蔡月霞

摘 ?要：初中階段是學(xué)生語(yǔ)言習(xí)慣養(yǎng)成、文學(xué)修養(yǎng)迅速提升的關(guān)鍵階段，在這個(gè)階段做好語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)具有重要的作用。本文基于現(xiàn)狀，首先分析了初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的價(jià)值，其次對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的普遍問題進(jìn)行了探討，最后對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的提升策略進(jìn)行了解讀，希望可以進(jìn)一步提升教學(xué)整體水平，更好的完成閱讀教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 ?閱讀教學(xué) ?有效性

中圖分類號(hào)：G633.3 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2019）11-0070-01

初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是幫助學(xué)生熟悉文章閱讀的技巧，提升閱讀能力，進(jìn)一步提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)。隨著新課程改革的不斷深入，目前初中階段的語(yǔ)文閱讀教學(xué)依然存在不少問題，為了進(jìn)一步解決這些問題，提升初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性，現(xiàn)就閱讀教學(xué)的作用簡(jiǎn)單探討如下。

1 ? 提升初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)水平的作用

語(yǔ)文作為語(yǔ)言學(xué)科，其重視的是學(xué)生的閱讀、溝通以及交流的能力，而閱讀作為其他能力的基礎(chǔ)條件，同時(shí)也是初中階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。通過提升初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果，可以顯著改善學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升課外閱讀的熱情，通過不斷的閱讀與積累，能夠提升閱讀理解能力以及交流、溝通能力，這些都是初中階段語(yǔ)文教學(xué)的主要目的。除此之外，通過大量的閱讀，學(xué)生也可以感受到人文精神的影響與熏陶，從而形成正確的人生觀與價(jià)值觀，不斷提升認(rèn)識(shí)世界的水平，從而為今后的學(xué)習(xí)與工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 ? 初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的問題

2.1 課前教學(xué)準(zhǔn)備不充分

課前準(zhǔn)備不充分是閱讀課程教學(xué)常見的問題。一些教師對(duì)于閱讀課程的重要性認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為閱讀課程教學(xué)不需要進(jìn)行特別的準(zhǔn)備，僅僅通過一些簡(jiǎn)單的課程引導(dǎo)后就讓學(xué)生自主閱讀，這樣一來(lái)學(xué)生的閱讀沒有方向感，不但會(huì)影響閱讀習(xí)慣與閱讀效果，同樣也浪費(fèi)了大量的寶貴課堂時(shí)間。

2.2 對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不足

自主閱讀對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有良好的促進(jìn)作用，但是這都是建立在合理的引導(dǎo)之上的。隨著新課程改革的不斷深入，教師與學(xué)生的互動(dòng)有所加強(qiáng)，在客觀上改善了學(xué)習(xí)效果。不過，由于考試習(xí)慣與傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，大多數(shù)教師依然習(xí)慣于選擇文本閱讀為主的教學(xué)理解模式，這樣的模式對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)具有單一特征，不能夠引發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，對(duì)于強(qiáng)化閱讀教學(xué)效果也沒有特別的幫助。

2.3 課外延伸效果不明顯

初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)包括課內(nèi)教學(xué)與課外拓展兩個(gè)層面，目前大多數(shù)教師都開展了課外延伸與拓展教學(xué)，但是實(shí)際的效果卻并不明顯。從教學(xué)過程上來(lái)看，缺乏教學(xué)引導(dǎo)、沒有建立閱讀目的進(jìn)行無(wú)意識(shí)閱讀是導(dǎo)致該問題的主要原因。除此之外，課外延伸閱讀的功利性過強(qiáng)，抱著完成任務(wù)的心態(tài)閱讀的學(xué)生較多也是導(dǎo)致延伸閱讀效果不明顯的重要原因之一。

