李晶宇

【摘? ?要】? 經(jīng)過一學(xué)年的三年級教學(xué)后，對于教學(xué)又有了一些新的感悟，《課標(biāo)》指出：學(xué)生要能用所學(xué)的英語做事，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流合作的能力。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。而筆者在平時的教學(xué)中也是一直在進行學(xué)習(xí)和研究。

【關(guān)鍵詞】? 自制教具;注重表演;情景創(chuàng)設(shè)

一、讓孩子們動手制作教具，參與課堂，使教學(xué)更加直觀

孩子們喜歡做手工，做手工不僅能培養(yǎng)孩子們的動手能力，還能培養(yǎng)孩們的創(chuàng)作力。在教學(xué)3A Unit3《My friends》一課中，句型是讓孩子們介紹自己的好朋友“Shes …Shes my friend.Hes …Hes my friend too.”第二課時，我讓孩子們自己動手畫畫自己的好朋友，以My friends 為標(biāo)題，每人畫一幅作品，到了課上大家用已經(jīng)畫好的作品出來操練句型，把英語和實際生活相互聯(lián)系起來。作為三年級的孩子，他們內(nèi)心還是很喜歡畫畫的，用畫來展現(xiàn)自己的朋友，本身這件事情也很吸引孩子們的注意力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，課上大家一起來分享好友，有的孩子還對作品進行裝飾，成就感十足。

有了第三單元的制作基礎(chǔ)，到了3A Unit4《My family》就更加簡單了，學(xué)完整篇課文后，讓孩子們自己設(shè)計一張my family tree，用課上學(xué)過的語言“This is my grandpa.This is my grandma.This is my father.This is my mother.This is my brother.This is my sister.This is me！”進行介紹家庭成員，大部分孩子都很樂意介紹自己的家人，還加上了卡通畫，很形象展現(xiàn)一家人，還有個別孩子甚至對于作品還加上了一些小的點綴，別出心裁。一張族譜介紹下來，本單元的句子和單詞都可以掌握了，這樣比讓孩子一句一句背誦課文好多了，把英語和生活聯(lián)系，不僅能讓孩子吸收得更加快，而且印象還很深刻，不容易遺忘。每個孩子在介紹家人的時候，順利地解決了句型的操練。

有了三、四單元的制作基礎(chǔ)，到了第五單元制作衣服也就變得輕松些了，第五單元是教授服裝類單詞，如：T-shirt、skirt、cap、jacket。在教授完整個單元之后，我們可以來場時裝表演，讓孩子們來當(dāng)設(shè)計師，自己用紙片設(shè)計作品，然后課上可以花費幾分鐘時間，進行時裝展示，評選出最佳設(shè)計獎，孩子們穿著自己設(shè)計的衣服，心里有成就感，這能使孩子們變得更加自信。在展示的時候，可以加入“Look at my …”觀眾們評價“Great！How nice！Its great.Its nice…”這樣本單元的句型也得到了掌握，從輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，孩子們接受能力也快。

二、注重表演，使文本更加有趣

三年級的孩子，年齡階段的特點就是喜歡模仿，愛表演，所以每次在教學(xué)到卡通時，里面的Sam和Bobby都會給大家?guī)須g樂。對于剛升入三年級的孩子來說，他們一下子從讀讀、聽聽的狀態(tài)轉(zhuǎn)變到寫寫、默默、背背的狀態(tài)，估計一開始孩子們還沒有適應(yīng)過來，但是從每個單元的卡通時間的教學(xué)可以看出，孩子們對文本很喜歡，里面總有很搞笑的事情發(fā)生，這個文本對于孩子內(nèi)心是相當(dāng)接受的，甚至是可以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)英語的情緒的，卡通給人的感覺就是幽默和風(fēng)趣。

3A每個單元的卡通時間是課堂上最熱鬧的時候，似乎大家在學(xué)習(xí)一個單元的時候，就等著卡通時間的出現(xiàn)，每次課前，孩子們都會很積極地走過來說：“老師，拜托等下喊我們組進行表演，我們都準(zhǔn)備好了。”而事實也沒有令我失望，孩子們精彩的演出，引來全班同學(xué)的熱烈掌聲，每次卡通上完后，大家還會自發(fā)地評選出班級里的小戲精，所以每個單元的卡通學(xué)習(xí)，給孩子們帶去了英語學(xué)習(xí)的信心，英語學(xué)習(xí)的樂趣。第一和二單元的Sam和Bobby打招呼、第三和四單元的Sam和Bobby介紹人物、第五和六單元的家人圍繞服裝和顏色進行討論、第七和八單元圍繞食物和禮物展開話題，每個單元都是課文的拓展，對已知文本進行趣味性學(xué)習(xí)。

每次孩子們從表演中，悄無聲息地鍛煉了口語，增加了說英語的自信，每個單元的句型也掌握扎實，所以大家都喜歡上卡通時間的英語課，我們相信每個孩子都是個演員，能演出最好的作品。

三、設(shè)計小情景，讓孩子們充分發(fā)揮

情景教學(xué)通過情景設(shè)計，使孩子們產(chǎn)生優(yōu)勢興奮中心，獲取最佳注意力，再通過理解、尊重、參與的作用以提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。中低年級孩子在意識水平發(fā)展上還不夠成熟，對造出的情景與現(xiàn)實生活中的事物區(qū)分能力不強，他們還熱衷模仿，想象力豐富、形象思維占主導(dǎo)作用，能隨著故事情節(jié)的發(fā)展而逐漸進入角色，沉浸在歡樂中，他們既動手又動腦，同時完成各個教學(xué)內(nèi)容，達到教學(xué)目標(biāo)。

一節(jié)英語課，有了教具、有了劇本，情景也很重要。要讓孩子們在一個語境下去發(fā)生英語，所以每節(jié)課還需要設(shè)計小小的情景，讓孩子們有個環(huán)境去發(fā)揮，去鍛煉說英語的能力。英語課不像是其他課程，很局限，但我們的課堂很豐富，能看到老師把大家都帶入了小吃店、帶入了大操場、帶入了時裝show、帶入了party……

3A第六單元，就是以時裝展示為小情景，去讓孩子們自信地表演句型“Look at my…Great！ How nice！Its great. Its nice…”通過看時裝展示，孩子們在這個情景下，自然而然地就用會了所有的句型。第七單元，是以party的形式設(shè)計小情景，讓孩子們用學(xué)過的句型“Would you like…？Yes， please. No， thank you.”進行表演，參加派對本來就是一個很快樂的話題，這個情景里發(fā)生的故事，大家都很樂意去參與。

課堂是任務(wù)發(fā)生的地方，是學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生的社會和文化環(huán)境，它不但為學(xué)習(xí)提供物質(zhì)條件，更由于集合著一群帶著不同興趣、動機、背景和思維方式的學(xué)生，他們之間不同組合與交流的方式將對學(xué)生產(chǎn)生不同的影響。所以，課堂很重要，是一切學(xué)習(xí)發(fā)生的地方，我們作為英語教師，更應(yīng)該好好思考，怎樣的課堂才是適合孩子們學(xué)習(xí)的課堂？在信息化的時代里，我們更要站在兒童的立場去思考教育，進行教育。