高仲瑞

摘 要：隨著教育體制的不斷改革，教育方式也在不斷深化改革。職業(yè)教育工作者會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生在行為習(xí)慣方面存在的一些突出問題，比如，衛(wèi)生習(xí)慣差;紀(jì)律觀念差;文明意識差;社會(huì)公德差。中職院校在培養(yǎng)中職生一技之長的同時(shí)，更要注重行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，提高學(xué)生自身綜合素質(zhì)。本文就中職生學(xué)習(xí)及行為習(xí)慣養(yǎng)成教育展開探討。

關(guān)鍵詞：中職生;學(xué)習(xí)及行為習(xí)慣;表現(xiàn);養(yǎng)成教育;途徑方法

中職生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是從行為訓(xùn)練入手，綜合多種教育策略，全面提高學(xué)生“知、情、意、行”素質(zhì)的一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，旨在把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，尤其是誠實(shí)做人、踏實(shí)做事、健康生活、自主學(xué)習(xí)四個(gè)維度素質(zhì)養(yǎng)成。要在學(xué)生吃、住、行、學(xué)習(xí)、娛樂、休息、運(yùn)動(dòng)等大部分時(shí)間里融入行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，就必須把養(yǎng)成教育過程與學(xué)校管理緊密聯(lián)系。

1 中職學(xué)生行為習(xí)慣問題分析

中職校生源的主體是中考落榜生，這些學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，行為習(xí)慣方面存在較大的問題。受應(yīng)試教育思想的影響，在義務(wù)教育階段，這些學(xué)生長時(shí)間處于“重智育，輕德育”的教育環(huán)境中，學(xué)校片面追求升學(xué)率，重視教學(xué)質(zhì)量提高，忽視行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。中職教育是高中階段教育的一部分，它培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的初、中級應(yīng)用型技術(shù)人才。中職學(xué)校往往把就業(yè)率放在首位，而忽視了德育教育培養(yǎng)，這就使得學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育再一次被人為地弱化。中職學(xué)生的自身素質(zhì)如何直接決定著職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成與否，影響著社會(huì)各界對職業(yè)教育的認(rèn)同感與向心力，關(guān)乎職業(yè)教育的健康、穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。因此，作為中職學(xué)校要特別重視學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，設(shè)法填補(bǔ)義務(wù)教育階段學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育缺失這一課，為中職學(xué)生未來健康成長發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2 中職生學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的途徑和方法

2.1 優(yōu)化環(huán)境，濃郁行為習(xí)慣養(yǎng)成教育氛圍

人是不可能脫離社會(huì)這個(gè)大環(huán)境而獨(dú)立生存的。古語云：蓬生麻中，不扶而直。孟母擇鄰而居，三遷其所。無不說明環(huán)境育人的重要作用。學(xué)校的環(huán)境、氛圍直接影響著學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和道德價(jià)值取向。良好的校園環(huán)境能起到規(guī)范學(xué)生行為、升華學(xué)生情操的作用。因此我們在實(shí)施學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育過程中，先要在學(xué)校創(chuàng)設(shè)特定的情境和特定的氛圍，營造有利于學(xué)生形成良好行為習(xí)慣的物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境。讓學(xué)校的一草一木、一桌一椅、一畫一像激勵(lì)和熏陶學(xué)生的思想情操，使他們在積極向上的文化氛圍中逐步培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。在學(xué)生經(jīng)常出入的重點(diǎn)場所保持良好的衛(wèi)生環(huán)境及秩序，在教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、活動(dòng)區(qū)布置名人名言、圖畫盆景、學(xué)生作品、校訓(xùn)、標(biāo)語等，讓學(xué)生感受濃郁的文化氛圍，使學(xué)生在優(yōu)良的環(huán)境中產(chǎn)生自我約束的意識。

2.2 建立規(guī)范的入學(xué)教育制度

在中職生入學(xué)后，時(shí)常學(xué)習(xí)《中職生日常行為規(guī)范》《中職生守則》及學(xué)校相關(guān)的規(guī)章制度，讓全體學(xué)生都明確什么事可以做、怎么去做、哪些事不能做、為何不該做，做了會(huì)有什么樣的處罰。要求學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，服從學(xué)校的管理。

