喬直

摘 要：職業(yè)學校的音樂教育在德育教育中的作用是無法比擬的，在智力發(fā)展中也具有獨到的作用，音樂教育和其他學科有相互融合的作用，對這學校的各個學科的發(fā)展有促進作用，職業(yè)教育中音樂教育對于學生提高學生的素質(zhì)，提高學生的人生觀和價值觀，具有重要的作用;音樂教育也是學校全面培養(yǎng)人才的重要舉措，是不可或缺的。

關(guān)鍵詞：音樂教育;職業(yè)教育;德育;學生

十九大確定要把職業(yè)教育進行做大做強，這對于整個中國的產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有重要的作用，是我們中華民族立足于世界民族之林重要舉措。職業(yè)學校學生和普通高中相比是學生基礎較差，文化素養(yǎng)相對較弱，綜合素質(zhì)較低。通過對各個學科的特點進行比較后，我們發(fā)現(xiàn)音樂教育在各級各類學校中相差不大。做好職業(yè)學校的音樂教育，對于培養(yǎng)學生的自信心頁游重要的作用。音樂教育作為一門基礎學科，是一種基本的素質(zhì)教育，主要是通過以下的三個重要作用來實現(xiàn)的。

一、音樂教育在德育教育中的作用

中國德育教育大綱規(guī)定，中小學要在各個學科中滲透德語教育，在音樂教育中滲透透德育教育是非常有利的，音樂教育讓使學生的身心得到非常好的發(fā)展，學生的精神生活得到的一種愉悅，學生的思想感情得到充分的展現(xiàn)，學生的心靈得到啟迪，也提高了學生的精神素質(zhì)和學生的各個方面的素養(yǎng)音樂教育有利于提高學生的思想道德。音樂是開發(fā)學生身心潛能較好的方式，借助音響來表達作品的思想感情，使學生的心靈得到啟示和凈化，提高學生的道德修養(yǎng)。在學生欣賞歌曲《我的祖國》時，這是影片《上甘嶺》的插曲。由著名詞作家喬羽先生和著名曲作家劉熾先生共同完成的經(jīng)典歌曲，是由女高音的領(lǐng)唱與混聲合唱組合成的作品，幾十年來經(jīng)久不衰。優(yōu)美的歌曲以抒情的筆調(diào)表達了中國人民志愿軍戰(zhàn)士熱愛祖國，保衛(wèi)祖國的赤子之心和革命樂觀主義精神。旋律委婉動聽熱情奔放，使學生思想得到了感染，激發(fā)學生的愛國熱情和報效祖國的真實情感。這樣通過欣賞經(jīng)典優(yōu)秀的音樂作品，潛移默化地使學生受到音樂的熏陶、感染和啟示，讓學生在情操、品格和心靈上受到有益的影響，達到提高思想道德水平，實現(xiàn)音樂教育對德育教育的作用。可見，音樂教育是德育教育中不可忽視的有效手段。

二、音樂教育在智育發(fā)展中的作用

生理學常識告訴我們，人的創(chuàng)造力既與左腦功能相關(guān)，又與右腦功能密不可分，只有大腦左右半球都得到高度發(fā)展，人的創(chuàng)造力才能充分發(fā)揮。曾因大腦功能和結(jié)構(gòu)研究取得重大突破而獲得諾貝爾生理學獎的美國斯佩里博士的實驗證明：獨立的大腦左半球同抽象思維、語言書寫、計算、分析等活動有關(guān)，它分管說、寫、數(shù)學計算等功能;而大腦的右半球則在具體思維能力、對空間的認識能力、對復雜關(guān)系的理解能力、整體綜合能力和想象能力等方面勝過左半球。因為思維與音樂有著密切的關(guān)系，所以也有專家稱人的右腦為“音樂腦”這也就證實了由腦在具體思維能力，如對空間的認識能力，想象力等方面勝過左腦。音樂是用來開發(fā)右腦，平衡左右腦，使其共同發(fā)展的最佳途徑。如在欣賞音樂作品《牧民新歌》的第二段時，你會發(fā)現(xiàn)第二段是前面慢板主題的變奏，笛子運用吐音的技巧和奔馳的節(jié)奏，描繪出牧民騎著駿馬在草原上馳騁的歡樂景象。這就需要學生想象這個美好的景色，鍛煉學生的想象能力。開發(fā)右腦，加快左右腦的平衡發(fā)展，相互配合，曾強了思維能力，促進了智力的發(fā)展，證實音樂教育對智力發(fā)展有一定的促進作用

