐條件的局限，導(dǎo)致重視程度和軟硬條件存在明顯差異，創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展仍舊堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)手段，以理論講授為主，以教師為主，忽略學(xué)生的參與性，難以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。走進(jìn)行企，深入了解創(chuàng)業(yè)者，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的重要抓手，也是人才培養(yǎng)模式改革的難點(diǎn)。目前，大多數(shù)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐缺乏特色，難以有效利用企業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，形成產(chǎn)學(xué)結(jié)合的有效機(jī)制。

（四）特色小鎮(zhèn)宣傳力度與廣度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足

在問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果中，69.5%表示不了解夢(mèng)想小鎮(zhèn)。不論是特色小鎮(zhèn)本身，或是小鎮(zhèn)內(nèi)部的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，宣傳工作上還有很大的普及空間。缺乏宣傳力度與廣度，不僅容易使創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)缺乏產(chǎn)品市場(chǎng)檢驗(yàn)的機(jī)會(huì)，也不利于大創(chuàng)小鎮(zhèn)及其項(xiàng)目的長(zhǎng)期發(fā)展。

四、高職生創(chuàng)業(yè)與大創(chuàng)小鎮(zhèn)融合機(jī)制的思考與建議

（一）推陳出新，構(gòu)建三螺旋發(fā)展共同體

擺脫過(guò)去僅由高校承擔(dān)創(chuàng)業(yè)教育任務(wù)，形成由高校、政府及企業(yè)界等三大同位供給主體所共同組成的優(yōu)勢(shì)生態(tài)位三螺旋。三螺旋理論應(yīng)用到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展路徑研究前景無(wú)限，將其引用到未來(lái)創(chuàng)業(yè)教育研究同時(shí)也是三螺旋理論應(yīng)用的又一次新的探索。

（二）行企合作，協(xié)同發(fā)展得出共生關(guān)系

大創(chuàng)小鎮(zhèn)和下沙高職院校在創(chuàng)業(yè)發(fā)展過(guò)程中應(yīng)建立一體化條件下的對(duì)稱(chēng)性互惠共生模式。其中一體共生是指大創(chuàng)小鎮(zhèn)和高職院校在創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展模式上需要從點(diǎn)共生、間歇共生、連續(xù)共生最終演變?yōu)橘Y源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、利益共享的一體共生發(fā)展模式。大創(chuàng)小鎮(zhèn)和下沙高職院校在地理區(qū)位、創(chuàng)業(yè)鏈條、人才資源和技術(shù)資源等方面具有一體化發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)該加強(qiáng)兩者之間的聯(lián)系和交流，在舉辦創(chuàng)業(yè)大賽、分享創(chuàng)業(yè)故事、引進(jìn)創(chuàng)業(yè)人才、技術(shù)成果轉(zhuǎn)化等方面建立利益共享戰(zhàn)略聯(lián)盟機(jī)制。因此要求兩者要在保持自身發(fā)展特色，以及在同創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)和內(nèi)部人員交流方面加強(qiáng)行為引導(dǎo)。

（三）規(guī)范并行，探索合作共贏新局面

結(jié)合大創(chuàng)小鎮(zhèn)的實(shí)地考察，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提出具有針對(duì)性、切實(shí)可行的方法，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與杭州“大創(chuàng)小鎮(zhèn)”創(chuàng)業(yè)模式有機(jī)融合，產(chǎn)生具有促進(jìn)意義的化學(xué)反應(yīng)。大學(xué)生可以借助大創(chuàng)小鎮(zhèn)成功創(chuàng)業(yè)人士相關(guān)幫助及其創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，大創(chuàng)小鎮(zhèn)也可以依托學(xué)校強(qiáng)大的學(xué)術(shù)力量進(jìn)行發(fā)展。

在當(dāng)前職業(yè)教育蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)下，大創(chuàng)小鎮(zhèn)應(yīng)不僅僅滿(mǎn)足于當(dāng)下的狀態(tài)，其應(yīng)當(dāng)依托所有的資源進(jìn)行技術(shù)革新發(fā)展。在結(jié)構(gòu)上進(jìn)行優(yōu)化，擴(kuò)大的夢(mèng)想小鎮(zhèn)需要優(yōu)化升級(jí)其本來(lái)的結(jié)構(gòu)，可在其原有的發(fā)展模式系統(tǒng)上產(chǎn)生支干，技術(shù)發(fā)展多元化，吸引更多優(yōu)秀的高職院校技術(shù)型人才的加入。

基金項(xiàng)目：浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院青年專(zhuān)項(xiàng)重點(diǎn)項(xiàng)目《供給側(cè)改革下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與杭州“大創(chuàng)小鎮(zhèn)”融合機(jī)制的研究》（項(xiàng)目編號(hào)：JKY2019020）。