摘 要：隨著信息技術的深入發(fā)展，我國正在從“中國制造”向“中國智造”升級和轉型。為了更好地適應制造業(yè)轉型，培養(yǎng)工業(yè)機器人專業(yè)人才是關鍵。近年來，各大技工院校紛紛開始了工業(yè)機器人專業(yè)改革探索，然而師資隊伍一直是工業(yè)機器人專業(yè)的短板，加強師資隊伍建設成為當前技工院校工業(yè)機器人專業(yè)發(fā)展的重要課題之一。本文在闡述了技工院校工業(yè)機器專業(yè)加強師資隊伍建設的必要性，分析了當前技工院校工業(yè)機器人專業(yè)教師隊伍中存在的問題，并提出相關的優(yōu)化師資隊伍建設策略，為其他專業(yè)師資建設提供參考與借鑒。

關鍵詞：技工院校;工業(yè)機器人專業(yè);師資隊伍;建設

一、技工院校工業(yè)機器人專業(yè)加強師資隊伍建設的必要性

工業(yè)機器人專業(yè)作為21世紀的新興產(chǎn)業(yè)，在工業(yè)生產(chǎn)中得到了廣泛的應用，要想提高工業(yè)機器人技術，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的高技能的工業(yè)機器人應用型人才是關鍵，而師資為成為支撐工業(yè)機器人專業(yè)學科發(fā)展的重要保障。一方面，加強工業(yè)機器人專業(yè)師資隊伍的建設，把工業(yè)機器人專業(yè)形成專業(yè)的課程體系，指導學生形成理論與實踐相結合的學習過程和方法，在一定程度上滿足了工業(yè)機器人專業(yè)人才培養(yǎng)的基本需求;另一方面，專業(yè)教師在發(fā)揮育人功能的過程中，豐富的專業(yè)理論知識、高尚的職業(yè)道德、過硬的技術技能等等，成為學生崇拜并效仿的重要因素，加強師資隊伍建設，有利于提高教師隊伍整體的綜合素質，然而，從當前技工院校工業(yè)機器人專業(yè)教學實際情況來看，師資隊伍還存在一定的問題，直接制約了工業(yè)機器人專業(yè)發(fā)展，因此，有必要加強師資隊伍建設，以提高技工院校工業(yè)機器人專業(yè)教學質量和水平。

二、當前技工院校工業(yè)機器人專業(yè)師資隊伍中存在的問題

（一）工業(yè)機器人專業(yè)師資隊伍結構發(fā)展不合理

師資隊伍結構是影響技工院校機器人專業(yè)師資素質的重要因素。當前技工院校教師結構不合理，主要表現(xiàn)為教師整體呈現(xiàn)老齡化現(xiàn)象;教師的專業(yè)文化水平還不夠高;缺乏“雙師”素質教師，教師的實踐能力有待提高等等。工業(yè)機器人專業(yè)與其他工科類專業(yè)不同，在生產(chǎn)中，對產(chǎn)品實踐成果轉化和創(chuàng)新要求比較高，而不合理的專業(yè)師資隊伍結構，直接拉低了整體師資隊伍的素質和水平，影響了工業(yè)機器人專業(yè)學科的發(fā)展。

（二）激勵機制不健全，教師滿意度不高

當前技工院校普遍存在辦學水平不高，教師薪資來源于統(tǒng)一的財政撥款或者學校統(tǒng)籌，薪資構成為基本崗位工資+課時費+績效工資+五險一金的形式;很多技工院校激勵機制不健全，對優(yōu)秀的專業(yè)教師、科研成果、指導賽事等并實施的獎勵很少甚至沒有。對教師的激勵作用小，影響教師的積極性，從而導致教師整體滿意度不高，直接制約了技工院校吸引和留住人才，影響師資隊伍的良性發(fā)展。

（三）教學能力和科研水平有待提高

由于工業(yè)機器人專業(yè)強調技能水平，因此，對教師的招聘方面比較偏向于技能型。當前技工院校工業(yè)機器人專業(yè)教師招聘主要來源于剛畢業(yè)的學生以及外部企業(yè)工作過一段時間的人員，缺乏高端的人才，教學能力不足、教師團隊建設缺乏核心領軍人物，科研建設不足。

