魏豐嫣　方興邦

摘 要：信息技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應用越來越廣泛，新的課程標準將信息技術(shù)與學科的教學實現(xiàn)整合，進一步提升了課堂教學教學效果。信息技術(shù)和小學語文學科的整合，可以在很大程度上發(fā)揮信息技術(shù)在教學中的作用。在進行教學的時候，就要在小學語文課程教學中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，幫助小學語文課程可以更好的開展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學語文;教學方法

趣味、美感、情感、知識這些都是學生在語文課堂中應該體驗到的東西，信息技術(shù)的不斷使用讓枯燥無味的課堂逐漸離我們遠去，而想要學生擁有更加豐富的學習體驗，就要更加充分地利用好當前的信息技術(shù)。本文從實際的課堂教學出發(fā)，去探索語文世界的美妙趣味。

一、信息技術(shù)在語文中運用的優(yōu)勢

1.增強學生的興趣。

如果學生不喜歡語文學習，那么就不可能全身心的投入到學習中來，甚至產(chǎn)生抵觸的心理。多媒體的教學活動，就在很大程度上轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學模式的局限性，利用豐富的圖片，文字和視頻，給學生營造了一種趣味性比較強的環(huán)境，讓學生主動的投入到學習活動里面來。

例如，在學習《草船借箭》這一部分時，為了能夠引起學生的興趣，教師就可以使用一些相關(guān)的歷史視頻，把枯燥的文字變成精彩的電視劇內(nèi)容，直觀的展示給學生。在學生保持最高興趣的時候，教師再讓學生閱讀文字，就可以大大激起學生的激情，產(chǎn)生對文本閱讀的興趣。

2.突破重難點。

新課標提出了三維教學的目標，想要實現(xiàn)這三個目標，也是現(xiàn)代教學活動中的重難點。每一篇文章都不是簡單的文字堆砌，而是作者的真實情感。多媒體可以突破時空的限制，讓學生更好的感受相應的情感，還有當時特定的歷史背景，和作者產(chǎn)生共鳴，從而解決課文學習的重難點。

二、小學語文課堂中信息技術(shù)運用的原則

1.直觀性原則。

將信息技術(shù)運用到小學語文課堂教學中，目的是解決傳統(tǒng)教學中遇到的各種困境，比如遠離學生生活實踐的學習對象。為了能讓學生直觀感知和理解，教師便可以引入信息技術(shù)把遠在天邊的抽象的事物生動形象地展示在學生眼前，服務教學。

2.趣味性原則。

讓學生愛上課堂，就要激發(fā)他們的興趣點和興奮點。教師要巧妙地運用各類信息技術(shù)，借“趣”引路，以“情”導航，讓學生在做中學，通過讓學生動腦、動手、動眼、動心來全方位地掌握知識，習得技能，培養(yǎng)情感。

三、策略

1.優(yōu)化教學觀念，充分利用信息技術(shù)開展語文教學。

現(xiàn)代社會和時代不斷發(fā)展，信息技術(shù)也越來越進步，在實際的教學過程中，信息技術(shù)的應用也越來越深入和具體，應用信息化技術(shù)開展教學，能夠有效提高教學質(zhì)量和水平，也能夠促進學生更好的理解和掌握學相應的語文知識。所以基于信息技術(shù)不斷發(fā)展的情景下，教師應該注重對教學觀念的優(yōu)化，明確信息技術(shù)對于提高小學語文教學效率的重要性。

當然，在實際的語文教學過程中，教師應該結(jié)合具體的教學內(nèi)容開展語文教學活動，才能夠有效提高語文教學效率，結(jié)合具體的教學工作開展，教師應該明確實際的教學任務和教學目標，并根據(jù)實際的教學特點截止信息技術(shù)開展教學，以此更好的提高教學質(zhì)量和效果。

2.用信息技術(shù)，增加語文課堂的趣味性。

趣味能夠?qū)W生的注意深深吸引到課堂之中，在當前仿佛情景再現(xiàn)般的信息技術(shù)的引導下，去探索語文的奇妙世界。在現(xiàn)實的教學中，學生們見到過感興趣的東西無疑會使學生迸發(fā)出更加強大的理解和接受能力，而讓學生們對某些從沒接觸過的事物、情感進行學習就像是面對一個上了鎖的寶藏，無從下手。而現(xiàn)代教育技術(shù)中先進的信息技術(shù)可以很好地將一些真實的情境展現(xiàn)在學生們面前，在令學生震撼的同時也能讓他們對教材中的情景印象更加深刻，也更加擁有探究的興趣。

3.增加信息容量，優(yōu)化課堂效率。

在當前知識量巨大的信息社會，如果在語文課堂中依然沿用傳統(tǒng)的教學方法，使用傳統(tǒng)的教學素材和內(nèi)容，已經(jīng)難以達到學生所需的學習需求，在語文教學中，將信息技術(shù)手段充分的應用起來，可以有效的開發(fā)學習資源和各種素材，促進課堂更好的進行師生互動。比如教師在進行《三月桃花水》這一課的教學時，通過運用信息技術(shù)手段，可以首先播放一曲《春天在哪里》，為學生展示一幅三月初春之時各種果樹都已經(jīng)開花，小燕子開始出來覓食，春雨淅淅瀝瀝的下著，小草已經(jīng)撐著柔弱的身子破土而出的春天圖景，通過聆聽歌曲和溫習課文，加上教師對于春天的美好景象的描刻，使學生對于春天獲得更加清晰的認識，通過想象就能夠感受到三月春景的美妙。

4.利用多媒體進行分層教學，提高班級整體語文學習效率系統(tǒng)。

因為每一個學生的學習思維都不相同，所以每一個學生的學習效率也會有所不同，教師在進行語文課堂教學時，如果使用統(tǒng)一的教學方法對學生實施教學，那么很容易讓一些學習能力較弱的學生跟不上教師的節(jié)奏，導致班級學生之間的學習差距越來越大。所以教師在教學過程中，要想全面地提高班級整體教學效率，就一定要顧及到班級每一個學生的學習水平，對不同層次的學生進行針對性的指導。在日常語文教學過程中，教師利用信息技術(shù)就可以高效的實施分層教學，讓班級每一個學生在語文課堂上都可以得到不同程度的提升，從而讓班級語文學習效率能夠從根本上得到有效地提升。

四、結(jié)語

在小學語文教學過程中隨著信息技術(shù)的不斷滲透，有效地改變了傳統(tǒng)教學中的弊端，讓小學語文教學得到了更加高效的開展，從根本上提高了學生的語文學習效率，加快了小學語文高效課堂的構(gòu)建。但是在這個過程中還是需要教師根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際情況，對教學方式進行不斷地創(chuàng)新與優(yōu)化，以此讓信息技術(shù)能夠在小學語文教學過程中發(fā)揮出更大的作用，能夠更高效的推動學生語文學習前進的步伐，為學生今后的語文學業(yè)發(fā)展打下了堅固的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]樊成文.基于信息技術(shù)的小學語文高效課堂的構(gòu)建[C].2019全國教育教學創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇論文集（卷二），2019.