張旭

研究性學(xué)習(xí)這種教學(xué)方式著力于學(xué)生的“學(xué)”，鼓勵(lì)學(xué)生以類似科學(xué)研究的模式進(jìn)行主動(dòng)探索。它把目標(biāo)指向?qū)W生的創(chuàng)新能力、問題意識、合作意識，以及關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注人類發(fā)展的意識和責(zé)任感的培養(yǎng)。撰寫研究性學(xué)習(xí)的教案和學(xué)案能夠保障研究性學(xué)習(xí)的落實(shí)，是非常有必要的。

為什么要寫教案

研究性學(xué)習(xí)是《普通高中課程方案（2017版）》中的重要內(nèi)容，從2001年起就被確定為全體普通中學(xué)生的必修課。教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。

教案體現(xiàn)教師上課的總體設(shè)計(jì)和思路，寫教案可以幫助教師有計(jì)劃地安排教育活動(dòng)，可以提高教師的教學(xué)能力。目前，研究性學(xué)習(xí)對很多人來說仍是新事物，要將這件事落實(shí)，教師就必須真懂、真會(huì)。國家開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程的目的是要轉(zhuǎn)變教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式，改變學(xué)生以單純的接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式。教師想要把課上好，就必須按照研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來上課，可以說，不寫教案就根本不知道該如何上課。撰寫研究性學(xué)習(xí)的教案，可以讓教師對要研究的問題心中有數(shù)，了如指掌，從而推動(dòng)研究性學(xué)習(xí)的開展，保障研究性學(xué)習(xí)的進(jìn)行。

如何寫教案

研究性學(xué)習(xí)的教案包括六大要素：研究背景、研究目的、研究重難點(diǎn)、研究方法、研究過程和預(yù)期研究成果。

（一）研究背景

研究背景要寫清基于什么樣的背景和原因選擇課題，課題研究有什么意義，你是怎么想到本課題的。研究背景需要有選定課題的背景知識，還需要講清楚課題研究對學(xué)生的促進(jìn)意義，進(jìn)行課題研究可能對本人或他人帶來哪些啟示，可能會(huì)給學(xué)校、社會(huì)、政府提出哪些好的建議等。

（二）研究目的

研究目的是指通過課題研究能達(dá)到什么目標(biāo)，包括課題本身要達(dá)到的研究目標(biāo)以及對學(xué)生的能力培養(yǎng)目標(biāo)。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)對所學(xué)知識、技能的實(shí)際運(yùn)用，注重學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)。可以從以下六個(gè)方面展開：獲得親身參與研究探索的體驗(yàn);培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力;培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力;學(xué)會(huì)分享與合作;培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德;培養(yǎng)對社會(huì)的責(zé)任感和使命感。

（三）研究重難點(diǎn)

開展研究性學(xué)習(xí)重點(diǎn)是想解決以下問題：為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境、提供多種渠道以獲取知識;培養(yǎng)將學(xué)到的知識綜合應(yīng)用于實(shí)踐的能力;形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略;培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

研究性學(xué)習(xí)的難點(diǎn)在于學(xué)生遇到的實(shí)際操作問題：如問卷設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析、結(jié)論提煉、人員聯(lián)系等。

通過研究目的和研究重難點(diǎn)的確定，我們可以發(fā)現(xiàn)開展研究性學(xué)習(xí)主要是通過研究的過程育人，在研究的過程中培養(yǎng)學(xué)生研究意識，提高研究素養(yǎng)，學(xué)會(huì)研究方法。

（四）研究方法

常用的研究方法有調(diào)查法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、文獻(xiàn)研究法，還可以使用實(shí)證研究法、定量研究法、定性研究法、跨學(xué)科研究法、個(gè)例研究法等。

（五）研究過程

研究性學(xué)習(xí)通常要按照以下步驟實(shí)施：收集信息進(jìn)入問題情境，開題→創(chuàng)建課題組，選定課題，確定小組長→確定研究提綱，制定研究計(jì)劃→實(shí)踐體驗(yàn)階段→表達(dá)和交流階段→課題答辯，完成結(jié)題報(bào)告→自評互評，成果展示?？梢杂昧鞒虉D的形式將整個(gè)研究學(xué)習(xí)的流程展示出來，任務(wù)分工要具體、明確，實(shí)施步驟要寫清楚在不同階段需要做什么，時(shí)間安排是怎樣的。

研究性學(xué)習(xí)的表格中有兩類表格很重要，一個(gè)是任務(wù)分工表，要寫明每個(gè)組員的具體任務(wù);另一個(gè)是研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施計(jì)劃表，明確標(biāo)注哪個(gè)時(shí)間段應(yīng)該做什么，這樣做就是讓研究性學(xué)習(xí)具體化，只有具體才好落實(shí)。

（六）預(yù)期研究成果

預(yù)期研究成果是對整個(gè)研究結(jié)果的預(yù)測，成果的表達(dá)方式要提倡多樣化，可以是實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、研究論文、設(shè)計(jì)作品，還可以通過開研討會(huì)、布展板、出墻報(bào)、編刊物（可以是電子刊物）等多種多樣的形式靈活呈現(xiàn)。

教案和學(xué)案的關(guān)系

寫了研究性學(xué)習(xí)的教案后，還要寫學(xué)案。所謂學(xué)案， 是指教師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，知識經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教師的課程理念，為指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行知識建構(gòu)而編制的學(xué)習(xí)方案。

研究性學(xué)習(xí)的學(xué)案是在教案的基礎(chǔ)上進(jìn)行刪減和增補(bǔ)而形成的，又不失學(xué)案功能。將學(xué)案提供給學(xué)生，幫助學(xué)生理清研究思路，明確研究方向，相當(dāng)于課題研究的范本，對于初次接觸研究性學(xué)習(xí)的學(xué)生有很大幫助。

