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        初中英語互動(dòng)教學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的開展策略

        2019-12-12 10:02:00黃宏
        散文百家·下旬刊 2019年12期
        關(guān)鍵詞:互動(dòng)教學(xué)合作學(xué)習(xí)初中英語

        黃宏

        摘 要:教學(xué)策略的改進(jìn)往往會(huì)極大程度的提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率,其中互動(dòng)教學(xué)合作學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用對(duì)于提升課堂教學(xué)效率和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究的意識(shí)具有十分重要的意義。本文對(duì)如何在初中互動(dòng)教學(xué)過程中有效的應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行了具體的研究和介紹。

        關(guān)鍵詞:初中英語;互動(dòng)教學(xué);合作學(xué)習(xí)

        所謂合作學(xué)習(xí)其實(shí)就是在開展課堂教學(xué)的過程中,教師組織學(xué)生分成若干小組,為其布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù),充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體地位,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,提升學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。初中階段的學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平存在較大的差異,這就要求教師在開展合作教學(xué)的過程中必須綜合考慮學(xué)生具體的學(xué)習(xí)能力,通過科學(xué)的劃分和分配,提高英語課堂教學(xué)效率,鍛煉學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的能力。

        一、做好充分的準(zhǔn)備工作,科學(xué)合理地進(jìn)行規(guī)劃

        在英語教學(xué)過程中,想要充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì),教師首先要做的就是充分的準(zhǔn)備工作,教師需要對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行全面的分析和調(diào)查,然后組織學(xué)生形成小組,必須保證成員分組搭配更加合理,比如需要將英語基礎(chǔ)較好和英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生搭配成一個(gè)小組,小組內(nèi)部不僅要包含男生,還應(yīng)該包含女生,保證小組內(nèi)成員構(gòu)成更加平衡,通過合作學(xué)習(xí),提升小組的整體學(xué)習(xí)水平的同時(shí),保證每個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中都會(huì)有所收獲。

        比如:在開展Making Friends的教學(xué)過程中,教師可以組織學(xué)生按照座位分組,然后對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,保證一個(gè)小組內(nèi)部同時(shí)包含學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)和學(xué)習(xí)能力一般的成員,然后展開以下對(duì)話內(nèi)容:Good morning! I am Kangkang. Welcome to China. Good morning! Thank you. Where are you from? I am from Canada, and my name is Maria.通過這樣的方式對(duì)學(xué)生口語表達(dá)能力進(jìn)行訓(xùn)練,可以保證學(xué)生的英語口語水平在原有的基礎(chǔ)上得到明顯的提升。

        二、實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng),營(yíng)造合作學(xué)習(xí)氛圍

        合作學(xué)習(xí)主要具有兩大特點(diǎn):互動(dòng)性與合作性,合作學(xué)習(xí)不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師在日常教學(xué)的過程匯總,應(yīng)該加強(qiáng)互動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生以探究的方式尋找問題的答案。例如,在開展Module 7 My school day教學(xué)內(nèi)容的過程,為了保證學(xué)生可以深入的理解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn),教師可以結(jié)合生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)。比如,教師給與 “Students must clean the classroom every day.”,學(xué)生換個(gè)方式表達(dá)這句話的意思。在這個(gè)過程中,教師注意給學(xué)生留下充足的時(shí)間進(jìn)行探究和學(xué)習(xí),必要的時(shí)候給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

        三、創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語境,提升互動(dòng)合作質(zhì)量

        為了充分激發(fā)學(xué)生參與課堂互動(dòng)教學(xué)的興趣,教師可以為其創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境,保證學(xué)生在感受學(xué)習(xí)趣味性的同時(shí),提高課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。如,在講述英語單詞的過程中,教師可以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢(shì),讓單詞更加形象和直觀的出現(xiàn)在學(xué)生面前,幫助學(xué)生建立單詞和意思之間的聯(lián)系,提高學(xué)生記憶效率。或者,教師在教學(xué)過程中應(yīng)該善于英語情境對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)單詞和句型的理解和掌握。

        例如,在講授Food時(shí),教師可以先制作課件,以圖片的方式展示相關(guān)內(nèi)容,然后向?qū)W生提出下列問題:Do you like meat?學(xué)生可能會(huì)簡(jiǎn)單的回答Yes或者No時(shí),教師應(yīng)該及時(shí)的給予補(bǔ)充:Yes , I do.或者No, I don't。完成學(xué)習(xí)后,組織同桌之間進(jìn)行對(duì)話。然后再創(chuàng)設(shè)合理的情景,引出文本中的另一個(gè)句型“I like meat. Do you like meat?" "Does he/she like meat? Yes, he /she does. /No , he /she don' t.”的練習(xí)。這樣的教學(xué)方式,不僅增強(qiáng)了學(xué)生之間的互動(dòng),還提升了學(xué)生的合作能力。

        四、充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)應(yīng)在良好的學(xué)習(xí)氛圍

        在開展互動(dòng)合作的過程中,學(xué)生往往都會(huì)需要適合的輔助教學(xué)工具以及合適的課堂教學(xué)環(huán)境,為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的,教師可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì),為互動(dòng)教學(xué)方式營(yíng)造良好的師生互動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生英語探究學(xué)習(xí)的興趣和熱情,另外還可以極大程度的豐富課堂教內(nèi)容,有效提升英語課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。如:在開展Food Festival相關(guān)的教學(xué)過程中,教師可以將課堂教學(xué)內(nèi)容和互聯(lián)網(wǎng)連接起來,旨在提升英語課堂教學(xué)趣味性,實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)關(guān)系。

        例如教師可以利用電子白板為學(xué)生播放We are preparing for a food festival.的情景對(duì)話,視頻的播放,吸引了學(xué)生的注意力,同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)國(guó)外事物種類和用餐禮儀的理解,然后組織學(xué)生開展互動(dòng)合作學(xué)習(xí),開展I' m not sure whether I can cook it well.的對(duì)話練習(xí),適當(dāng)?shù)目梢詫⒕渥又械氖挛锩~進(jìn)行替換,熟練掌握句式的用法,還可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行創(chuàng)新,延伸到其他事物,提升學(xué)生單詞儲(chǔ)備效果,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的同時(shí),提成學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

        五、結(jié)語

        綜上所述,在開展初中英語課堂教學(xué)的過程中,為了有效激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生了解英語知識(shí)和應(yīng)用英語知識(shí)的能力,教師應(yīng)該將互動(dòng)合作學(xué)習(xí)的方法融入到日常教學(xué)的過程中去,鼓勵(lì)學(xué)生通過自主探究的學(xué)習(xí)方法掌握知識(shí)。在開展英語課堂教學(xué)的過程中,適當(dāng)?shù)膽?yīng)用互動(dòng)合作學(xué)習(xí)方法不僅可以改善和優(yōu)化英語課堂氣氛,還可以促進(jìn)師生和學(xué)生之間的互動(dòng),切實(shí)提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

        參考文獻(xiàn):

        [1]翁玉英.小組合作探究在初中英語教學(xué)中的有效性應(yīng)用[J].課程教育研究.2018(47).

        [2]王萍.淺析分層教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].課程教育研究.2019(36).

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