沈迎春

【摘? ?要】? 隨著我國新課程改革越來越深入，教學目標不再是簡單的掌握基礎的學科為主，其是將提升學生綜合能力作為目標。教師對教學活動進行設置，進一步提升學生綜合素質(zhì)水平。小學美術是小學生對多樣美術世界進行認識的基礎，其變?yōu)樾W教育過程中一門重要的學科。在小學美術教育過程當中，對學生個性進行培養(yǎng)，要教師創(chuàng)造良好的學習氛圍，給學生更好地引導和啟發(fā)，其主要的教學目的就是擴展小學生的想象力以及創(chuàng)造力。因此，本文分析了在小學美術教學過程中學生個性培養(yǎng)的路徑。

【關鍵詞】? 小學美術教學;個性培養(yǎng);路徑

近年來，各學校高度重視美術方面的教學工作，美術教育也取得了良好的發(fā)展。然而，在美術教育得到發(fā)展的同時，部分問題也逐漸暴露出來，其中最突出的問題就是美術教學觀念。傳統(tǒng)美術教學觀念會使人們走向極端，其中一個極端便是單純強調(diào)培養(yǎng)小學生的美術專業(yè)技能，忽視甚至忽略文化課教學。

個性是人們素質(zhì)能力的充分表現(xiàn)。保持學生個性有助于學生充分發(fā)揮創(chuàng)造力，提升學生能力。目前，在教學過程當中，通常情況下學生個性受到的重視程度比較低。學生的個性化展示不能被人們認同，進而直接對學生創(chuàng)造力帶來影響。因此，在小學美術教學過程當中，教師需要充分培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，提高學生綜合素質(zhì)水平。對小學生而言，美術教學能夠更好地激發(fā)學生的創(chuàng)造力，起到了啟蒙的作用。因此，本文從激勵學生展示個性能力、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力、尊重學生主體的地位、創(chuàng)造良好的課堂氣氛四個方面介紹了培養(yǎng)小學生個性的途徑，力求進一步促進小學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、對學生展示個性能力進行激勵

在小學美術教育中，教師需要科學利用時機，鼓勵和引導學生充分展示自身個性能力。小學美術教學內(nèi)容主要含有帶領學生對優(yōu)秀的美術作品進行欣賞，引導學生觀摩簡單實物，有效地幫助學生在繪畫過程中掌握繪畫技巧。在小學美術教學過程中，教師需要科學地利用時機，根據(jù)不同學生的個性化能力，進行積極鼓勵，讓學生充分展示個性能力。例如：在對一個優(yōu)秀美術作品進行欣賞的過程中，教師讓學生從不一樣的角度來對這個作品進行欣賞，同時鼓勵學生積極地表達自己的觀點和看法。當學生闡述完自己的觀點后，教師需要從贊賞的角度鼓勵學生，提升學生自信心，培養(yǎng)學生的個性化能力。

二、尊重學生主體的地位

小學美術教師要牢固樹立科學的觀念，將學生放到教學的主體地位當中，更好地發(fā)揮出學生主動性，充分表達自己內(nèi)心的思想，進而保持自身個性。教師需要充分肯定學生所創(chuàng)造的作品，充分調(diào)動學生積極性，進而更好地發(fā)揮學生的創(chuàng)造力。教師要按照學生特點來制定科學的教學計劃，鍛煉學生的創(chuàng)造力和獨立思考能力。例如：學生在繪畫蘋果的時候，教師可以讓學生表達自己的想法，詳細地描述如何下筆，充分發(fā)揮學生的主體地位。許多學生會從蘋果的形狀著手，還存在一些學生從蘋果色彩著手，進而深入地對自己眼中的蘋果進行描繪。

三、不斷培養(yǎng)學生創(chuàng)造力和想象力

小學美術教學一項重要的內(nèi)容就是對小學生想象力和創(chuàng)造力進行培養(yǎng)。但是，從實際狀況分析，在當前的應試教育當中，學生缺少創(chuàng)造力和想象力，在創(chuàng)造性工作當中往往表現(xiàn)不足。通過小學美術教育加強小學生的創(chuàng)造力和想象力，為其帶來健康發(fā)展的有力平臺。這是小學生個性培養(yǎng)的重要條件，也是推動個性發(fā)生的關鍵所在。例如：帶著學生認識周圍植物的時候，教師可以和學生一同到野外，對大自然當中的植物進行細致觀察，讓學生按照自身想象繪畫自己所認識的植物，不能僅僅強調(diào)“像”和“不像”，讓學生構(gòu)建感性的語言，更好地培養(yǎng)小學生現(xiàn)象力和觀察力。除此之外，教師要鼓勵學生抒發(fā)自己的情感。

四、創(chuàng)造良好的課堂氣氛

在小學階段，小學生都很熱愛表現(xiàn)自己。在美術方面，學生往往喜歡進行自畫自描。教師不能制約學生的這種個性發(fā)展，要創(chuàng)造輕松、愉快的課堂氛圍，為學生個性的培養(yǎng)帶來溫馨的環(huán)境。在教學的時候，教師要明白怎么更好地激發(fā)學生的創(chuàng)造力，給學生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會，更好地提高學生的主觀能動性。例如：教師在安排繪畫任務的時候，不能過多地干預學生的想法，讓學生充分地表達內(nèi)心的想法，給予鼓勵和表揚。對畫出比較特殊作品的學生，教師需要給其一定的鼓勵，進而提升學生繪畫的積極性以及主動性，另外，要調(diào)動學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的個性。

美術是一門提升一個人內(nèi)在品質(zhì)的藝術學科，而且藝術氣質(zhì)的培養(yǎng)需要很長的時間，因此，從小學就開始培養(yǎng)學生的美術氣質(zhì)就顯得尤為重要。對于經(jīng)濟、科技高度發(fā)展的今天，小學美術教師應切實調(diào)整與改善教育教學觀念，將工作重心放在培養(yǎng)小學美術教學中的學生個性上來，才能適應新時期發(fā)展的需要?？偠灾谒刭|(zhì)教育當中，美術教育是一項重要的內(nèi)容，其擔當著對小學生健康人格、個性審美能力培養(yǎng)的重要任務。因此，學校需要對小學美術教學進行格外的重視，只有這樣才可以更好地培養(yǎng)小學生的個性。