王世鈺

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)財(cái)務(wù)管理人才提出了新的要求，當(dāng)前的財(cái)務(wù)管理教學(xué)已經(jīng)難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生就業(yè)的需求。基于此，高等學(xué)校會(huì)計(jì)類專業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)一定要進(jìn)行改革。本文從當(dāng)前高校財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，探討財(cái)務(wù)管理課程改革的相關(guān)策略，為學(xué)校發(fā)展和學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造有利的條件。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才培養(yǎng);財(cái)務(wù)管理;教學(xué)改革

針對(duì)本校的財(cái)務(wù)管理課程開(kāi)展情況，本人進(jìn)行了為期一年多的調(diào)查，找出了財(cái)務(wù)管理課程在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上提出了進(jìn)行課程改革的必要性，期望可以對(duì)本校的財(cái)務(wù)管理課程改革提供一定的可行性建議。

一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)視域下的財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）重理論，輕實(shí)踐

結(jié)合本人對(duì)學(xué)校財(cái)務(wù)管理課程的授課情況調(diào)查可知，本校的財(cái)務(wù)管理教學(xué)主要是圍繞著理論教學(xué)展開(kāi)的，國(guó)內(nèi)不少高校雖在探索，但仍是理論為主。對(duì)培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理人才而言，理論知識(shí)固然重要，但是學(xué)生卻很難將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐之中，不僅難以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)也不利于學(xué)生掌握當(dāng)前財(cái)務(wù)管理知識(shí)在企業(yè)或者單位中的實(shí)際應(yīng)用情況。

（二）缺乏財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)課程

在應(yīng)用型人才大量稀缺的當(dāng)口，高校的人才培養(yǎng)重心應(yīng)該放在學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)之中。但是縱觀當(dāng)前的財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)現(xiàn)狀，基本上很少有教師讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。進(jìn)而導(dǎo)致了學(xué)生財(cái)務(wù)實(shí)踐能力嚴(yán)重下降。試想，學(xué)生在畢業(yè)之后只懂得理論知識(shí)和會(huì)計(jì)資格考試，卻沒(méi)有任何的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無(wú)疑會(huì)對(duì)學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生不利影響。

（三）高校學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性嚴(yán)重不足

當(dāng)前，導(dǎo)致高校的財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下滑的一個(gè)重要原因就是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性。大學(xué)的學(xué)習(xí)同初中、高中階段的學(xué)習(xí)截然不同，這時(shí)的學(xué)生已經(jīng)是一個(gè)擁有完全行為能力的成年人，學(xué)習(xí)完全靠自覺(jué)。但是就當(dāng)前高校學(xué)生普遍存在的問(wèn)題可知，有部分學(xué)生經(jīng)常逃課，或者是在課堂上玩手機(jī)，學(xué)習(xí)效率嚴(yán)重下滑，只有在臨近考試前才懂得臨時(shí)抱佛腳。以上這些現(xiàn)象都是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性不強(qiáng)的表現(xiàn)。

二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)視域下高校進(jìn)行財(cái)務(wù)課程改革的重要性

（一）課程改革符合學(xué)生的實(shí)踐需求

財(cái)務(wù)管理這門課程和其他的課程存在一定的區(qū)別，財(cái)務(wù)管理側(cè)重于對(duì)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的考察。其中的財(cái)務(wù)管理理論只是為了更好地去指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐?；诖?，教師一定要注重對(duì)學(xué)生財(cái)務(wù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。本人通過(guò)分析本校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系得出，當(dāng)前的課程體系只重視理論教學(xué)，忽略了對(duì)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在這種課程體系下，雖然學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度較好，然而一旦遇到實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生往往束手無(wú)策?？偠灾?，這樣的課程體系是不符合學(xué)生的實(shí)踐需求的。

（二）企業(yè)發(fā)展的客觀需要

當(dāng)前正面臨企業(yè)經(jīng)濟(jì)改革的當(dāng)口，國(guó)內(nèi)各大企業(yè)對(duì)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才的需求很大。但是縱觀國(guó)內(nèi)高校的學(xué)生培養(yǎng)模式，學(xué)生只會(huì)考試和做題，卻不能有效的解決企業(yè)在財(cái)務(wù)管理工作中遇到的問(wèn)題。面對(duì)這樣的形式，對(duì)即將畢業(yè)的財(cái)務(wù)專業(yè)學(xué)生而言既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。一個(gè)優(yōu)秀的財(cái)務(wù)管理人員不僅要具備良好的職業(yè)道德操守，還要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。面對(duì)這樣的社會(huì)客觀需求，高校一定要重視財(cái)務(wù)課程的改革，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)。

（三）學(xué)生的實(shí)際就業(yè)需求

根據(jù)數(shù)據(jù)報(bào)告分析，僅僅2018年的高校畢業(yè)生人數(shù)就達(dá)到了720萬(wàn)人口，但是市場(chǎng)上可提供的就業(yè)崗位卻少之又少。面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生一定要從自身做起。除了扎實(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的財(cái)務(wù)理論之外，還要不斷提高自己的實(shí)踐能力。基于此，高校一定要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的財(cái)務(wù)實(shí)踐能力培養(yǎng)，除了要安排專業(yè)對(duì)口實(shí)習(xí)之外，還要適當(dāng)調(diào)整課程體系。改進(jìn)教學(xué)過(guò)程中存在的實(shí)踐性不足問(wèn)題。

