呂虹霞

摘? 要：音樂(lè)的感受始于聽(tīng)。本文分析了聆聽(tīng)在音樂(lè)教學(xué)中的重要性，闡述了如何提高小學(xué)生的音樂(lè)聆聽(tīng)興趣和積極性，探索小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的方法和手段，以此培養(yǎng)小學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣，來(lái)提高小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)? 音樂(lè)? 聆聽(tīng)? 習(xí)慣? 培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G622???????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C??????????? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）11-0186-01

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)?！缎W(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全部活動(dòng)?！薄榜雎?tīng)”是一種良好的音樂(lè)欣賞習(xí)慣，是全神貫注專(zhuān)心致志地去“聽(tīng)”音樂(lè)，也是一種尊重的態(tài)度。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聆聽(tīng)習(xí)慣，有利于準(zhǔn)確把握樂(lè)曲的形象和情緒;有利于構(gòu)建高效課堂;有利于理解他人和尊重他人，從而提高整個(gè)民族的文明素質(zhì)。

1?? 欣賞教學(xué)中，充分發(fā)揮聽(tīng)覺(jué)感官，培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣

有教育家說(shuō)：“我們不能像那些無(wú)知的牧童，只憑性子硬牽著牛鼻子走路，我們要學(xué)那些有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民，他們牽牛時(shí)只到拐彎處才抖動(dòng)一下韁繩?！?“牽?！焙帽仁且魳?lè)欣賞，不能讓學(xué)生漫無(wú)目的的胡亂聽(tīng)音樂(lè)，需要我們老師作為引路人，讓學(xué)生有思想、有目的性的聆聽(tīng)音樂(lè)。

一堂音樂(lè)欣賞課主要是讓學(xué)生多聽(tīng)，從聽(tīng)中感受音樂(lè)的速度、力度，以及音樂(lè)表現(xiàn)的情緒等。在欣賞樂(lè)曲《趕花會(huì)》時(shí)，一開(kāi)始我讓學(xué)生豎起小耳朵聽(tīng)是什么樂(lè)器在演奏？學(xué)生回答：“笛子。”我又問(wèn)：“笛子的聲音聽(tīng)起來(lái)像是哪種小動(dòng)物的叫聲？”學(xué)生回答：“小鳥(niǎo)。”我接著問(wèn)：“那你們覺(jué)得這段音樂(lè)表現(xiàn)了小鳥(niǎo)在什么時(shí)候的叫聲？”學(xué)生回答：“清晨?！庇谑俏医o學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景：“在一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的早晨，天氣特別好，陽(yáng)光明媚，在我國(guó)西南地區(qū)有一個(gè)“花會(huì)”節(jié)，人們要去趕花會(huì)……請(qǐng)學(xué)生們投入情景，閉上眼睛靜靜地邊聽(tīng)邊思考：“從音樂(lè)中你聽(tīng)到了人們趕花會(huì)發(fā)生了什么？”聽(tīng)完后學(xué)生說(shuō)：“我聽(tīng)到了人們高高興興的去參加“花會(huì)”節(jié)，看到了很多漂亮的花?！蔽矣謫?wèn)：“這么盛大的節(jié)日，他們會(huì)怎么去參加呢？”學(xué)生回答：“要打扮得很漂亮，穿上漂亮的衣服。”我又問(wèn)：“在花會(huì)現(xiàn)場(chǎng)人們會(huì)欣賞到哪些花呢？”學(xué)生回答：“有月季花、玫瑰花、百合花、郁金香……?！苯又易寣W(xué)生再次欣賞第一段、第二段和第三段音樂(lè)，帶著問(wèn)題去聽(tīng)音樂(lè)，并隨著音樂(lè)即興表演去趕花會(huì)、賞花以及滿載而歸的情景。最后再讓學(xué)生完整的欣賞樂(lè)曲時(shí)，他們腦海中就會(huì)浮現(xiàn)出趕花會(huì)時(shí)的情景，學(xué)生就能聽(tīng)懂樂(lè)曲，也因此愿意去聽(tīng)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我都緊扣一個(gè)“疑”字，適時(shí)布疑，巧妙質(zhì)疑，靈活釋疑，讓學(xué)生充分體會(huì)到積極思考的樂(lè)趣，從而獲得成功的喜悅，并能激發(fā)學(xué)生的思想共鳴。這樣的聆聽(tīng)才是有效的，學(xué)生的聆聽(tīng)習(xí)慣就能得到很好地培養(yǎng)。

2?? 歌唱教學(xué)中，以聆聽(tīng)音樂(lè)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成聆聽(tīng)的好習(xí)慣

歌曲演唱是音樂(lè)教學(xué)重要的內(nèi)容。無(wú)論是合唱或是齊唱都需要建立在聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上，要演唱正確的節(jié)奏、音準(zhǔn)等也必須建立在聆聽(tīng)音樂(lè)的基礎(chǔ)上。如果不會(huì)聆聽(tīng)，就不能很好表現(xiàn)整個(gè)藝術(shù)作品。

