曹月瑩 李婉真

摘 要：對于大學(xué)生來說自主學(xué)習(xí)能力是人生中不可或缺的一種能力，而自主學(xué)習(xí)能力對于個別學(xué)生而言卻是困難的，因此激勵機制可以在某種程度上激勵學(xué)生對自主學(xué)習(xí)的熱情和積極性，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文將通過沈陽大學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力情況以及學(xué)習(xí)態(tài)度來更深層次的研究此激勵機制，以提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;自主學(xué)習(xí);激勵機制;學(xué)習(xí)風(fēng)格;勤學(xué)思精

基金項目：2019年度沈陽大學(xué)“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”項目研究成果（項目編號：201911035126）。

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生自己對自己的學(xué)習(xí)有領(lǐng)導(dǎo)意識，它不需要你完全獨立的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而是強調(diào)以你自己為中心，有效地利用身邊資源。大學(xué)生的自由相對較高，沒有老師隨時隨地的輔導(dǎo)和教授，更多的是自主學(xué)習(xí)。因此自主學(xué)習(xí)能力激勵機制則可以從各方面通過激勵作用進(jìn)而提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，幫助大學(xué)生樹立自信心，培養(yǎng)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度等，來增加大學(xué)生對自主學(xué)習(xí)的熱情與積極性，并提高學(xué)生本身的綜合素質(zhì)。

1 對大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究調(diào)查

對于沈陽大學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究調(diào)查主要集中在大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，影響因素以及提升大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的激勵機制等方面。

1.1 大學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

在大學(xué)期間自主學(xué)習(xí)是非常主要的，也是每個大學(xué)生應(yīng)該具備的能力，目前追求全方面發(fā)展也逐漸成為了大學(xué)生的目標(biāo)。據(jù)教育部數(shù)據(jù)統(tǒng)計，2019年考研報考人數(shù)達(dá)到290萬，而2018年考研人數(shù)為238萬，比較增加了52萬，增幅達(dá)到了21.8%，成為近十余年增幅最大的一年。據(jù)調(diào)查顯示我國男女比例失衡，各高校出現(xiàn)女多男少的趨勢。在2019年考研調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在考研越來越難的今天，本以為考研人數(shù)會大幅減少，可是結(jié)果卻相反，不僅人數(shù)大幅度增加，女生也占據(jù)了C位。那么為什么女生占領(lǐng)了考研的C位呢？首先，我認(rèn)為現(xiàn)在大學(xué)生越來越多，就業(yè)競爭非常大，要想有個好工作，就必須做到優(yōu)秀完美，所以就促使了大多數(shù)人選擇考研進(jìn)修。不僅如此我認(rèn)為就自主學(xué)習(xí)能力而言，女生的自控能力和記憶力強于男生。在大多數(shù)的高校里，圖書館、咖啡廳、食堂、考研自習(xí)室等地方，永遠(yuǎn)都是女生的人數(shù)多于男生的人數(shù)。為了進(jìn)一步了解大學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，因此對沈陽大學(xué)的學(xué)生展開了調(diào)查。

大學(xué)生對自主學(xué)習(xí)的態(tài)度。本次調(diào)查采用調(diào)查問卷以及采訪的方式對沈陽大學(xué)的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：85%的同學(xué)都認(rèn)為自主學(xué)習(xí)是非常重要的，此調(diào)查結(jié)果說明大部分同學(xué)對自主學(xué)習(xí)的態(tài)度很好。但是在所調(diào)查的學(xué)生中能夠自主學(xué)習(xí)的同學(xué)比例為60%，這個比例是非常不盡人意的，在大學(xué)期間，自主學(xué)習(xí)能力應(yīng)該是每個人都應(yīng)該具備的，這個結(jié)果也是相當(dāng)出乎我的意料。相反不能夠自主學(xué)習(xí)的同學(xué)比例為40%。數(shù)據(jù)顯示五分之三的同學(xué)對待自主學(xué)習(xí)當(dāng)然都是積極的。

在大學(xué)期間，很多同學(xué)都會選擇考證，比如英語四六級、會計從業(yè)資格證、教師資格證、銀行等證書。相對于有目標(biāo)有計劃的同學(xué)，每天都會選擇一定的時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。而相反那些沒有計劃不會選擇自主學(xué)習(xí)的同學(xué)或許考證就會困難一些，并且這部分同學(xué)認(rèn)為自主學(xué)習(xí)對自己的學(xué)習(xí)效果不是特別明顯，所以會荒廢課余時間，浪費自主學(xué)習(xí)的機會;對于小部分的同學(xué)，他們可能會把考證的希望寄予以老師為主的講授或者校外教育機構(gòu)。對于大學(xué)生來說，一定要有對自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知和明確的目標(biāo)，并且要有足夠的信念和持之以恒的態(tài)度。

1.2 影響大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的因素

進(jìn)入大學(xué)之后，電子設(shè)備成為了每個學(xué)生所必備的產(chǎn)品。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的信息時代，好像網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生的精神食糧，對知識的認(rèn)知程度開始下降，無論如何，大學(xué)生都必須改變以老師輔導(dǎo)為主的學(xué)習(xí)方法，要更多的采用自主學(xué)習(xí)的方式，加以提高自己各方面的綜合素質(zhì)水平。

