華修松

摘 要：隨著社會各方對教育的關(guān)注度的增高，新課程改革也對初中語文教學(xué)提出了更高的要求，為了提高初中語文課堂教學(xué)的效率，很多初中語文教師也進(jìn)行了教學(xué)方式的革新，因此，初中語文課堂的教學(xué)方式也呈現(xiàn)出多樣化、新奇化的特點?？茖W(xué)技術(shù)為語文教學(xué)提供了很好的教學(xué)資源，多媒體的推廣讓語文課堂變得豐富多彩，影視資源以其獨特的優(yōu)勢受到廣大師生的喜愛。影視資源包含了很多內(nèi)容，其中也包含了很多與語文有關(guān)的內(nèi)容，它可以通過聲音、圖片、影像等途徑展現(xiàn)給學(xué)生。

關(guān)鍵詞：影視資源;教學(xué)難點;活化教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

初中生的獨立意識和自尊心都很強，而且容易受到不好的行為的影響，因此，在初中語文教學(xué)中，一定要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，而影視資源就是一種很好的引導(dǎo)途徑。一方面，利用影視資源能夠讓學(xué)生對知識點的印象更深刻，有利于提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，另一方面，教師可以充分利用優(yōu)質(zhì)影視資源來引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

一、 當(dāng)前初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀

語文是一門人文性很強的學(xué)科，對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義。但是，很多初中語文教師受到傳統(tǒng)的教學(xué)方式的影響，在進(jìn)行語文教學(xué)時仍然選擇照本宣科的教學(xué)方式，這樣的方式在當(dāng)今社會已經(jīng)不再適用，學(xué)生很容易厭倦這樣的教學(xué)方式，從而失去學(xué)習(xí)語文的興趣。因此，初中語文教師需要探索更多有效的教學(xué)方式。

二、 利用影視資源進(jìn)行初中語文教學(xué)的優(yōu)勢

（一） 具有必然性

影視資源已經(jīng)得到了普及，大部分初中生的日常生活中都可以見到影視資源，學(xué)生利用影視資源完成各項工作已經(jīng)是很常見的現(xiàn)象，學(xué)生也習(xí)慣了影視資源的存在并對它產(chǎn)生了依賴。當(dāng)然，影視資源也有優(yōu)質(zhì)資源和劣質(zhì)資源之分，如果選擇了優(yōu)質(zhì)的影視資源則能夠?qū)W(xué)生造成積極的影響，有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，但是如果不小心被劣質(zhì)的影視資源所影響，也會對學(xué)生造成很大的負(fù)面影響。因此，初中語文教師在進(jìn)行影視資源的篩選時一定要慎重，選擇一些有利于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的影視資源來進(jìn)行教學(xué)。另外，教師一定要強調(diào)上學(xué)生不要過度依賴影視資源，要讓影視資源成為促進(jìn)學(xué)習(xí)的工具而不是影響學(xué)習(xí)的工具?？傊?，從社會的發(fā)展來看，合理利用影視資源進(jìn)行初中語文教學(xué)已經(jīng)成為大勢所趨。

（二） 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以通過影視資源得到激發(fā)，從而提高課堂效率。影視資源作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，同樣也作為一種新的教學(xué)方式，越來越受到教師和學(xué)生的歡迎，利用影視資源進(jìn)行初中語文教學(xué)教學(xué)，教師可以更直觀地為學(xué)生傳送抽象的內(nèi)容，學(xué)生可以通過多重途徑來獲得知識。利用影視資源進(jìn)行語文教學(xué)，最直觀地就是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了調(diào)動，從而活躍了課堂氣氛，提高了課堂效率。

比如，很多初中生對于散文性較強的文章都沒有太大的閱讀興趣，但是，作用影視資源卻可以很好地幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)文章。我在為學(xué)生講解朱自清的散文《春》時，就利用影視資源進(jìn)行教學(xué)，在開始講解文章之前，讓學(xué)生合上課本，利用多媒體給學(xué)生播放了課文的音頻資料，并要求學(xué)生在聽課文朗讀的同時思考文章描繪了哪些場景，嘗試概括出來。在這個過程中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的注意力都很集中，大多數(shù)學(xué)生都能根據(jù)朗讀資料來概括文章大意，而經(jīng)過這樣的方法得到的答案往往能夠讓學(xué)生印象深刻。

（三） 開發(fā)創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)全能型人才

合理利用影視資源進(jìn)行語文教學(xué)能夠讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到開發(fā)，有利于全能型人才的培養(yǎng)。影視資源包含了很多與語文相關(guān)的知識，而且傳輸?shù)姆绞揭捕喾N多樣，能夠多角度、全方位地為學(xué)生進(jìn)行展示，學(xué)生能夠從影視資源中獲得啟發(fā)，得出一些與學(xué)習(xí)有關(guān)的新的見解。另外，在利用影視資源進(jìn)行教學(xué)的過程中能夠讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到開發(fā)，從而參與到課堂中來。