學(xué)案一般以問題引導(dǎo)學(xué)生思考和分析，學(xué)生在回答問題的過程中就能理清研究思路。學(xué)案也相當(dāng)于課題推介書，便于學(xué)生了解課題，成為其課題選擇的依據(jù)。

研究性學(xué)習(xí)的學(xué)案包括六大要素：研究背景、研究目的、研究重難點(diǎn)、研究方法、研究過程和預(yù)期研究成果，這和教案是相同的。但是我們要認(rèn)識到教案的編寫是教師對課程的總體設(shè)計(jì)，預(yù)設(shè)的結(jié)果，而學(xué)案是學(xué)生在教師指導(dǎo)下生成出來的，是實(shí)際研究、學(xué)習(xí)的結(jié)果。

如何寫出好的教案和學(xué)案

寫出好的教案和學(xué)案可以從以下四個(gè)方面入手：

（一）讀透方案

這些方案包括2001年4月教育部印發(fā)的《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指南（試行）》、2009年8月湖北省教育廳印發(fā)的《湖北省普通高中綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施意見（試行）》《黃岡中學(xué)研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案》《黃岡中學(xué)研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案解讀》以及關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的書籍如胡紅杏編寫的《研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施研究》等。這些內(nèi)容我們要一遍一遍地讀，每隔一段時(shí)間都要讀一遍，每讀一遍都會(huì)有新的體會(huì)。

（二）慎重選題

《湖北省普通高中2018級學(xué)生各學(xué)科課程內(nèi)容安排說明》對研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)主題做了安排：活動(dòng)主題可以是美麗鄉(xiāng)村建設(shè)、當(dāng)?shù)啬茉促Y源調(diào)查、家鄉(xiāng)交通現(xiàn)狀調(diào)查、科技發(fā)展（如高鐵、航天、人工智能等）調(diào)查、人類重大疾?。ㄈ绨┌Y等）危害與預(yù)防、環(huán)境與資源現(xiàn)狀調(diào)查、民族或民俗文化考察、農(nóng)業(yè)與農(nóng)村發(fā)展調(diào)查、社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題（如健康上網(wǎng)、留守兒童、養(yǎng)老等）研究，產(chǎn)業(yè)科技發(fā)展（如光電、基因工程等）考察以及其他有意義的主題?！镀胀ǜ咧姓n程方案（2017版）》中要求研究性學(xué)習(xí)課題或項(xiàng)目設(shè)計(jì)要以開展跨學(xué)科研究為主。選題有三個(gè)策略：源于生活、指向現(xiàn)實(shí)、具可行性。

若課題選得不好，要么過于簡單，要么超過學(xué)生能力范圍，要么研究出來沒有價(jià)值，研究性學(xué)習(xí)就會(huì)流于形式，現(xiàn)階段教師提出有意義、可操作的課題尤為重要。

（三）了解學(xué)情

充分了解學(xué)生的知識儲(chǔ)備、研究方法掌握情況、興趣點(diǎn)、可能遇到的困難等。我們要站在學(xué)生的角度想問題，才能充分了解學(xué)生，用學(xué)生的思維去設(shè)計(jì)，用學(xué)生的頭腦去思考，才能設(shè)置出符合學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的問題，這樣才能最大限度地促進(jìn)學(xué)生成長。

（四）轉(zhuǎn)變觀念

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在比較廣泛教育資源的背景下所開展自主的、開放的、探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是師生共同探索新知的學(xué)習(xí)過程，是師生圍繞解決問題共同完成研究內(nèi)容的確定、方法的選擇以及為解決問題相互合作和交流的過程。

研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)和文化課的教學(xué)有很大不同，研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，同時(shí)，也重視教師的指導(dǎo)作用。在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過程中，教師應(yīng)把學(xué)生作為學(xué)習(xí)探究和解決問題的主體，并注意轉(zhuǎn)變自己的指導(dǎo)方式。

教師是學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者和指導(dǎo)者，在指導(dǎo)學(xué)生的研究中要注意轉(zhuǎn)變自己的指導(dǎo)方式：

首先，在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過程中，教師要及時(shí)了解學(xué)生開展研究活動(dòng)時(shí)遇到的困難以及他們的需要，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。教師應(yīng)成為學(xué)生研究信息交匯的樞紐，成為交流的組織者和建議者。在這一過程中要注意觀察每一個(gè)學(xué)生在品德、能力、個(gè)性方面的發(fā)展，給予適時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助他們建立自信并進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性。教師的指導(dǎo)切忌將學(xué)生的研究引向已有的結(jié)論，而是提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新。

其次，在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過程中，教師必須通過多種方式爭取家長和社會(huì)的關(guān)注、理解和參與，與學(xué)生一起開發(fā)對實(shí)施研究性學(xué)習(xí)有價(jià)值的校內(nèi)外教育資源，為學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)提供良好的條件。

再次，在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生寫好研究日記，及時(shí)記載研究情況，真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn)，為以后進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)提供依據(jù)。

最后，教師可以根據(jù)學(xué)校和班級實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的不同目標(biāo)和主客觀條件，在不同的學(xué)習(xí)階段進(jìn)行重點(diǎn)的指導(dǎo)，如著重指導(dǎo)資料收集工作，或指導(dǎo)設(shè)計(jì)解決問題的方案，或指導(dǎo)學(xué)生如何形成結(jié)論等等。

教師通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐一定可以寫出很多經(jīng)典的教案和學(xué)案，為學(xué)生實(shí)踐研究性學(xué)習(xí)當(dāng)好引路人。

（作者單位：湖北省黃岡中學(xué)）

責(zé)任編輯/李慕絢