摘? 要：現(xiàn)代教育的飛速發(fā)展已經(jīng)超出了一般的認知，教師不能再運用傳統(tǒng)的教學方法進行教育學生，而是應該積極學習，與時代共同進步，吸取最先進的教學方法，目前微課程教學已經(jīng)在小學、初中甚至是高中如火如荼的開展，作為當前教育界比較受歡迎且效果不錯的方法值得教師投入更大的關注，在未來一定是潮流，小學語文是我們?yōu)楹⒆哟蛟烊松鷥r值觀，世界觀的最好階段，在語文教學生一定不能落下。

關鍵詞：微課程? 語文教學? 改革

中圖分類號：G623.2???????? 文獻標識碼：C??????????? 文章編號：1672-1578（2019）11-0129-01

現(xiàn)在隨著信息化技術教育潮流在涌動，很多學校都已經(jīng)裝配了多媒體教學工具，方便老師和學生進行上課，微課程指的就是利用多媒體為載體，用視屏或者ppt進行展示上課，這樣可以場景多元化，學生接受的程度高，老師上課也很有效率?，F(xiàn)在已經(jīng)成了上課的標配了。本文就小學語文如何利用好微課進行分析。

1?? 小學語文當前的教學狀況

1.1 老師的教學模式存在差異

對于優(yōu)秀的經(jīng)驗豐富的老教師來說，對于語文的教學可謂是得心應手，不會機械式的填鴨式的為學生灌輸固定不變的語文知識，他們會讓學生動手又動口，手和口積極的結合起來學習語文，并不是簡單的解釋下課文的意思，哪些需要背誦，講講課文的發(fā)生背景，這是小學老師就會的，作為高中的語文教師必須要拿出自己的教學方法，既要讓學生理解課文的意思，還要掌握作者的寫作技巧和表達思想的方法[1]。這才是學習語文的正確打開模式，現(xiàn)在年前的高中教師就是缺乏長期教學的經(jīng)驗，帶出來的學生普遍缺乏優(yōu)秀的寫作能力，作文水平簡直慘不忍睹，急需進行調(diào)整。

1.2 上課場景單一

相比傳統(tǒng)的黑板進行授課，學生在單位時間里接觸的信息和接受的信息都是有限的，微課程就打破了這一局限性，視屏和語音或者PPT都是可以傳遞更多的信息，學生頭腦里接收的信息也是很多的，只要接收的信息多，就算再短時間有遺忘，根據(jù)貝塞爾曲線來看，存在記憶里的還是占據(jù)四成，這足以說明載體不同，記憶也就不同，根據(jù)這種特點說明微課程方式是十分適合在語文課堂上進行使用的，但是以前的教學就是在黑板上進行，讀讀課文，謝謝作文和日記，本來小學生的耐心就不足，加上語文課堂氣氛的枯燥，很容易對課程失去興趣，甚至厭惡，所以老師們應該積極利用微課程將孩子們學習語文的天分和興趣激發(fā)出來，抓住他們的痛點，針對不同學生進行不同課程的設計，讓快樂和趣味回歸到小學語文的課堂上[2]。

2?? 微課程在小學語文課堂如何實現(xiàn)

2.1 將教學內(nèi)容制作成信息流

語文教學講究的是內(nèi)容的分解，情感的認同，寫作的提升，這些東西的前提條件就是學生對于老師上課方式的認同感，現(xiàn)在有了多媒體設備，老師可以將自己的教案做成動效再利用黑板進行講解，應該會出現(xiàn)不一樣的效果[3]。首先課文的內(nèi)容我們可以根據(jù)故事的背景找一些相關的視頻，最好是適用于小學生的，動畫片之類的，這樣可以提高學生的興趣，首先將課文的內(nèi)容通過微視頻給學生過一遍，讓他們記憶里知道課文大概講的是什么，這樣老師講解課文的時候就可以輕松很多，第二利用語音軟件將生僻字用萌萌的聲音進行發(fā)音教學生讀，這樣的話又可以解決難點和重點，例如教師在教學《竊讀記》一課時，教師可以在導入環(huán)節(jié)應用微課程加以介紹作者，同時需要加以文字、圖畫的介紹，能夠讓學生體驗到作者所處年代的生活方式與習慣，便于學生學習興趣的提升。與此同時，學生通過微課程能夠初步了解到老北京的生活，有助于學生理解課文內(nèi)容。由此可見，微課程在導入環(huán)節(jié)的應用，有助于良好氛圍的營造，便于學生后續(xù)學習效率的提升。再比如在教學《晏子使楚》一課時，教師完全可以制作有關周總理外交故事的微課程，并在導入環(huán)節(jié)播放，待到微課程結束之后，教師立即轉回到課文當中教學，通過周總理的外交故事引出晏子便于學生快速進入學習狀態(tài)，從而有助于學習效率的提升[4]。

2.2 進行知識拓展

語文的教學是沒有邊際的，不要僅僅在于一片課文上進行教學，而是應該將知識的面進行積極拓展，通過微課程就可以做到這一點，比如，我們在學習莫扎特這篇文章時，當課文講解完畢后，我們還可以利用有限的時間迅速用多媒體講解一些貝多芬的故事，通過視頻或者PPT完成，這樣學生的知識面才可以在課堂進行提升。

3?? 結語

語文是我們傳播我國的傳統(tǒng)文化的最好的途徑，特別是小學語文才是奠定學生學習語文的基礎，需要老師的責任心和教學方法，在信息技術發(fā)展的時代，老師應該積極跟上節(jié)奏，利用當前最熱門最優(yōu)秀的教學方法對學生進行教育，這樣不僅可以提高老師教學方法的多樣性還可以讓學生感受到最新的潮流，對于雙方都是最優(yōu)解。

參考文獻：

[1] 成琪祺.微課助力小學語文教學閃光[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（04）：125.

[2] 孫進蘭.小學語文教學中微課資源的設計與應用策略研究[J].課程教育研究，2019（11）：47-48.

[3] 鄭潔瑕.微課在小學語文課堂教學中的作用[J].課程教育研究，2019（07）：48-49.

[4] 孟斌.淺析微課在小學語文教學中的設計和應用[J].文教資料，2019（05）：54-55.

作者簡介：林茜（1977-），女，漢族，福建龍巖人，研究方向：語文教學研究。