盧 璐

（新疆師范高等專科學(xué)校，新疆 烏魯木齊 830000）

鋼琴課是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門專業(yè)性的技能課程，這是學(xué)前教學(xué)專業(yè)學(xué)生上崗就業(yè)必須具備的技能。在鋼琴教學(xué)中，追求的是速成性，也就是在兩年的時間內(nèi)，要幫助學(xué)生獲取基本的鋼鋼琴彈奏技能與鋼琴基礎(chǔ)知識，才能夠使學(xué)生適應(yīng)將來的幼教工作。因此，在高師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課中，教師要從基礎(chǔ)訓(xùn)練開始，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的有序的鋼琴課程教學(xué)。這樣才能夠提高高師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程教學(xué)質(zhì)量。

一、加強(qiáng)對學(xué)生基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練

在高師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)過程中，一些學(xué)生存在急功近利的想法，盲目追求對一些大曲子的彈奏，而對基礎(chǔ)性的彈奏練習(xí)卻毫不在意。這樣很容易導(dǎo)致學(xué)生的基本彈奏技能較低。針對這一情況，教師要合理安排教學(xué)計劃，對學(xué)生進(jìn)行事先的解釋和溝通，幫助學(xué)生了解與掌握正確的基本鋼琴彈奏方法。這樣才能夠循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的彈奏能力。除此之外，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與對鋼琴基礎(chǔ)知識的掌握情況，幫助學(xué)生打好扎實的基礎(chǔ)彈奏技能，才能夠讓學(xué)生逐漸增強(qiáng)學(xué)生自信心與學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)質(zhì)量。

二、重視師生之間的情感交流

在高師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)過程中，必須重視對師生情感的交流。師生間的情感交流是促進(jìn)學(xué)生與教師能夠積極互動的重要條件。師生之間的情感，也會在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。只有建立良好的師生關(guān)系，才能夠確保學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)活動能夠順利展開。在當(dāng)前的鋼琴教學(xué)過程中，一些教師將注意力集中在鋼琴教學(xué)形式以及教學(xué)方法上，從而忽視與學(xué)生之間的交流和合作。這很容易導(dǎo)致學(xué)生對鋼琴課程的興趣不夠濃厚，并且不能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求及時向教師提出問題，影響。鋼琴教學(xué)質(zhì)量。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別是對學(xué)生緊張的情緒進(jìn)行有效的緩解，才能夠幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，營造出輕松愉悅的課堂氣氛。特別是對多次彈奏錯誤的學(xué)生，教師不能全盤否定，而要根據(jù)學(xué)生的優(yōu)點對其進(jìn)行鼓勵表揚，增強(qiáng)學(xué)生的自信心[1]。

三、探索新型有效的教學(xué)方式

在開展高師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課時，教師可以積極地采取有效的新型的教學(xué)形式，提高鋼琴課程的實踐性和教學(xué)質(zhì)量?？梢圆扇∫韵陆虒W(xué)形式開展學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)活動：

第一，采取視、唱、彈相結(jié)合的教學(xué)形式。在高師學(xué)前教育專業(yè)開展鋼琴教學(xué)時，教學(xué)的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴彈奏能力，能夠讓學(xué)生在開展幼兒教學(xué)活動時，利用鋼琴進(jìn)行兒歌伴奏。因此，必須重視對學(xué)生的鋼琴彈奏技能的培訓(xùn)。一般情況下，高師學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)基本為零。因此，教師必須對鋼琴樂譜進(jìn)行有效簡化，讓學(xué)生能夠?qū)W會看譜，然后背出來音符的唱名。還可以讓學(xué)生直接背誦簡單的兒歌伴奏樂譜，在此基礎(chǔ)上讓他們自己練習(xí)彈奏，這種方法可以讓學(xué)生快速學(xué)會看譜彈奏，能夠?qū)W(xué)生的視彈奏技能進(jìn)行有效的培養(yǎng)。對于初次學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生來說，教師還要在節(jié)奏和音準(zhǔn)上對其進(jìn)行有效引導(dǎo)，讓學(xué)生在彈奏鋼琴前學(xué)會唱譜。不能較好掌握節(jié)奏的學(xué)生，可以在教師的引導(dǎo)下，一邊打節(jié)拍，一邊唱譜，確保學(xué)生節(jié)奏正確，節(jié)拍穩(wěn)定。在這一過程，學(xué)生可以將注意力集中在樂譜上，能夠有效提高學(xué)生辨識樂譜的速度和準(zhǔn)確性。在學(xué)生完成唱譜學(xué)習(xí)后，可以讓學(xué)生邊唱邊彈。這樣能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確彈奏，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的樂感和歌唱的感覺，為學(xué)生在從事幼教工作打好堅實的基礎(chǔ)[2]。

第二，將四手聯(lián)彈引入到鋼琴課堂中。四手聯(lián)彈指的是兩個人在高低音聲部分和彈一架鋼琴的表演方式。四手聯(lián)彈對演奏者的鋼琴技能要求比較高，對演奏雙方的默契程度要求也相對較高。而將四手聯(lián)彈引入到鋼琴課堂中有利于提高學(xué)生的注意力，并且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。四手聯(lián)彈在鋼琴課堂中的應(yīng)用，更多的是像一種游戲，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中彈奏鋼琴，對增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)的積極性和主動性有重要幫助。并且四手聯(lián)彈能夠幫助教師對學(xué)生進(jìn)行有效的彈奏引導(dǎo)，可以加強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作能力。

第三，小組教學(xué)和個別教學(xué)充分結(jié)合。小組教學(xué)能夠提高鋼琴課堂教學(xué)效率，減少教師的工作量。并且有利于學(xué)生之間進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)與交流。但是小組學(xué)習(xí)不利于教師對學(xué)生的具體情況進(jìn)行了解與掌握，可能會導(dǎo)致一些鋼琴技能相對較弱的學(xué)生不能跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。從而導(dǎo)致學(xué)生對鋼琴課程失去興趣，影響學(xué)前教育專業(yè)整體鋼琴課程的教學(xué)質(zhì)量。因此，需要將小組學(xué)習(xí)與個別教學(xué)相互結(jié)合，在對學(xué)生進(jìn)行整體教學(xué)的基礎(chǔ)上，充分掌握學(xué)生的個別學(xué)習(xí)情況，這樣有利于教師全面了解學(xué)生的鋼琴技能。有利于教師根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)需求，制定有效的教學(xué)方案。從而有效提高學(xué)生的鋼琴技能，進(jìn)而提升學(xué)前教育專業(yè)整體鋼琴教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

總而言之，在鋼琴教學(xué)過程中，教師要根據(jù)實際教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對教學(xué)方法和教學(xué)模式不斷改進(jìn)和完善。同時，要遵循鋼琴課程教學(xué)的普通規(guī)律，同時又要突出高師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程的特色，才能夠提高鋼琴課堂教學(xué)的有效性?！?/p>