張瑞

摘? 要：在高校體育教學(xué)中，體操技術(shù)課具備一定的難度，很多學(xué)生都沒有接觸過體操，再加上其課程特點決定了其缺乏趣味性，所以學(xué)生往往對其不感興趣，同時也很難掌握相關(guān)的技術(shù)特點。針對這一情況，高校體操技術(shù)課教師必須要合理的開展啟發(fā)式教學(xué)，通過對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們逐步對體操技術(shù)課進(jìn)行了解，發(fā)現(xiàn)體操技術(shù)課的價值，從而全身心地投入到其中，掌握體操技術(shù)。

關(guān)鍵詞：高校體操? 啟發(fā)式教學(xué)? 開展措施? 因材施教

中圖分類號：G807.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）10（b）-0119-02

高校體操技術(shù)課的教學(xué)過程往往存在著很多問題，之所以如此，主要是因為一些體操技術(shù)教師僅僅是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，先為學(xué)生講解很多較為枯燥乏味的理論知識，之后就為學(xué)生做示范，讓學(xué)生對其進(jìn)行模仿，整體過程讓學(xué)生根本提不起興趣投入到其中，體操技術(shù)的學(xué)習(xí)效率自然也就不高。想要對這一問題進(jìn)行解決，高校體操技術(shù)教師就必須要根據(jù)學(xué)生的實際情況開展啟發(fā)式教學(xué)。

1? 啟發(fā)式教學(xué)的概念與意義

啟發(fā)式教學(xué)是通過對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生自主思考整體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這一過程充分的發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，提升了其積極性，當(dāng)學(xué)生一步一步在思想方面步入了相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)的“正軌”，那么其也就可以加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。這就基本是啟發(fā)式教學(xué)的概念。

在高校體操技術(shù)課中，教師不能夠著急讓學(xué)生模仿自己的動作，而是要循序漸進(jìn)地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，避免學(xué)生的機械性學(xué)習(xí)，而是要讓他們通過自己的思考，真正地掌握體操技術(shù)的學(xué)習(xí)步驟，如此就可以加深他們對體操技術(shù)課的理解，在完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，從中獲得益處。

2? 高校體操技術(shù)課中啟發(fā)式教學(xué)的開展措施

2.1 注重對學(xué)生的潛力進(jìn)行挖掘

在高校體操技術(shù)課中，想要合理地開展啟發(fā)式教學(xué)，就必須要注重對學(xué)生的潛力進(jìn)行挖掘，同時尊重學(xué)生的個體差異。雖然學(xué)生對體操技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠提升其身心健康水平，但是每個學(xué)生的身體條件都不同，學(xué)習(xí)體操的天賦也不同，可能一些學(xué)生可以輕松的完成教師教的動作，而另一些學(xué)生怎么學(xué)都很難完成教師的要求，這種學(xué)習(xí)天賦是先天決定的，是后天很難改變的，就像普通人無論如何努力訓(xùn)練都不可能達(dá)到世界冠軍的水平一樣，教師如果拿同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生，那么無疑是不正確地。所以，高校體操技術(shù)教師在開展教學(xué)的過程當(dāng)中，必須要尊重學(xué)生的個體差異，因材施教，注意對學(xué)生的潛力進(jìn)行挖掘。雖然很多學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低，但是他們?nèi)匀痪邆溥M(jìn)步的潛力，教師應(yīng)該對這類學(xué)生保持耐心，不能夠?qū)ζ溥M(jìn)行嘲諷與批評，而是要循序漸進(jìn)的開展教學(xué);不要求他們對動作的美感進(jìn)行提升，而是要讓其身心健康水平都得到提升。如此就可以達(dá)成體操技術(shù)教學(xué)的目的。

除此之外，對于體操來說，這一項目可以對學(xué)生的拼搏精神進(jìn)行培養(yǎng)，尤其是對于身體天賦一般的學(xué)生來說，當(dāng)其能夠完成一個比較困難的動作，那么這一過程無疑就相當(dāng)于突破了自我，在這樣的情況下，教師必須要及時對學(xué)生給予鼓勵，肯定他的進(jìn)步，培養(yǎng)其自信心，這也有助于學(xué)生未來的全面發(fā)展。當(dāng)他們面對困難時，曾經(jīng)學(xué)習(xí)體操技術(shù)的經(jīng)歷就可以發(fā)揮作用，激發(fā)他們的潛力，讓他們有勇氣去面對一切挫折。