如，教唱歌曲《閃爍的小星》，這首歌曲很多孩子都會(huì)唱，所以我一開(kāi)始會(huì)讓學(xué)生欣賞兩個(gè)不同的版本，進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)歌曲的情緒不同，一個(gè)是從頭到尾都是抒情優(yōu)美的，另一個(gè)是根據(jù)歌詞內(nèi)容的變化而變化的，有時(shí)抒情有時(shí)活潑，學(xué)生在聆聽(tīng)歌曲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了，這也幫助學(xué)生在演唱歌曲時(shí)情緒的把控。再次通過(guò)聆聽(tīng)歌曲的旋律讓學(xué)生找出歌曲音高的變化，學(xué)生邊聽(tīng)歌曲邊隨著歌曲的旋律畫(huà)旋律線，教師彈琴，學(xué)生邊唱音符邊做柯?tīng)栁氖謩?shì)，學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中唱準(zhǔn)音高。在掌握歌曲節(jié)奏的時(shí)候，我讓學(xué)生邊聽(tīng)歌曲邊做聲勢(shì)動(dòng)作。再次讓學(xué)生聆聽(tīng)歌曲，找出歌曲中哪些地方需要演唱的抒情，哪些則需要活潑，學(xué)生可以用表演動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)出抒情和活潑。接著讓學(xué)生跟著鋼琴伴奏完整的演唱歌曲，教師用不同的伴奏方式彈出活潑和抒情，學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)伴奏進(jìn)行演唱。最后加上打擊樂(lè)伴奏，這一環(huán)節(jié)更需要學(xué)生用心聽(tīng)歌曲，不同樂(lè)器的配合，以及相應(yīng)的節(jié)奏，都需要學(xué)生聽(tīng)著歌曲來(lái)進(jìn)行。

3?? 音樂(lè)表現(xiàn)中，聽(tīng)音樂(lè)表演，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成聆聽(tīng)的好習(xí)慣

音樂(lè)教學(xué)中，情景表演、律動(dòng)、音樂(lè)游戲等都成為必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)不但讓教學(xué)過(guò)程更豐富多彩，也達(dá)到了教學(xué)活動(dòng)中動(dòng)靜相結(jié)合的教學(xué)要求。音樂(lè)表演是賦予音樂(lè)作品以活的生命的創(chuàng)造行為，目的在于讓音樂(lè)更形象化，這只是表現(xiàn)音樂(lè)的一種外在形式，而音樂(lè)才是整個(gè)表演的精髓，所以一定要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在表演中聆聽(tīng)音樂(lè)。

例如，欣賞課《剪彩波爾卡》描述了火車(chē)啟動(dòng)、加速、行進(jìn)、到站的過(guò)程。整個(gè)樂(lè)曲分三部分，是ABA三部曲式。第一部分描述了火車(chē)啟動(dòng)時(shí)的汽笛聲，第二部分描述了乘客乘坐火車(chē)時(shí)的心情，就像是在哼著波爾卡的旋律跳舞，第三部分是再現(xiàn)前段汽笛聲，描述了火車(chē)到站了。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)我都是以情景教學(xué)來(lái)貫穿始終，按照樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)分段進(jìn)行欣賞教學(xué)。第一部分學(xué)生模仿汽笛聲，第二部分創(chuàng)編表演乘坐火車(chē)時(shí)的快樂(lè)心情，第三部分學(xué)生再次模仿汽笛聲。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都是在音樂(lè)表現(xiàn)中進(jìn)行，有自由表演、合作表演。在自由表演的時(shí)候，我會(huì)督促學(xué)生一定要注意聽(tīng)音樂(lè)，要配合著音樂(lè)的節(jié)奏、旋律以及情緒進(jìn)行表演，而且表演的時(shí)候聲音要輕過(guò)音樂(lè)，不能蓋過(guò)音樂(lè)，不然聽(tīng)不到音樂(lè)的表演那就是無(wú)效的表演。為了培養(yǎng)學(xué)生在動(dòng)中能專(zhuān)注聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，我會(huì)結(jié)合音樂(lè)的結(jié)構(gòu)和學(xué)生的表演，突然把音樂(lè)停住，并要求學(xué)生瞬間定格，此時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)音樂(lè)進(jìn)行到哪了？你的動(dòng)作表現(xiàn)了什么？讓學(xué)生明白音樂(lè)和表演是相輔相成的，也是給學(xué)生一個(gè)聽(tīng)覺(jué)沖擊，讓他們體會(huì)到聆聽(tīng)的重要性。在合作表演的時(shí)候，學(xué)生之間要善于聆聽(tīng)他人的想法和主意，思維會(huì)更廣闊，創(chuàng)造力會(huì)得到更好的發(fā)展。無(wú)論什么形式的表演都要學(xué)會(huì)善于聆聽(tīng)，在聽(tīng)中得到音樂(lè)的情感體驗(yàn)，在聽(tīng)中學(xué)會(huì)合作交流，在聽(tīng)中感受音樂(lè)的魅力。

總之，培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽(tīng)習(xí)慣是音樂(lè)教學(xué)的重要任務(wù)，音樂(lè)課堂本就是一個(gè)動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生既要有活躍的一面，也要學(xué)會(huì)靜靜的聆聽(tīng)音樂(lè)，在聆聽(tīng)中感受音樂(lè)的魅力，在音樂(lè)中得到快樂(lè)。這將是一個(gè)需要不斷努力、循序漸進(jìn)的過(guò)程。作為音樂(lè)教師，只要持之以恒，學(xué)生的聆聽(tīng)習(xí)慣就能得到很好的培養(yǎng)。