三、 利用影視資源進(jìn)行初中語文教學(xué)的具體措施

（一） 從音樂中體會感情

音樂也是影視資源中的一種獨特的方式，很多無法用語言來表達(dá)的東西可以通過音樂來傳遞，通過音樂的起伏、情感的變化來感受作者的情感。很多時候，學(xué)生都是根據(jù)作者的描述來想象畫面，但是不是所有的文章都能這樣，有的學(xué)生的想象力較差，沒有辦法想象出畫面，所以也就沒有辦法體會到作者抒發(fā)的情感。

比如在學(xué)習(xí)王維的《使至塞上》這首詩時，教師都會要求學(xué)生根據(jù)詩人的描述來想象“大漠孤煙直，長河落日圓”是一種怎樣的畫面，但是，沒有親身經(jīng)歷過這種場景，就算學(xué)生想象出了這種畫面，也沒有辦法想象邊關(guān)的景象，無法體會作者所表達(dá)的那種情感。而我在進(jìn)行這首詩的教學(xué)時，配合音樂來講解詩句，學(xué)生根據(jù)音樂的起伏來想象畫面：邊關(guān)大漠，黃沙漫天，一眼望不到頭，抬頭看不見一片云，向遠(yuǎn)處望去，只見一縷孤煙飄向天空，詩人心中一喜，突然覺得在這沙漠之中也有了一絲煙火氣息。他清楚地直到那是烽煙，這也意味著，詩人此行的目的地近了。他登上一座小山頭，看著彎彎曲曲的河道，傍晚的時候，落日與河面相接，河水泛起波光。學(xué)生就比較容易地感受到河水吞吐日月的宏闊氣勢，能夠更輕松地想象到雄奇瑰麗的畫面，能夠體會作者身處大漠雄渾的景色中，被大漠的景色所震撼，詩人的情感也隨之發(fā)生了變化，突然就變得豁達(dá)了。

（二） 從視頻中感受意境

由于初中生見識到的東西還有限，去過的地方也不是很多，所以對于很多地方也不熟悉，在學(xué)習(xí)關(guān)于描寫這些地方的文章時，只能感受到文字的表面意思，而無法理解作者所抒發(fā)的情感，無法感受到那種獨特的意境。而視頻則可以很好地解決這個問題，在學(xué)習(xí)完課文之后，讓學(xué)生觀看一些與課文內(nèi)容有關(guān)的視頻，學(xué)生就能夠從視頻中領(lǐng)略文章中描繪的景色，從而和作者產(chǎn)生共鳴，最終體會到作者的情感。

比如在進(jìn)行《三峽》這篇課文的教學(xué)時，由于很多學(xué)生沒有到過三峽，也沒有感受過三峽的絕美景色，所以無法體會到作者的情感。我在進(jìn)行這一篇課文的教學(xué)時，綜合考慮，我從網(wǎng)上下載了三峽的紀(jì)錄片，在梳理完文章之后，讓學(xué)生觀看了三峽的紀(jì)錄片，學(xué)生領(lǐng)略到了三峽的風(fēng)光，自然就能夠體會到文章中的意境。

（三） 從圖片中受到啟發(fā)

圖片是一種很直觀的方式，通過圖片，學(xué)生可以受到很多啟發(fā)，而且這種啟發(fā)是通過自身的觀察得出來的，它能夠讓學(xué)生記得更清楚，印象也更深刻?？赡軆H僅是通過作者的文字描述，學(xué)生還沒有辦法得到什么啟發(fā)，但是一旦將作者描述的內(nèi)容以圖片的形式展示出來，學(xué)生就能輕易地從圖片中得到啟發(fā)。

比如在教學(xué)《大自然的語言》這一課時，我首先給學(xué)生展示了一些有關(guān)物候的圖片，讓學(xué)生對物候?qū)W有一個大致的印象，然后再引入：四季的變換，晝夜的交替，植物的死去與重生，候鳥遷徙，大自然中的各種各樣的物候現(xiàn)象和我們的生產(chǎn)生活有著密切的關(guān)系。它會通過各種形式來提示我們，使我們更好地生活、生產(chǎn)。同樣，在這堂課結(jié)束之前，我向?qū)W生展示了一組關(guān)于人類生產(chǎn)的圖片，圖片中的大致內(nèi)容是由于人類的不合理生產(chǎn)導(dǎo)致的一系列問題，接著讓學(xué)生思考并討論：結(jié)合圖片和課文，談一談學(xué)習(xí)了本課之后有什么感想。大多數(shù)學(xué)生都會結(jié)合課文和圖片得出諸如保護(hù)環(huán)境的啟發(fā)。

影視資源對于“活化”初中語文教學(xué)有一定的好處，但是同樣地，如果不能把握好利用影視資源的度，就會或多或少地產(chǎn)生一些不好的影響，因此，教師在利用影視資源進(jìn)行教學(xué)時一定要注重對學(xué)生的引導(dǎo)。讓學(xué)生在享受影視資源帶來好處的同時抵制它帶來的不良影響。當(dāng)然，關(guān)于利用影視資源來“活化”初中語文教學(xué)還有很多值得探索的地方，還需要所有教師進(jìn)一步探索。

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