總而言之，教師必須必須要合理開展啟發(fā)式教學(xué)，挖掘?qū)W生的潛力，提高學(xué)生對體操進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而促進(jìn)其合理發(fā)展。

2.2 教師加強對啟發(fā)式教學(xué)的理解

在體操技術(shù)教學(xué)的過程中，教師必須要立足于現(xiàn)實，加強對啟發(fā)式教學(xué)的理解，因為如果教師自身都對啟發(fā)式教學(xué)的意義不夠明確，那么整體的教學(xué)過程勢必就會受到不好的影響。具體的說，在現(xiàn)代教學(xué)中，啟發(fā)式教學(xué)較為先進(jìn)，同時具備創(chuàng)新性，很適合在各類教學(xué)活動中進(jìn)行應(yīng)用。如果能夠合理地實施啟發(fā)式教學(xué)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就可以得到激發(fā)，學(xué)習(xí)的積極性也可以得到培養(yǎng)，當(dāng)每個學(xué)生都能夠積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)氣氛也就可以得到創(chuàng)造，進(jìn)而形成良性循環(huán)。然而，很多教師在教學(xué)中都缺乏對啟發(fā)式教學(xué)的理解，這些教師普遍存在著一個特點，那就是都受到了傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念的影響，認(rèn)為啟發(fā)式教學(xué)的效果不好，只有讓學(xué)生不斷進(jìn)行訓(xùn)練，才能夠達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，殊不知如何學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容不感興趣，那么又怎么可能在學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)步呢？此外，還有一些教師雖然實施了啟發(fā)式教學(xué)，但是其理解卻出現(xiàn)了偏差，在教學(xué)中完全放任學(xué)生，所以也沒有達(dá)成良好的成果。

針對上述情況，高校體操技術(shù)教師必須要加強對啟發(fā)式教學(xué)的理解，其中可以在業(yè)余時間內(nèi)對相關(guān)資料進(jìn)行搜集，也可以加強與其他教師的交流，無論是哪種方式，都可以讓他們正確地理解啟發(fā)式教學(xué)的概念，從而合理地對其進(jìn)行開展、實施，提升學(xué)生學(xué)習(xí)體操技術(shù)的興趣，保證其自主性，讓他們在學(xué)習(xí)體操技術(shù)的過程中獲得益處。

2.3 廣泛利用啟發(fā)式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生體操方面潛力的開發(fā)

隨著陽光體育運動的不斷推進(jìn)，國家體育總局對學(xué)校體育越來越重視。作為一名體育教育工作者，應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性和興趣，為學(xué)生今后的體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ)。在高校體操教學(xué)中，教學(xué)過程是體現(xiàn)教師“教”和學(xué)生的“學(xué)”的雙邊活動，是信息相互傳遞的過程，在教學(xué)過程中要教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其自學(xué)能力，讓他們能運用學(xué)過的知識技術(shù)和技能獲取新知識“我們要教會學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)習(xí)”這也是教師在體育課上應(yīng)該做的。學(xué)生是未來社會的主要建設(shè)力量。發(fā)掘?qū)W生的潛力，對祖國未來的建設(shè)是十分重要的。在高校體操技術(shù)課的教學(xué)過程中，我們應(yīng)該多采用“啟發(fā)式”教學(xué)來提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到讓學(xué)生產(chǎn)生“我要學(xué)”的心理。使學(xué)生對體操產(chǎn)生濃厚的興趣。在體操課上，學(xué)生不僅可以鍛煉身體，發(fā)展身體各項素質(zhì)，提高動作的美感，而且對于體操這個項目來說，它還可以培養(yǎng)學(xué)生的勇敢精神，特別是在學(xué)生能夠完成一些對于自身來說比較困難動作的時候，對于自信心的培養(yǎng)也是非常重要的。這對于學(xué)生在以后的社會中面對困難時有著重要的意義。

3? 結(jié)語

綜上所述，如果能夠合理地實施啟發(fā)式教學(xué)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就可以得到激發(fā)，學(xué)習(xí)的積極性也可以得到培養(yǎng)，當(dāng)每個學(xué)生都能夠積極進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)氣氛也就可以得到創(chuàng)造。因此，在高校體操技術(shù)課中，教師不能夠著急讓學(xué)生模仿自己的動作，而是要循序漸進(jìn)地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，避免學(xué)生出現(xiàn)機械性的學(xué)習(xí)行為。

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