江建　黃黎

摘 ?要：計算機成為現(xiàn)代科學技術的重要標志，它越來越廣泛運用到社會生活之中，促進了信息化時代的到來，同時也使計算機專業(yè)英語學習的重要性突顯出來?，F(xiàn)實教學中，仍存在不少難題，需要推進教學改革予以解決。

關鍵詞：CBI（Content-based Instruction，內容依托式教學） ?計算機專業(yè)英語 ?教學改革

中圖分類號：H319 ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2019）11-0008-01

計算機專業(yè)英語不僅是大學計算機專業(yè)學生的一門課程，而且是國際、國內IT認證的主考課程。我國作為計算機技術的后發(fā)國，必須加強計算機技術國際交流與合作，這就要求學好計算機專業(yè)英語。

1 ? 計算機專業(yè)英語教學的目標

計算機專業(yè)英語是大學針對計算機專業(yè)學生而開設的一門實用型英語課程，其主要目的是讓學生既能掌握一定的計算機專業(yè)術語、擴大知識面，又能提高閱讀和翻譯計算機英語文獻資料的能力，并通過課堂英語交流，提高學生的英語口語能力。[1]

2 ? 計算機專業(yè)英語教學中存在的問題

2.1 專業(yè)詞匯多帶來的記憶難題

與公共英語相比較，計算機專業(yè)英語包含大量的專業(yè)術語，這些術語既取其原有含義，又被計算機領域賦予了專有詞義。比如：Audio-output device（音頻輸出設備）、Basic Link Unit（基本鏈路單元）、Volatile storage（易失性存儲）等，需要學生們將它對應到計算機專有詞義之中。由于專業(yè)術語較多，技術性的詞根層出不窮，還會出現(xiàn)一詞多義或合成新詞。因此，計算機專業(yè)英語詞匯學習除了強調“記憶”，更應該注重“轉化”。

2.2 語法形式特殊帶來的理解難題

計算機專業(yè)英語句式較為復雜，多用長句，語法形式上多限定、修飾成分，以被動語句、祈使語句為主，有的甚至是根本不符合語法規(guī)則的不完整句子。[2]比如：One or more of your disk drivers may have errors on it（一個或多個你的磁盤驅動器可能有錯誤）、 You must restart your system for your changes to take effect（你必須重新啟動你的系統(tǒng)為使你的變化生效）等，學生理解起來需要新的語境，給計算機專業(yè)英語教學帶來不少困難。

2.3 專業(yè)特殊要求帶來的師資難題

計算機專業(yè)英語授課老師不僅需要豐富的英語水平，同時還要有較高的計算機專業(yè)知識水平。如果將這門課程交由計算機專業(yè)老師授課，限于英語教學水平不是很高，尤其是口語能力有較大差距，教學效果難以保證。同樣，如果將這門課程交由英語專業(yè)老師授課，則受限于計算機專業(yè)知識水平，只能簡單采取“閱讀、翻譯”的方式教學，難以達到英語語言與計算機專業(yè)相融合。

3 ? 基于CBI理念下的計算機專業(yè)英語教學改革

3.1 CBI的涵義及意義

CBI（Content-based Instruction）即內容依托式教學，指的是圍繞即將學習的學科內容或信息組織教學。CBI把語言、學科知識學習結合起來，在提高學生學科知識水平和認知能力的同時，促進其語言能力的發(fā)展。CBI理念下的大學計算機英語教學，能將英語語言教學建立在基于計算機學科內容的教學之上，把語言、計算機知識學習結合起來，既提高學生對計算機知識的認知能力，又提高語言水平。

3.2 基于CBI計算機專業(yè)英語教學改革

3.2.1 堅持英語學習與計算機操作相結合

運用CBI理念，以學生為中心，改變以往英語教學強調詞匯與語法的固化思維，使計算機專業(yè)英語課堂教學逐漸形成“英語語言+計算機專業(yè)知識+計算機技能操作”的完整系統(tǒng)。例如，學生在學習英文原版軟件時，不熟悉界面上的英文，我們要介紹不熟悉的命令功能及讀音，真正讓學英語服務于計算機專業(yè)。教師還應適時對某些常用英文軟件的菜單和工具欄進行詳細解釋，讓學生們舉一反三，逐漸看懂弄通類似的英文軟件。

3.2.2 采取聯(lián)想式學習

授課中，要求學生多聯(lián)系專業(yè)課程有關內容，多聯(lián)想專業(yè)術語。在詞匯學習中，引導學生了解常用構詞法，比如puter“計算機”，加前綴構成micrputer“微型計算機”;Media“媒體”，加前綴構成multimedia“多媒體”等等。同時，幫助學生記牢特定意義詞。比如cell意為“細胞”，而計算機英語卻譯為“電池”;driver意為“駕駛員”，而計算機英語卻譯為“驅動程序”。另外，提醒學生留意專業(yè)縮略詞。比如，WAN （wide area network，廣域網(wǎng)）;TCP（transport control protocol，傳輸控制協(xié)議）等等。

3.2.3 科學安排好教學課程

專業(yè)英語是為計算機專業(yè)課程服務的，因此一般來說專業(yè)英語課應該安排在計算機專業(yè)課之后，或者與其同步，使學生能夠及時跟進閱讀與專業(yè)課有關的章節(jié)。這樣，不但提高了學生學習專業(yè)英語的興趣，逐步掌握計算機專業(yè)英語的主要詞匯和表達式，而且復習了計算機專業(yè)知識。作為教授計算機專業(yè)英語的老師，還應該把握好教學內容與進度，及時調整計算機專業(yè)英語課教材的順序，靈活處理教學內容，以便讓學生能夠更好地掌握專業(yè)英語課文內容，提高學習效果。

參考文獻：

[1] 文秋芳《中國ESP研究》創(chuàng)刊研討會暨首次編委會議發(fā)言精選[J].

[2] 徐春林.一種基于專業(yè)課關聯(lián)的計算機專業(yè)英語教學方法[J].中國科教創(chuàng)新導刊.2009（23）：156-157.

作者簡介：江建（1982-），女，湖南澧縣人，湖南文理學院計電學院講師，研究方向：計算機科學與技術，科學技術與社會。