（四）在教學中難以體現(xiàn)專業(yè)教師責任感和作用

“教書”“育人”是教師從事教育工作的重要職責，工業(yè)機器人專業(yè)教師也不例外。然而，當前技工院校教師普遍以完成教學目標為任務，對學生的在校生活一概不關心，難以發(fā)揮專業(yè)教師“育人”的作用，導致教師與學生之間缺乏溝通和交流，學生對專業(yè)教學的積極性不高，師生之間沒有建立深厚的情感。

三、優(yōu)化技工院校工業(yè)機器人專業(yè)師資隊伍建設策略

（一）合理制定教師隊伍發(fā)展規(guī)劃

師資培養(yǎng)是一項長期的任務，技工院校必須結合本校工業(yè)機器人專業(yè)的實際情況，合理制定教師隊伍的發(fā)展規(guī)劃，優(yōu)化專業(yè)師資結構配置，首先引進一批具有高學歷、又具備生產(chǎn)實踐能力的中青年教師，特別是具有“雙師”素質的教師;其次，優(yōu)化專業(yè)教學課程體系，從教材、教學模式、教學基礎設施、實踐基地等方面進行完善;最后，根據(jù)專業(yè)教師實際情況，制定個人職業(yè)生涯發(fā)展計劃，并把教師的職業(yè)生涯與技工院校的戰(zhàn)略發(fā)展結合起來。合理制定教師隊伍發(fā)展規(guī)劃，為技工院校師建設師資隊伍奠定基礎。

（二）完善激勵機制，提高教師滿意度

為了吸引和留住技工院校的工業(yè)機器人專業(yè)教師，技工院校應該盡可能地提高教師滿意度，而完善激勵機制是關鍵，可以從增加薪資補貼、增加教育科研經(jīng)費、獎勵賽事指導、獎勵科研創(chuàng)新成果等方面進行完善，此外，還應當為專業(yè)教師的職稱評審提供平臺，薪資制度稍微往職稱方面傾斜，鼓勵教師不斷提升自我，從而提高滿意度。

（三）加強師資隊伍專業(yè)和素質培訓，提高教師業(yè)務和科研水平

師資建設除了引進和校外招聘以外，還應該從學校內部去完善。工業(yè)機器人專業(yè)需要運用到最新技術，而培訓是學習最新技術的最重要途徑，技工院校應當制定專業(yè)教師培訓計劃，建立教師培訓機制，從行業(yè)講座、校企合作交流、專業(yè)繼續(xù)教育、掛職鍛煉、使學歷、技能、教學能力等方面充實自我，提高業(yè)務和科研水平。

（四）發(fā)揮教師作用，實現(xiàn)教師的價值

加強工業(yè)機器人專業(yè)師資隊伍建設，還應該發(fā)揮專業(yè)教師的育人功能，除了完成教學任務之外，鼓勵機器人專業(yè)教師成立機器人協(xié)會、機器人愛好者團隊、機器人技能工作室等等，把機器人的粉絲集中起來，深入交流，促進信息共享。此外，鼓勵專業(yè)教師組織和積極參加省級或者國家級甚至國際機器人技能比賽，教師以指導者的身份，感受桃李滿天下的情懷，實現(xiàn)教師的真正價值。

結束語：

總之，技工院校工業(yè)機器人專業(yè)的建設離不開師資隊伍的建設。技工院校應該看到當前工業(yè)機器人師資隊伍的不足，積極探索師資隊伍建設，以促進技工院校工業(yè)機器人專業(yè)的發(fā)展，使培養(yǎng)的人才適應“中國智造”的發(fā)展。

參考文獻：

[1]李玉蘭.技能競賽對技工學校師資隊伍建設的作用研究[J].發(fā)明與創(chuàng)新·職業(yè)教育，2019.

[2]王永宜.技工院校工業(yè)機器人專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索[J].科學大眾（科學教育），2018.

作者簡介：梁衛(wèi)芳（1985-），漢族，廣東省清遠市人，講師，工學碩士。研究方向：專業(yè)建設、教學改革。