3 ? 實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的策略

3.1 重視課前準(zhǔn)備工作

課前準(zhǔn)備不但是為了更好的完成教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)也是一個(gè)課程布置與教學(xué)效果提升的階段。在這個(gè)階段，教師要做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作，深入了解教學(xué)的主要內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的閱讀習(xí)慣與現(xiàn)狀來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。比如說(shuō)在進(jìn)行《濟(jì)南的冬天》一課的閱讀教學(xué)之前，需要提前收集各種不同類型的資料，制定詳細(xì)周密的課程教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)計(jì)劃的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行課程控制。在教學(xué)過程中也要提出一些特殊的預(yù)習(xí)問題，讓學(xué)生能夠帶著問題去閱讀，提升閱讀的目的性。這樣一來(lái)，學(xué)生不但可以迅速熟悉課文，了解教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量，更好的完成教學(xué)計(jì)劃也具有一定的幫助。

3.2 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，重視閱讀引導(dǎo)

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境對(duì)于提升閱讀教學(xué)效率也具有一定的幫助。從客觀上來(lái)看，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)需要緊緊圍繞閱讀的內(nèi)容，這一點(diǎn)需要突出學(xué)生自己的情感體驗(yàn)與學(xué)習(xí)感悟。所以，在進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)時(shí)應(yīng)該著重突出學(xué)生的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀興趣，從而習(xí)慣于自主閱讀、針對(duì)性閱讀。

比如，在《回憶我的母親》一課的教學(xué)中，教師就可以通過情景再現(xiàn)的方式，比如讓學(xué)生對(duì)每個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行表演，使其重點(diǎn)體驗(yàn)不同時(shí)期作者母親故事以及心境，從而來(lái)更好的把控文章的主旨，體會(huì)母親的勤勞聰慧、堅(jiān)強(qiáng)不屈、識(shí)大體的品質(zhì)，并通過情境更加深入的體會(huì)到作者對(duì)母親的哀思。這樣一來(lái)學(xué)生能夠迅速熟悉文章脈絡(luò)，更好的認(rèn)識(shí)和理解課文內(nèi)涵、情感態(tài)度，對(duì)于指導(dǎo)自己提升文章寫作能力與語(yǔ)言表達(dá)能力都具有一定的幫助。

3.3 適當(dāng)進(jìn)行閱讀拓展與延伸

適當(dāng)?shù)拈喿x拓展對(duì)于提升學(xué)生的課外知識(shí)儲(chǔ)備十分關(guān)鍵，同時(shí)也可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，從而確保閱讀的質(zhì)量。在這個(gè)過程中，教師需要做好基礎(chǔ)的引導(dǎo)工作，通過課內(nèi)外教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于閱讀形式的理解、感悟，同時(shí)對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的適當(dāng)拓展也可以豐富閱讀內(nèi)容，拓展學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，開闊眼界，對(duì)于更好的提升文學(xué)素養(yǎng)也具有很好的價(jià)值。

比如，在《基因暢想》一類的文章當(dāng)中，主要介紹了利用基因技術(shù)進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的情況，并以此為基礎(chǔ)，對(duì)未來(lái)人類利用基因技術(shù)進(jìn)行大膽的預(yù)測(cè)和科學(xué)的想象。其本身就具有一定的科普特征與知識(shí)門檻，而且文章具有大膽的想象力，需要學(xué)生提前閱讀并收集一些基因知識(shí)相關(guān)的資料才能夠深入理解并掌握文章的主旨與科學(xué)內(nèi)涵，這個(gè)時(shí)候十分適合作為課外拓展閱讀的材料，確保學(xué)生的閱讀成效。通過推薦一些優(yōu)秀的課外與基因相關(guān)的科普文章、書籍，學(xué)生能夠深入、系統(tǒng)的了解相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)，開拓眼界、增長(zhǎng)見識(shí)。在課外閱讀的幫助下閱讀能力與知識(shí)水平都可以得到提升。

4 ? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的提升離不開合理的課堂設(shè)置與課程安排，為了提升教學(xué)效果，不但需要重視課前的準(zhǔn)備工作，更要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，加強(qiáng)閱讀引導(dǎo)，適當(dāng)進(jìn)行閱讀的拓展，從而在根本上提升學(xué)生對(duì)于閱讀的熱情與興趣，主動(dòng)閱讀，從而實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的價(jià)值，為學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)精神奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 黃英.淺談初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的復(fù)述和角色演讀[J].名師在線，2018（26）：4-5.