2.3 強(qiáng)化行為規(guī)范教育，使學(xué)生行為有章可循

對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，首先要從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，要讓學(xué)生明白什么該做，什么不該做。為此，要努力做到：一是上好新生軍訓(xùn)第一課。軍訓(xùn)是新生入校第一課，做好軍訓(xùn)工作，對培養(yǎng)學(xué)生良好的軍事素質(zhì)、良好的行為習(xí)慣具有很重要的作用。特別是要求學(xué)生內(nèi)務(wù)整理整齊劃一、軍事訓(xùn)練規(guī)范嚴(yán)整、落實(shí)工作立說立作，對學(xué)生今后的成長影響將十分深刻。二是強(qiáng)化日常規(guī)范落實(shí)。要加強(qiáng)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》及校紀(jì)校規(guī)教育，特別是要結(jié)合中職學(xué)生實(shí)際，要從學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、講究文明、注重儀表、講究衛(wèi)生、注意安全等方面，制定行之有效的標(biāo)準(zhǔn)，要讓學(xué)生在行為規(guī)范約束下，收放自如，張弛有度。行為習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕之事，要做好持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，要經(jīng)常抓，反復(fù)抓，抓反復(fù)，要按照循序漸進(jìn)的原則，做到有耐心、細(xì)心、愛心，要對學(xué)生行為習(xí)慣方面的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成長進(jìn)步的快樂，并不斷改變自己的不良習(xí)慣。三要加強(qiáng)教育引導(dǎo)。要按照一月“一個(gè)中心，一周一個(gè)主題”的總體指導(dǎo)思想，精心設(shè)計(jì)好養(yǎng)成教育主題，組織開展好行為教育進(jìn)課堂活動(dòng)，真正使行為習(xí)慣教育入耳入腦入心，達(dá)到春風(fēng)化雨潤物無聲。班主任要根據(jù)學(xué)校階段性德育工作任務(wù)，精心設(shè)計(jì)好班會(huì)主題，讓每個(gè)學(xué)生在班會(huì)這個(gè)平臺上暢所欲言，明辨是非，進(jìn)一步強(qiáng)化對規(guī)范的再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識，達(dá)到自我教育、自我管理、自我規(guī)范的預(yù)期效果。同時(shí)，群團(tuán)要積極開展多種形式的社會(huì)公益活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)公德意識。政治教師要根據(jù)學(xué)校德育工作總體安排，要結(jié)合學(xué)生行為習(xí)慣方面存在的突出問題，要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，精心準(zhǔn)備好每一個(gè)案例，力爭使每節(jié)課貼近學(xué)生思想、生活實(shí)際，力戒空洞刻板的說教，真正讓每節(jié)政治課都能促進(jìn)學(xué)生成長進(jìn)步。

2.4 細(xì)化評比，督促學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成

優(yōu)良的精神定勢和行為習(xí)慣的養(yǎng)成都是要經(jīng)過一個(gè)不自覺到比較自覺的過程。加速或縮短這個(gè)過程，除了憑借學(xué)生自身的內(nèi)驅(qū)力之外，還需要依靠組織的力量、管理的機(jī)制。也就是說制度的落實(shí)是學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃付諸于實(shí)踐的有效措施，或者說，制度是使認(rèn)識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的有效保證。因此，在中職生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)施過程中，我們要重視學(xué)校在學(xué)生、班級評比制度上的細(xì)化落實(shí)，用以督促學(xué)生把養(yǎng)成認(rèn)識付諸實(shí)踐，從而加速學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的精神定勢。比如細(xì)化落實(shí)值周檢查制度、“文明班級”周（月）評比制度、學(xué)生操行登記制度等，促使學(xué)生從早晨起床、早操、洗漱、清潔整理、就餐到時(shí)上課、大課間、午休、課外活動(dòng)、晚自習(xí)、就寢熄燈等都按規(guī)定執(zhí)行，把學(xué)生一日行為納入規(guī)范化、秩序化的軌道上來。讓學(xué)生人人有事干，事事有人干，時(shí)時(shí)有事干，事事有標(biāo)準(zhǔn)，時(shí)時(shí)有檢查。小事著眼，細(xì)微處下功夫，小到物品的擺放，大到校園環(huán)境衛(wèi)生的保潔都有要求，統(tǒng)一規(guī)范。并把學(xué)生的良好行為習(xí)慣與不良行為習(xí)慣進(jìn)行檢查、統(tǒng)計(jì)、公布，檢查評比結(jié)果定期通報(bào)、講評，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生應(yīng)該做什么，不該做什么，常抓不懈，才能有效地促進(jìn)學(xué)生自覺遵守行為規(guī)范，鞏固學(xué)生良好行為習(xí)慣。

2.5 揮示范引領(lǐng)作用，提升行為習(xí)慣教育實(shí)效

學(xué)生的一些不良行為習(xí)慣雖然表現(xiàn)在學(xué)生身上，但根子還是出現(xiàn)在教育管理者身上。教師教育學(xué)生不允許吸煙，而有的教師卻在辦公室等公共場合吞云吐霧。有言道：“其身正，不令則行;其身不正，雖令則不從”，講的就是教師言傳身教對學(xué)生產(chǎn)生的兩種截然不同的效果。因此，在學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育方面，教師要特別注意自身的表率示范作用，只有這樣才能增強(qiáng)教育管理的實(shí)效性，也只有這樣我們的養(yǎng)成教育才能達(dá)到預(yù)期的效果目的。

3 結(jié)語

習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。學(xué)校、家庭和社會(huì)聯(lián)合起來，共同教育和幫助學(xué)生，將養(yǎng)成教育滲透到學(xué)習(xí)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，要用愛心、耐心、細(xì)心、真心去培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，為他們的美好人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓他們快樂茁壯地成長。養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓中職生終生受益，成就美好人生，也為社會(huì)培養(yǎng)了更多德智體全面發(fā)展的四有青年。

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