潘婧蕓

【摘要】合唱教學是音樂教學的一種重要形式，學生能夠通過合唱感受到合作的重要性，提高學生的團隊意識以及合作能力。本文以初中音樂教學為基礎，為在合唱教學中有效培養(yǎng)學生合作能力提供方法上的指導。

【關鍵詞】初中音樂;合唱教學;技巧引導

【中圖分類號】G623 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

音樂教學對學生的成長過程具有重要作用，它能夠陶冶學生的美學情操，培養(yǎng)學生的健全人格。合唱是音樂教學的有機組合部分。目前的中學音樂課堂教學仍以歌唱教學為主，很少會向學生教授合唱技巧。就教學現(xiàn)狀來看，教師的教學目標不夠明確，教學模式比較單一;合唱教學流于表面，抓不住重點，學生在課堂上常常無所適從，很難對合唱產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，本文以中學音樂合唱教學為研究對象，針對目前在課堂上存在的突出問題提出相應的解決措施。

一、營造教學氛圍，激發(fā)學生興趣

眾所周知，興趣可以給人們帶來強烈的學習動力。因此，如果教師在教學過程中能夠充分調動學生的積極性，進而引發(fā)學生自主學習的興趣，那么將會產(chǎn)生良好的學習效果。首先，音樂教師應當在課堂中有意識地營造積極互動的合唱氛圍，讓每一位學生都能夠參與到合唱的過程中來。在課間我們可以選擇一些時下流行的合唱曲來吸引學生的注意，像彩虹合唱團和廈門六中合唱團的作品，學生都非常感興趣?；蛘呓處熆梢再x予學生一定的主動權，由學生投票挑選下節(jié)課的合唱歌曲，激發(fā)學生的學習熱情。其次，多采用多媒體視頻進行教學。初中音樂教師在教學過程中可以為學生播放一些高水準的合唱視頻。比如，國內(nèi)合唱大賽的視頻或者一些重要節(jié)目的合唱視頻。這類高水準的合唱視頻在演員的演唱神態(tài)、演唱技巧方面均具有極大的觀賞性，音樂教師可以通過讓學生觀看此類視頻培養(yǎng)其合唱學習興趣，增強音樂體驗。

二、注重技巧引導，提升演唱能力

合唱是一項學生集體的活動，因而在合唱時要確保不同聲部之間的有機結合，只有各個方面的音調都融合成了統(tǒng)一的整體，才能獲得最佳的演唱效果。為此，教師在進行教學的過程中要著重加強合唱技巧的訓練，只有這樣才能有效保證整體合唱水平的提升。具體來說，包含如下三個方面的措施。

首先，扎實的氣息訓練。只有學會運用氣息才能擁有較好的歌唱技巧。教學實踐表明，初中生在音樂合唱中經(jīng)常出現(xiàn)氣息短淺、爆發(fā)力不足的問題，影響了合唱的整體效果。筆者在教學中將學生分為幾組，分別站在教室的四處，然后引導學生模仿貓的叫聲，以“喵”的發(fā)音來比賽，觀察哪組學生的聲音傳得更遠、更長，提高學生的氣息掌控力。又如，在氣息訓練中，筆者讓學生在彎腰、下蹲扎馬步時發(fā)出短促的“呀呀呀呀”“哈哈哈”聲，提高氣息的爆發(fā)力與強度。

其次，積極的歌唱狀態(tài)。合唱講究各個聲部聲音的統(tǒng)一性，每個聲部都是和諧舒適的，但每個學生的聲音條件是不一樣的。在合唱教學中，每位學生要學會控制音量，讓自己的聲帶變薄，盡量尋找頭部的共鳴，形成一種“輕聲高位”的歌唱狀態(tài)。所以，我們要經(jīng)常提醒學生眉毛抬起，口腔像給醫(yī)生檢查，笑肌要抬起像“打哈欠”一樣。良好的歌唱狀態(tài)才能確保合唱訓練中聲音的統(tǒng)一。

