李秀杰

[摘要]引導學生進行課外閱讀有利于提高小學生的閱讀能力和語文學習水平，增強小學生的語文文學素養(yǎng)。作為小學語文教師，應當重視課外閱讀的重要性，幫助學生激發(fā)其課外閱讀的興趣，并引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。教師應采取多樣的形式，以更具趣味性的方法培養(yǎng)學生的課外閱讀習慣。在具體的教學中，應營造良好的讀書環(huán)境，為學生爭取充分的讀書時間，鼓勵家長打造溫馨的親子共讀氛圍，并對學生進行高效的讀書指導。

[關鍵詞]小學語文;課外閱讀;激發(fā)興趣

好書是開啟智慧之門的鑰匙，是人類進步的階梯，是黑暗中的指路明燈。好的課外讀物，對學生的思維發(fā)展和性格形成都有良好的作用。課外閱讀對學生學習語文有很大幫助，它不但可以提高學生的識字量，豐富學生的詞匯，還能提高學生的閱讀理解能力，為以后的寫作打下良好的基礎。

一、營造良好的讀書環(huán)境

良好的精神環(huán)境加物質環(huán)境可以起到“潤物無聲”的作用。蘇霍姆林斯基說過：“我們的教育應當使每一堵墻都說話?！苯處煈獜臓I造良好的讀書環(huán)境入手，為學生打造書香班級。在學生進入一年級起，我花了大量的時間和精力，精心布置教室的墻面，主題是“讀書伴我成長，閱讀帶我飛翔”，為學生營造書香班級的氛圍，幫助學生養(yǎng)成良好的讀書習慣。教室南墻是“ 讀書好，好讀書，讀好書”為主題的讀書角，學生在這里互相借閱圖書，每次都會有詳細記載，并根據記載定期評比優(yōu)秀讀書標兵和優(yōu)秀圖書貢獻獎。北墻利用墻面畫將班級學生分為六大組，組名也與讀書有關：讀書組、愛書組、品書組、書香組、書苑組、書山組，在桌上擺放組牌，背景是藍天白鴿書頁，口號也與讀書有關。每一個組牌上都貼有小組所有成員的照片，粘貼照片的卡紙被剪成書頁形狀。剛開始閱讀的時候，不強調閱讀量，只要學生樂意體驗閱讀的快樂就可以。在閱讀課上，學生們閱讀，我也不會去批改作業(yè)或者干別的事情，而是拿起一本書和他們一起靜靜地閱讀。班級的圖書都是根據學生的年齡和身心發(fā)展階段選擇的，低年級的學生選擇一些拼音讀物和繪本，內容上也是多種多樣，有童話故事、科學探險，也有和生活貼近的兒童小說等。

二、爭取充分的讀書時間

每天早晨學生來到教室，第一件事就是開始晨讀。學生在領讀員的帶領下，用書聲開啟一天的學習生活。晨讀內容以經典誦讀為主，如《三字經》《論語》《大學》《老子》等。下午的第一節(jié)課之前的十分鐘時間，我精選出由名家誦讀的優(yōu)秀現代詩歌，將它存放到電腦里，學生在這十分鐘里，跟著名家誦讀優(yōu)秀詩篇。聲情并茂的配樂朗誦、精美的畫面，極大地激發(fā)了學生對誦讀的興趣。我還充分利用每周一節(jié)的讀書交流會，讓學生出聲朗讀，朗讀評價是三星制，即正確為一星，正確流利為二星，正確流利有感情為三星。閱讀的形式有：個人讀、同桌互讀、推薦讀、小組內接讀、展示讀、組與組比賽讀等。我班學生多次在校演講比賽、講故事大賽、詩歌誦讀比賽中取得了優(yōu)異的成績。此外，倡導學生每個假期必讀一本班級推薦書，自由選讀兩本書，每個假期每名學生閱讀量在三本以上。

三、打造溫馨的親子共讀

古人云：言傳身教，且身教重于言教。讀書興趣與習慣的培養(yǎng)亦是如此。只有熱愛讀書的家長才能培養(yǎng)出熱愛讀書的孩子，只有熱愛讀書的老師才能培養(yǎng)出熱愛讀書的學生。所以，家長和教師都應該給孩子樹立一個熱愛讀書勤于讀書的榜樣，以買書讀書的習慣行為，以家庭學校的書香氛圍，以陶醉于讀書的專注神情熏染學生，吸引學生進入熱愛讀書的境界。學生在學校、班級都有濃厚的讀書興趣和良好的讀書習慣，家長也要為孩子營造書香家庭的氛圍。在指導、監(jiān)督和鼓勵學生讀書的同時，也不忘最大限度地爭取家長的配合，將讀書興趣和讀書習慣延伸到每一個家庭。在家長會上，我將會議主題定為“誘惑孩子迷戀書籍”，不管你用什么辦法，只要讓孩子愛上讀書，就是好辦法。家長們在一起群策群力想辦法培養(yǎng)孩子的讀書興趣，帶孩子多去書店，讓孩子定期挑選喜愛的書，把買書列進日常開銷，讓家中最舒服的角落成為孩子讀書的小天地。