三、音樂教育與其他科學相互融合的作用

1.音樂與歷史的融合。

從遠古社會開始存在音樂至今，每一首音樂作品的背景都有它相應的歷史背景，不了解歷史就很難去理解相對應的音樂作品。如欣賞琵琶獨奏曲《十面埋伏》時，若不了解歷史背景是很難去理解作品的。《十面埋伏》描寫的是公元前202年楚霸王項羽和漢王劉邦在神州原野上爆發(fā)的一場聲勢浩大、殘酷悲壯的決戰(zhàn)。作品從戰(zhàn)前準備、戰(zhàn)斗過程到最終的戰(zhàn)斗結(jié)束——項羽烏江自刎的結(jié)局表現(xiàn)的淋漓盡致，每一個環(huán)節(jié)都與戰(zhàn)斗場景一致。如果欣賞作品前對這段歷史一無所知，就很難形象地理解它所表現(xiàn)的場景和內(nèi)容，把握作品的豐富內(nèi)涵。還有我們都熟悉的古琴曲《高山流水》它是中國古老的琴曲之一，據(jù)說在公元前三世紀即已存在。初聽此曲的人，大多很難理解，如果了解了它的歷史故事則必然會被俞伯牙、鐘子期千古知音生死情所感染，從而加深對這一古琴曲的理解。以上兩例，充分說明音樂與歷史的不解淵源。由此可見，音樂中蘊含豐富的歷史知識。在教學過程中，通過音樂曾加了學生對相關(guān)歷史的了解。對于提高學生的全面素質(zhì)，無疑會起到良好的作用。

2.音樂與文學的聯(lián)系。

音樂作品的創(chuàng)作靈感有時也源于一些好的文學作品，作曲家根據(jù)文學作品的腳本來創(chuàng)作音樂作品。如俄國著名作曲家柴可夫斯基的《胡桃夾子》;蘇聯(lián)作曲家普羅科菲耶夫的《彼得與狼》;俄國著名的民族樂派代表人物之一的穆索爾斯基的《天方夜譚》;還有《卡門》、《茶花女》、《費加羅的婚禮》……都是以經(jīng)典的文學作品為依據(jù)創(chuàng)作出的不朽的音樂作品。音樂與文學間的聯(lián)系使學生在欣賞這些作品的同時也走進了文學的殿堂。通過對這些文學作品的理解，不僅能更深刻體會音樂作品的內(nèi)涵，還能提高文學鑒賞水評。

四、音樂教育與提高學生心理健康的作用

音樂是學學生非常喜歡的自愿學習的學科，是職業(yè)學校的學生接受的學科，音樂無處不在，無處不有，音樂貫穿于的學生成長，生活的每一個階段，音樂能表達人的真實的思想感情，能夠激發(fā)學生積極向上的感情，富有表現(xiàn)力的音樂能夠提高學生的思想思維，音樂能夠陶冶學生的思想，學生在音樂的熏陶下精神生活得到正常的發(fā)展，學生的心理上負面的因素得到排斥，提高學生的創(chuàng)造能力和想象力，使學生向思想上能夠健康的發(fā)展，能夠有力地提高學生的心理健康。

職業(yè)學校里開設音樂課能夠全面拓展學生的知識面，活躍思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和積極向上的學習態(tài)度，幫助學生樹立起熱愛祖國、熱愛人民、熱愛生活的人生觀。