向志榮

摘 要：德育即品德教育，是素質教育環(huán)節(jié)中的靈魂。如何對學生開展有效的品德教育，是決定素質教育質量的關鍵因素，而進行素質教育工作，歷來都是班主任工作的重要職責，這不僅是學生結合素質發(fā)展的需求，更是當今社會對于人才的客觀要求。因此，本文將對高中班主任如何開展有效可行的德育工作進行一個淺要的分析，以便于教學工作的有效開展。

關鍵詞：班主任;德育工作;高中;策略

很多班主任對于自己的教學過程都會有這樣的體驗：雖然自己對于班級的管理工作極為重視，但無論如何進行班級的管理，都會有各式各樣的問題反復出現，即便自己工作態(tài)度認真，對于班級管理十分嚴格，但難以達到自己預期的效果。而某些班主任對于班級的管理并未投入過多的精力和時間，然而成效頗豐，班上的學生不僅學習成績突出，生活秩序更是井井有條。倘若要來剖析問題的根源，往往都是不同班主任在德育工作上的做法有所出入。一個班級德育建設的好壞，可能直接影響到一個班級的凝聚力，班級的整體成績、學生的整體素質也會隨之受到影響，由此可見德育工作的重要性。因此，班主任對與班級和學生的管理，不能夠僅僅停留在只“教”不“育”的程度上，應當對德育工作有所重視，并且要總結出適應于自身、適應于自己班級的德育方法策略[1]。

一、加強自身建設，轉變德育觀念

打鐵還需自身硬，要想要開展除有效的德育工作，班主任首先要做的是加強對于自身的建設，只有做好了自身的建設，才能夠為自己的學生做好表率工作，通過自身的建設在潛移默化中對學生的德行造成影響，這在德育工作上是極為重要的一點。加強自身建設，這就要求班主任自身的德育觀應當與時俱進，不能夠停留在以往的模式，要善于打破以往錯誤的德育觀。當今社會在發(fā)展，道德觀念相較于以往也會有著相應的變化，身為班主任應當清楚地認識到這一點[2]。

例如，如果在教育工作中，教師經常引用韋編三絕、三顧茅廬這一類的德行故事來教育學生，從出發(fā)點來看是沒有錯的，然而這一類的典故難免會與時代有所脫節(jié)，學生并不能很直觀地接受這類故事所傳達的思想。班主任應當使用更加契合現代學生心理的故事來教育學生，傳達自己的德育觀，比如給學生講居馬泰、鐘晶、李前鋒他們的故事，對于現代生活中發(fā)生在我們身邊的人和事，學生會更加容易接受并吸取其中的思想。

二、積極開展活動，創(chuàng)建和諧集體

班主任應當認識到，僅憑借言語的教導，遠不如結合行動的影響更具成效。教育不應當僅僅停留在“教”這一個層面，當今時代更加缺少且需要的應當是“育”這一層面[3]。正如蘇霍姆林斯基所說“學生來學校不僅是學習，而且是來生活”，班主任應該清楚地認識到，一個班集體并不僅僅是學生學習知識的地方，它更應當成為學生的一個生活場所，成為學生的一個大家庭。而班主任則不僅應當充當這個大家庭的家長一職，更加應當成為學生親密無間的朋友，成為學生可以溝通的對象，在這樣的生活中，班主任應當從學生的生活出發(fā)，留心觀察學生的生活，對學生日常生活中的存在的細節(jié)問題加以引導，以改變學生生活中的不良生活習慣或是不禮貌的言語。而想要使學習過程更加貼近生活，就應當積極開展各類活動，組織學生參加各種有用的社會活動，幫助學生樹立正確的價值觀。例如，班主任可以多組織學生參加一些有益的社會實踐或是志愿活動，如，組織學生關愛流浪小動物、關愛殘障人士、到養(yǎng)老院看望老人等等。如此一來，不僅班主任可以和學生一同投身于生活，便于班主任發(fā)現學生所存在的問題，更能增加學生的集體意識，樹立正確的價值觀、規(guī)范生活的習慣。

三、組建班干部隊伍，培養(yǎng)德育助手

要想要建立和諧的集體，更有效地開展德育工作，僅僅靠著班主任一個人充當引導者是不夠的，正所謂獨木難支，想要德育工作更加有效率，班主任就必須組建一批德育工作上的小助手，幫助班主任減輕壓力，并且提升德育工作的效率。對于高中階段的學生來說，他們已經有了比較完善的價值體系，也有能力充當一個引導并且影響他人的德育助手。在班級中，教師應當選拔和培養(yǎng)出一批能夠帶動并且影響其他學生的助手，加強他們綜合素質的培養(yǎng)，并且予以應當有的信任，讓他們對于自己的任務放心大膽地去做。只有以信任為先，才能調動德育助手的積極性，讓他們在學習和生活中嚴于律己，影響到其他學生，幫助班主任達到德育引領的目的。在選拔過程中，班干部應當是德育助手的首選，因為他們既然能夠擔任班干部，自然是班主任所信任的對象，但他們也不應當是唯一的選擇。因為只要能夠在班級中實現德育引領的學生，教師都應當予以關注并且重視。例如，某些缺乏班干部所具有的管理能力，但是品行端正、嚴于律己的學生，教師更加應當予以關注，不應當有所偏心。

總而言之，班主任必須清楚地認識到學生才是德育工作的對象。首先應當對自己嚴要求、高標準，加強對于自身的道德培養(yǎng)與建設，力爭使自己成為一個教育的典范，成為學生的學習榜樣。在加強自身建設的情況下，班主任應當力爭擔任學生成長過程中的指導者和引領者，更要充當學生的親密朋友，以求和學生友好相處，充分了解學生的想法。在與學生的交流中摸索教育方法，掌握教學規(guī)律，并將德育工作潛移默化地滲透到學生的生活中，并且?guī)訉W生加強道德建設。唯有如此，才能夠有效開展對學生的品德建設，讓學生逐漸成長為一個平行端正的人，為學生未來的發(fā)展奠基。

參考文獻：

[1]劉光恒.提高高中班主任德育工作實效性的對策[J].科技信息， 2008， （28） .

[2]黃春芬， 羅剛淮.讓德育活動少一些形式， 多一些實效[J].思想理論教育， 2011， （2） .

[3]楊廷睿.綜合高中德育現狀的調查與分析[J].中等職業(yè)教育， 2005， （12） .