裴雁玲

摘 要：眾所周知，閱讀是人們獲取知識(shí)、增長(zhǎng)才智、認(rèn)識(shí)世界的重要途徑，也是學(xué)習(xí)的重要組成部分之一。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，胸中脫去塵濁，自然丘壑內(nèi)營(yíng)，立成鄄鄂。閱讀是人生重要的學(xué)習(xí)方法，教師要培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣，使學(xué)生終身收益。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生;閱讀習(xí)慣;課內(nèi)外

閱讀的人生異彩紛呈，繁花燦爛;不閱讀的人生猶如荒漠，毫無(wú)生氣可言。你可能要問(wèn)，孩子的閱讀從哪時(shí)候開(kāi)始最好？我想說(shuō)，越早越好，最好從胎教做起，但初中階段的閱讀是再上層次，逐漸內(nèi)化的最佳時(shí)期，此學(xué)段也是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段，良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)會(huì)使人終身受益。

首先，伴隨著“語(yǔ)文為王”時(shí)代的到來(lái)，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成刻不容緩。新教改下的中高考命題方式無(wú)論是從閱讀速度、閱讀題量上都提出新的挑戰(zhàn)，語(yǔ)文教材總主編溫儒敏教授曾說(shuō)過(guò)，語(yǔ)文高考最后要實(shí)現(xiàn)讓15%的人做不完，毫無(wú)疑問(wèn)，閱讀能力成了決勝中高考的關(guān)鍵因素，另《中國(guó)成語(yǔ)大會(huì)》《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》《傳唱經(jīng)典》等喜聞樂(lè)見(jiàn)的媒體宣傳，正在悄悄喚醒人們淡化了的記憶，讓傳統(tǒng)經(jīng)典的精華重新熠熠閃光！這一切都在召示“語(yǔ)文為王”的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，培養(yǎng)好學(xué)生的閱讀習(xí)慣已經(jīng)不是一項(xiàng)任務(wù)，而是我們每一位教育者，包括家長(zhǎng)義不容辭的責(zé)任。

其次，中學(xué)階段學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣該如何培養(yǎng)呢？新一輪教改之后，教材的容量大大增加，教師應(yīng)以此為抓手，課堂內(nèi)外兼施，助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

一、從培養(yǎng)閱讀興趣入手，多種朗讀形式并用

1.朗讀。

鮮活的課堂不應(yīng)該是沉默的，有位專(zhuān)家說(shuō)過(guò)每一堂成功的語(yǔ)文課堂都應(yīng)該有至少15分鐘的書(shū)聲朗朗。讀書(shū)聲是學(xué)校最美麗的聲音，尤其是詩(shī)歌教學(xué)，每一遍朗讀都會(huì)加深對(duì)文本的理解，學(xué)生在讀中品、讀中悟、讀中賞，讀熟讀透，對(duì)于作品的理解就不言而喻了，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”即是此理。文言文教學(xué)，現(xiàn)代文美句美段的賞析等亦是如此，教師有選擇地泛讀，學(xué)生投入地朗讀，形成一種必須的氣勢(shì)，在濃濃的讀書(shū)氛圍中，課堂彰顯了活力，作品中的精髓如涓涓細(xì)流流入孩子們的心田，久而久之，養(yǎng)成習(xí)慣，竟是一種享受了。

2.誦讀。

指導(dǎo)學(xué)生誦讀名篇，培養(yǎng)口才，塑造良好的外部形象，提升氣質(zhì)。我在課堂上，每天課前三分鐘誦讀經(jīng)典，七年級(jí)從弟子規(guī)開(kāi)始，規(guī)范行為;八年級(jí)讀國(guó)學(xué)，諸子百家作品盡顯芳華;九年級(jí)反復(fù)誦讀考試篇目，強(qiáng)化考點(diǎn);雖說(shuō)有些內(nèi)容孩子們不能全懂，但旨在其中，隨著閱歷加深，終會(huì)被潛移默化地吸收，語(yǔ)感也是在此過(guò)程中逐漸加強(qiáng)了。這樣學(xué)生之間能互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，發(fā)揮榜樣的力量，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我班便為“金蓮川之韻”（我校的一個(gè)發(fā)表作品的平臺(tái)）培養(yǎng)了好多誦讀能手，學(xué)生展示自我的那一刻，成就感滿(mǎn)滿(mǎn)，興趣也愈加濃厚了。