三、應(yīng)用型人才培養(yǎng)視域下的財(cái)務(wù)管理課程改革策略

（一）完善課程體系，做好理論課與實(shí)踐課的合理配比

如果想要有效改善傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理課程中存在的不足，首先要從改變完善課程體系做起，除了要求學(xué)生扎實(shí)掌握相關(guān)的理論知識(shí)之外，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐應(yīng)用能力。為了符合學(xué)生的實(shí)踐需求，高校一定要在搭建完整的學(xué)科體系之上對(duì)實(shí)踐課程的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展和豐富，為提高學(xué)生的財(cái)務(wù)管理應(yīng)用能力創(chuàng)造有利條件。

例如學(xué)?？梢赃m當(dāng)?shù)卣{(diào)整學(xué)生評(píng)價(jià)模式，在期末的考試中不能只考察學(xué)生的理論知識(shí)掌握情況，還要布置一些具有實(shí)踐性的調(diào)研報(bào)告和實(shí)習(xí)報(bào)告，將其列入評(píng)價(jià)機(jī)制中，采用理論課占比40%，實(shí)踐報(bào)告占比30%，課堂表現(xiàn)占比30%的模式進(jìn)行綜合化評(píng)價(jià)。除了改變學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制外，還要轉(zhuǎn)變財(cái)務(wù)管理任課教師的思想觀念，教師可以在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)融入一些具有價(jià)值的企業(yè)財(cái)務(wù)管理案例以及其中包含的財(cái)務(wù)管理知識(shí)。如教師可以讓學(xué)生小組自由討論“樂(lè)視破產(chǎn)中包含的財(cái)務(wù)管理相關(guān)知識(shí)”。讓學(xué)生吃透其中的理論精華的同時(shí)提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（二）妥善運(yùn)用校企資源，為提高學(xué)生實(shí)踐能力創(chuàng)造條件

當(dāng)前，聘用知名企業(yè)管理者進(jìn)入高校擔(dān)當(dāng)任課教師已經(jīng)成為了一種新型的教學(xué)模式。財(cái)務(wù)管理專業(yè)院校的管理者也可以對(duì)校企資源進(jìn)行妥善利用，聘用具有專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的校企一線員工或管理層進(jìn)入課堂為學(xué)生授課。

例如學(xué)?？梢栽谛@對(duì)口企業(yè)的幫助下開(kāi)辟專門的財(cái)務(wù)實(shí)踐應(yīng)用沙盤實(shí)驗(yàn)室，將學(xué)生分成各個(gè)小組，每位學(xué)生分別扮演不同的角色，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行模擬商業(yè)經(jīng)營(yíng)。讓學(xué)生將平時(shí)學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)科學(xué)地運(yùn)用到沙盤實(shí)驗(yàn)之中。借助這種教學(xué)方式，不僅可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)還可以幫助學(xué)生更科學(xué)、合理的使用理論知識(shí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的沙盤商戰(zhàn)實(shí)踐課程學(xué)習(xí)后，學(xué)生的知識(shí)遷移應(yīng)用能力不僅有所提升，同時(shí)學(xué)生的實(shí)踐能力也有所提高。此外，在臨近學(xué)生畢業(yè)的當(dāng)口，學(xué)校對(duì)口企業(yè)還可以提供一些崗位給到本校的學(xué)生。沙盤實(shí)踐只能模擬公司的財(cái)務(wù)運(yùn)作流程，只有實(shí)際的工作才能檢驗(yàn)學(xué)生的能力。相信通過(guò)3-6個(gè)月的實(shí)習(xí)，學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力會(huì)大幅提升。

（三）強(qiáng)化對(duì)校園師資力量的建設(shè)和培養(yǎng)

財(cái)務(wù)管理專業(yè)的授課教師不僅要具備豐富的理論知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，還要具有一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但是結(jié)合本校財(cái)務(wù)管理授課教師的就職經(jīng)歷而言，其中近乎75%的教師都是畢業(yè)后直接進(jìn)入學(xué)校教學(xué)的，其中也有部分教師是國(guó)外留學(xué)歸來(lái)的“海歸”。綜合來(lái)看，這些教師都具備扎實(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論，但是缺乏一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。師資力量的薄弱導(dǎo)致無(wú)法很好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

例如學(xué)?？梢赃m當(dāng)拓寬人才聘用模式，有條件的學(xué)?？梢詮母黝惛呒?jí)會(huì)計(jì)事務(wù)所中聘用兼職教師，讓這些擁有豐厚實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行授課。并鼓勵(lì)其多和校園中的任課教師進(jìn)行交流和溝通，不斷提高學(xué)校自己的師資隊(duì)伍力量。此外，學(xué)校還要加強(qiáng)對(duì)專職教師的培訓(xùn)，定期組織實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)，提高教師的財(cái)務(wù)實(shí)踐能力。

四、總結(jié)

綜上所述，當(dāng)前越來(lái)越多的高校都開(kāi)始重視對(duì)學(xué)校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。財(cái)務(wù)管理課程作為一門集實(shí)踐性和理論性為一體的課程，不僅具有豐富的理論知識(shí)，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力?；诖耍咝Ｒ欢ㄒ槍?duì)當(dāng)前財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)課程改革。當(dāng)然，財(cái)務(wù)管理課程改革并非一朝一夕的事情，需要通過(guò)反復(fù)的實(shí)踐。相信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的課程改革，財(cái)務(wù)管理課程必然可以獲得一定的發(fā)展，同時(shí)也可以為社會(huì)提高更多的應(yīng)用型人才。

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