1）沒有計劃學(xué)習(xí)的概念。問卷調(diào)查中就學(xué)習(xí)主動性進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，制定自主學(xué)習(xí)計劃的同學(xué)占26%;自己主動學(xué)習(xí)而且完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同學(xué)占36%;堅持并努力在一定時間內(nèi)完成任務(wù)的同學(xué)占38%。這說明，不少大學(xué)生看待自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知匱乏，不知道如何自主學(xué)習(xí)，不能落實好學(xué)習(xí)任務(wù)，對自主學(xué)習(xí)在大學(xué)學(xué)習(xí)生涯和整個人生發(fā)展過程中的重要作用不夠重視。對于每個人來說，制定計劃是非常重要的，而大學(xué)生在校期間尤其要學(xué)會制定計劃，比如什么時候考國家二級計算機證，接下來考什么證等等，這樣學(xué)習(xí)的節(jié)奏才不會變亂，相反，會使你的學(xué)習(xí)生活井井有條，慢慢的你就會投入其中并且樂在其中。

2）缺乏自控力。在外界的誘惑下，大學(xué)生沒辦法進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，通常會被娛樂軟件所吸引，比如：王者榮耀、和平精英等等這些游戲。除此之外，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在課后會放棄自由時間去學(xué)習(xí)，而是選擇頹廢在寢室追劇看電影，或者是去附近的商場逛街，亦或是去游樂場玩耍。這不僅浪費了自主學(xué)習(xí)的時間，還在時間的推移過程中消費了自己的天賦和學(xué)習(xí)的意志力。在這樣的情況下，學(xué)生自身的外在約束力就顯得尤為重要。

3）老師的講課方式阻礙學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在一些老師眼中講授全部知識解決所有問題成為了教師的職能所在，然而這并非幫助了學(xué)生，相反的是在一定程度上阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。采訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在無論是老師還是學(xué)生，認(rèn)為教育的目的都是考試過關(guān)，所以會在臨近考試時劃重點要求學(xué)生死記硬背，目的只是為了提高及格率以及學(xué)生通過考試。在這樣的環(huán)境下，教師不會安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生也就不會自主學(xué)習(xí)。因此自主學(xué)習(xí)也成為了大學(xué)生的一種短處。

1.3 自主學(xué)習(xí)能力激勵機制

自主學(xué)習(xí)能力激勵機制是指如何采用有效的激勵措施和手段，挖掘大學(xué)生的潛力，并且在一定程度上能夠激發(fā)同學(xué)對自主學(xué)習(xí)的熱情和積極性的一種機制。對于那些自主學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)來說，這是一種很好的福利，可以在某種程度上增加同學(xué)的信心，也會幫助同學(xué)認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)的重要性。

1）以學(xué)生為主體，改變教學(xué)方式。高校教師要改變其自有的單一教學(xué)方式，在教學(xué)過程中，教師要有自己獨特的多樣化的教學(xué)方式，而且在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的核心思想。讓學(xué)生積極加入并且深入課堂，教師應(yīng)該設(shè)計合理的課程任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生加入課程探索，協(xié)助學(xué)生解決較難問題，集中學(xué)生注意力，從而激起大學(xué)生對自主學(xué)習(xí)的欲望。

2）合理使用外在資源，激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。設(shè)立大學(xué)生學(xué)習(xí)保證金制度，此項目通過調(diào)查研究在大學(xué)期間參加英語四六級、各種資格證、考研和期中期末考試等通過比率，從而建立的一種激勵制度。并且通過學(xué)生繳納的保證金金額匹配相應(yīng)的服務(wù)。與此同時，也會通過APP的形式進(jìn)行宣傳，本項目的在于提升大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，如果學(xué)生成功通過考試就會得到相應(yīng)的獎勵，相反如果考試失敗也會有相應(yīng)的賠付金額。這種激勵制度不僅可以實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目的，也會幫助學(xué)生實現(xiàn)自我提升。

3）營造良好的外部環(huán)境，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)優(yōu)。對于學(xué)生來說一個好的學(xué)習(xí)氛圍是很重要的。在一個相對較好的氛圍中，學(xué)生們可以互相成長，取其精華棄其糟粕。并且，好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以制造和諧的氛圍，如果學(xué)生在合作的過程中，被這種和諧的氛圍包圍，那么合作后的效果是非常令人驚嘆和欣慰的。另外，如果是一個人在安靜的地方或者學(xué)習(xí)氛圍較好的地方學(xué)習(xí)的話，那么他的學(xué)習(xí)效率也是非常高的。所以，一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅可以使學(xué)生端正心態(tài)，還可以感受到自主學(xué)習(xí)的獨特魅力。在一個良好的環(huán)境中去鉆研學(xué)習(xí)，對學(xué)生自己是有利無害的。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介

曹月瑩（1998-），女，蒙古族，本科，學(xué)生，沈陽大學(xué)，研究方向：大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力激勵機制。