我還利用班級微信群，定期開展讀書活動。如我班的“金喇叭百日親子誦讀”“快樂暑假讀書行”等活動中，家長將孩子讀書的照片、視頻及時上傳到班級群，濃濃的讀書氛圍使家長和孩子有了互相學習，互相交流的平臺，極大地調動了家長與學生共同讀書的積極性。良好的環(huán)境影響，家長的配合督促，激發(fā)了學生的閱讀興趣，提高了學生的閱讀量。

四、給予高效的讀書指導

莎士比亞曾說“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀?！苯逃胰~圣陶先生曾說過，教是為了不教。激發(fā)學生課外閱讀的興趣和熱情，培養(yǎng)學生課外閱讀的良好習慣，不僅可以開闊學生的知識視野，豐富學生的情感體驗，加深學生對事物的辨證認知，而且對學生性格的塑造、人格的健全都有重要的意義，是使學生終身受益的自身財富與能力。為學生營造良好讀書環(huán)境，創(chuàng)設最佳的閱讀氛圍，更離不開有效的讀書指導。

1.制定可行的讀書計劃

在閱讀課上，指導學生讀書要有自己的計劃，根據自己的需要和閱讀能力去確定閱讀的內容?！缎抡n程標準》強調要尊重學生的個人體驗，課外閱讀是每個學生的個性化閱讀行為。每個學生的經歷、興趣愛好、經驗水平都不盡相同，教師必須針對學生獨特的感受、體驗和理解，創(chuàng)設一個寬松、民主、開放的讀書環(huán)境，不要有太多刻板的限定，為學生留出足夠的空間，讓他們根據自己的興趣選擇自己喜歡讀的書。教師尊重學生讀書的選擇，學生的身心放松了，思維激活了，閱讀自主了，自然閱讀興趣與熱情也就萌生了。每學期開始，我?guī)蛯W生制定一份本學期的課外閱讀計劃，計劃包含閱讀總量、閱讀書籍目錄、閱讀每本書所需時間以及自己每天運用什么時間，運用多長時間去閱讀等內容，制定成表格，由家長簽字。有了這樣的一份計劃，既便于學生時刻對照計劃提醒自己要持之以恒地閱讀下去，又便于教師和家長隨時督查學生閱讀情況。

2.正確使用閱讀方式

閱讀分精讀、略讀和瀏覽三種方式。根據不同的書籍采取不同的方法，需要精讀的書籍要心到、眼到、口到，咀嚼消化，理解欣賞。小學生課外閱讀要以略讀為主，快速閱讀，邊讀邊想，先要培養(yǎng)學生看序文、提要和目錄的習慣，以了解全書的性質、內容和規(guī)模。其次，要掌握全文章節(jié)標題和段落結構的方法，還要學會縱觀大意的閱讀方法。對于瀏覽之書，宜掃讀，跳讀，以便盡快獲取自己需要的信息。

3.運用符號、文字做批注

“不動筆墨不讀書”，學會積累，學會運用是課外閱讀的關鍵。指導學生學會在語文書上“動筆墨”，低年級學生學會使用符號做標記，如畫橫線、波浪線、雙橫線等;動詞畫三角號，名詞化圓圈，形容詞畫五星等。中高年級學生用文字作批注，學生由給教材做批注，漸漸學會給課外書做批注。我班每人都有一個隨筆本，隨時把閱讀中認為好的詞句、片斷、格言、諺語等分類摘錄下來，遇到自己喜歡的語段還可以進行仿寫。教師也會給出幾個詞語，用這些詞語寫一段或幾段話，還可以讓學生根據書中內容和自己的感受，寫心得體會。

4.與學生一起堅持

“日日行，不怕千萬里;常常做，不怕千萬事?！睘榱吮苊鈱W生做做停停，做事沒有持久性，在培養(yǎng)學生讀書習慣中，更需要學校、家庭共同督促學生，創(chuàng)設讀書文化氛圍。師生讀、親子讀、好友一起讀、戶外讀等形式多樣的讀書形式必不可少。

5.讓學生感受到讀書的成就感

為了讓學生保持課外閱讀的興趣，教師應該關注學生，開展讀書心得的交流，讓學生在交流講解的過程中，體驗自己的收獲和成功，獲得課外閱讀的愉悅與滿足，不斷激發(fā)學生讀書的興趣和熱情，漸漸地使讀書成為學生自覺自愿的永久的志趣和習慣。

良好的行為習慣的形成并非一朝一夕之功，需要學生長期努力，需要教師不斷地督促引導，貴在堅持。我愿意與學生一起堅持，不斷努力，共同成長。

參考文獻：

[1]冰心.冰心小說散文選集[M].北京：中國國際人文出版社，1956.

[2]童春蓮.淺談如何培養(yǎng)小學生的課外閱讀興趣[J].語文天地，2010，（09）.

（責任編輯 史玉英）