最后，較強的音準節(jié)奏。初中生經(jīng)過小學階段的音樂學習已經(jīng)具有一定的音樂素養(yǎng)，單聲部的音樂旋律已經(jīng)可以基本掌握。教師可以創(chuàng)編一些比較簡單的兩聲部視唱練習，要求學生演唱自己聲部的同時做到傾聽另一聲部，通過各種視唱訓練使學生的音準、節(jié)奏能力等音樂技能得到提高。在合唱教學中，還要注重加強節(jié)奏感的培養(yǎng)，可以做一些節(jié)奏模擬訓練。在面對多聲部的旋律時，低聲部的同學往往容易走調。低聲部是學生合唱中的難點，不少學生認為二聲部不如第一聲部好聽，這和學習心理中的先入為主有關。因此，筆者在《雪絨花》的合唱教學中會將低聲部旋律單獨拎出，作為學生的視唱練習，讓學生在潛移默化中加深對低聲部的學唱。

三、展開小組合唱教學活動

教師在對學生講解合唱方面的技巧時可以采取傳統(tǒng)的班級授課的形式，也可以采取分組教學的形式。即教師按照學生的性格特點將班級中所有的學生分成若干個小組，這些小組要盡可能達到組間異質、組內(nèi)同質的目的。小組的人數(shù)以6-8人為宜，教師為每一個小組設定一定的任務，接著為小組成員提供有針對性的合唱指導。通過這種方式可以充分發(fā)揮學生的主觀能動性。一段時間的練習之后，教師可以讓每一個小組進行循環(huán)賽，以培養(yǎng)學生的團結合作精神。學生之間通過不斷的磨合將快速形成統(tǒng)一的整體。另外，為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，教師可以讓小組成員自行選擇合唱曲目，并且小組間自行的設計演唱的方式。教師要引導學生積極地進行討論，確保每一位學生都得到了鍛煉的機會。比如在教唱《牧歌》這首作品時，第一課時先教唱學生這首歌曲的主旋律，第二課時教師可以讓學生以小組為單位創(chuàng)作適合自己小組難度的第二聲部并進行成果展示。在合作比賽的評分中，教師要將團隊之間的合作力度作為評分的重要指標，以此引導學生加強合作能力的培養(yǎng)。其次，教師要善于借助教學評價鼓勵學生們的成果展示。在學生的合唱訓練以及合唱表演中，注重對整體效果的體驗和感受，而非個體學生的表現(xiàn)，以教學評價引導學生體驗合作的成果，培養(yǎng)學生的團隊榮譽感。

只有每一位學生都發(fā)揮出了最好的自己，那么最終呈現(xiàn)的合唱結果將無比動聽。除此之外，合唱的評分標準要嚴格按照正規(guī)的比賽執(zhí)行。每一次合唱結束后，教師都要將評分標準和評分細則公示給學生們查閱，讓每一位學生都能夠自覺地認識到自身存在的弱點，進而有針對性地進行完善。

四、提供合唱比賽機會，豐富學生合唱經(jīng)驗

課堂上的理論知識講解固然重要，但是更加重要的是為學生提供實踐的機會。例如，合唱比賽不僅能夠檢驗學生的合唱水平，而且還能鍛煉學生其他方面的素質。為此，教師應當為學生提供必要的平臺。在日常教學過程中，教師可以定期為學生組織開展合唱比賽。為了省時省力，教師可以將班級學生分為若干個小組進行比賽。比賽結束后教師要及時對每一個學生進行點評，指出每一位學生的優(yōu)勢所在以及還可以繼續(xù)完善的薄弱點。只有這樣學生才能夠在每次比賽中獲得更多的收獲，合唱水平也將隨之提升。

五、小結

合唱教學豐富了中學音樂教學的形式，為學生提供了更加寬闊的學習空間。在合唱教學中，學生不僅要關注自身的音樂能力，還要注重整體之間的配合，實現(xiàn)整體的最佳效果，這對學生音樂素養(yǎng)的提高是非常有益的。所以，中學音樂教師在日常教學過程中要注重對學生合唱能力的培養(yǎng)，使學生在合唱練習中不斷提高自身的音樂能力，陶冶學生的音樂情操。

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