3.默讀。

靜靜地閱讀，如在無(wú)人之境，進(jìn)入閱讀內(nèi)容的情境之中，情結(jié)融入作品中，汲取營(yíng)養(yǎng)，陶治情操。的確，孩子們太容易被紛繁復(fù)雜的外部干擾所“綁架”，這樣該如何做到靜心、定心呢？那就是胸中要有志向。只有方向明確，才能不隨物流，不為境轉(zhuǎn)，即使耳邊亂紛紛，也自能巋然不動(dòng)。諸如比較長(zhǎng)的現(xiàn)代文篇目，名著等，最適合訓(xùn)練學(xué)生默讀能力，課堂就是最佳訓(xùn)練場(chǎng)，起初時(shí)間二十分鐘，逐漸增長(zhǎng)，訓(xùn)練默讀速度，提取主要信息能力，全身心投入能力，方能從中汲取所需養(yǎng)分。默讀是功夫，需要長(zhǎng)時(shí)間培養(yǎng)。

閱讀的方法很多，不一一贅述，總之，其目的是培養(yǎng)習(xí)慣，增強(qiáng)興趣，形成終身閱讀的良好習(xí)慣。

二、閱讀即要善于甄別，又要拓寬閱讀范圍

教材推薦了十多篇中學(xué)生必讀名著，如：《朝花夕拾》《繁星》《春水》《西游記》《水滸》《駱駝祥子》《魯濱遜漂流記》《格列佛游記》《簡(jiǎn)·愛(ài)》《童年》《鋼鐵是怎樣煉成的》和《紅巖》等名篇，依據(jù)每學(xué)期的任務(wù)，上好閱讀指導(dǎo)課，課上限時(shí)讀，課下留任務(wù)，分階段利用多媒體PPT總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生做讀書(shū)筆記，還可以適當(dāng)開(kāi)展“誦經(jīng)典，講故事”等活動(dòng)。這樣，老師雖然費(fèi)些力，學(xué)生真正有書(shū)讀，讀好書(shū)，好讀書(shū)，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生自然受益，寫(xiě)作不再是囊中無(wú)物，就再去讀，形成良性循環(huán)。

受中考指揮棒的影響，家長(zhǎng)普遍存在考什么讀什么的現(xiàn)象。而作為教師要從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵，包括文學(xué)藝術(shù)、哲學(xué)、科普，歷史等方面書(shū)籍，學(xué)生閱讀面逐漸拓寬，閱讀能力逐步提升，為自己的未來(lái)成長(zhǎng)、工作奠定基石。

三、防止碎片化閱讀，遠(yuǎn)離不良作品

學(xué)生的鑒別能力有限，教師要潛移默化地使學(xué)生養(yǎng)成好的閱讀行為。有些同學(xué)買(mǎi)書(shū)不少，但讀書(shū)并不多，成為了無(wú)用的收藏家。還有一些人零零碎碎地讀些書(shū)籍，五六十歲了還沒(méi)有完完整整地讀過(guò)一部名著，究其原因是碎片化閱讀，這種其實(shí)是說(shuō)不上真正意義上的閱讀，充其量是道聽(tīng)途說(shuō)或者翻翻書(shū)本而已。

當(dāng)然，每本書(shū)并不一定都讀完，根據(jù)需要可以瀏覽，這是工作的需要，是查閱資料，這是后話，而作為學(xué)生必須能完整地閱讀名著，作為終身發(fā)展的奠基。

教師要培養(yǎng)學(xué)生鑒別書(shū)籍的能力，遠(yuǎn)離不良書(shū)刊，不要讀所謂的言情作品、玄幻小說(shuō)，甚至黃色書(shū)籍。我們說(shuō)泛讀而不濫讀，帶著興趣閱讀而不以獵奇心理讀邪學(xué)淫書(shū)、奇談怪論，從而形成潔凈的閱讀取向，負(fù)責(zé)的閱讀習(xí)慣。

冰凍三尺非一日之寒，古有歐陽(yáng)修讀書(shū)“三上法”所謂“三上”是指“馬上”、“枕上”、“廁上”。大家再來(lái)看今天的“三上”：“車(chē)上”、“枕上”、“廁上”，取而代書(shū)的成為了手機(jī)，生活中“低頭族”隨處可見(jiàn)。央視著名節(jié)目主持人董卿以其優(yōu)雅的談吐、端莊的儀態(tài)、敏銳的頭腦征服了觀眾，是因?yàn)樵谒呐P室里沒(méi)有任何電子產(chǎn)品，每天的睡前讀書(shū)成了比洗澡還重要的喜好。如能讓孩子做到時(shí)時(shí)可讀書(shū)，處處能讀書(shū)，讓讀書(shū)生活化，首先家長(zhǎng)在孩子面前得放下手機(jī)，陪伴孩子一起成長(zhǎng)。

腹有詩(shī)書(shū)氣自華，培養(yǎng)孩子良好的讀書(shū)習(xí)慣，并不單是為了應(yīng)對(duì)考試，而是成就他們的人生。閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，特別是初級(jí)中學(xué)學(xué)生愈為關(guān)鍵，家長(zhǎng)跟教師都應(yīng)該重視起來(lái)，不要讓孩子輸在起跑線上。