李陽

摘 要 工匠精神表現(xiàn)為對(duì)工作精益求精、對(duì)工作的態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)專注、對(duì)一門手藝精雕細(xì)琢。工匠精神其中包括3個(gè)層面：技藝層面、態(tài)度層面和價(jià)值層面。在如今的社會(huì)中，企業(yè)們對(duì)工匠精神越來越重視，新時(shí)代高職教育應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，把“工匠精神”的建設(shè)貫徹于教育的始終，培養(yǎng)具有高素質(zhì)、高能力的專業(yè)型人才，為中國的建設(shè)業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。本文通過對(duì)新時(shí)代高職教育“工匠精神”培育策略進(jìn)行舉例，希望對(duì)高職教育有所幫助。

關(guān)鍵詞 高職教育 德育教育 工匠精神 培養(yǎng)路徑

中圖分類號(hào)：G711文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

新時(shí)代的到來，“工匠精神”越來越受到人們的推崇，對(duì)于“工匠精神”，目前不同的國家、不同的人都有著不同的看法。雖然看法有所差異，總體來說，“工匠精神”的表現(xiàn)方式是對(duì)工作精益求精、對(duì)工作的態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)專注、對(duì)一門手藝精雕細(xì)琢等等。只有以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待一件事，對(duì)所生產(chǎn)的產(chǎn)品認(rèn)真負(fù)責(zé)，這樣才是真正的“工匠精神”?，F(xiàn)在，人才市場對(duì)于人才的要求越來越嚴(yán)格，而高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院正是一個(gè)為國家培養(yǎng)高等專業(yè)技術(shù)人才的地方。高等職業(yè)院校要以培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”為目標(biāo)，培養(yǎng)國家真正需要的人才。

1工匠精神培養(yǎng)的高職德育教育意的特點(diǎn)和要求

1.1具備過硬的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德

高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的辦學(xué)宗旨就是：緊跟教育部的教學(xué)要求，為國家培養(yǎng)高級(jí)專業(yè)型人才，適應(yīng)人才市場的發(fā)展，為我國教育行業(yè)做出貢獻(xiàn)。如今，科學(xué)技術(shù)發(fā)展越來越快，我國的經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷上升，如今的社會(huì)對(duì)于人才的要求也越來越苛刻。當(dāng)代的人才不僅要具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還要具備過硬的專業(yè)操作能力，更重要的是要具有很高的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，不怕吃苦、不怕受累。而想要讓學(xué)生們具有很高的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，需要的是職德育教育引領(lǐng)學(xué)生，讓同學(xué)們對(duì)工匠精神具有一個(gè)很好的認(rèn)知，進(jìn)而培育學(xué)生們的工匠精神。這樣才能夠促進(jìn)高職教育的辦學(xué)質(zhì)量。

1.2注重學(xué)生們精神素質(zhì)的培養(yǎng)

在工作中，工匠精神是一種精神追求，是當(dāng)今每一個(gè)大學(xué)生應(yīng)該具有的一種精神。學(xué)生在高職教育期間，是形成工匠精神的重要時(shí)期。學(xué)生在學(xué)習(xí)德育教育知識(shí)的同時(shí)，了解什么叫工匠精神，我們?yōu)槭裁匆哂泄そ尘?，工匠精神?duì)我們以后的發(fā)展具有什么作用，只有這些概念學(xué)生們都清楚后，才能夠促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)工匠精神。當(dāng)學(xué)生們具備了工匠精神之后，不僅僅能夠提高學(xué)生們?cè)谇舐氝^程中的競爭力，還能夠提高學(xué)生們的素質(zhì)，健全他們的人格，使學(xué)生們得到全方位的發(fā)展。

2新時(shí)代高職教育“工匠精神”培育策略

2.1深化產(chǎn)教融合，實(shí)現(xiàn)教育校內(nèi)與校外的對(duì)接

想要使學(xué)生們具備工匠精神，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦學(xué)的過程中，其中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)就是，需要和各種企業(yè)進(jìn)行合作，促進(jìn)產(chǎn)教融合。在合作過程中，要重視教學(xué)和理論相結(jié)合，在理論上，要做到掌握到最新的資訊，不能脫離現(xiàn)實(shí)，在實(shí)踐中，多給學(xué)生們進(jìn)入校外企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，熟悉企業(yè)的運(yùn)行規(guī)律、熟悉崗位的特點(diǎn)、熟悉職業(yè)角色，培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)際動(dòng)手操作能力和職業(yè)道德素養(yǎng)。在實(shí)習(xí)的過程中，可以選取經(jīng)驗(yàn)豐富的老師傅進(jìn)行教學(xué)。他們?cè)诠ぷ鲘徫簧蠑?shù)十年如一日的堅(jiān)守著，在本專業(yè)的技術(shù)領(lǐng)域不斷地進(jìn)行摸索、不斷地進(jìn)行技術(shù)革新。這就是工匠精神。學(xué)生們只有親近崗位，真正的在崗位中鍛煉才能夠領(lǐng)悟到這種難得可貴的精神。只有親身感受到了這種精神，才能夠在今后的工作過程中變?yōu)閷?shí)際行動(dòng)。通過這種教學(xué)模式，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院才能夠真正培養(yǎng)出具有工匠精神、具有超高的職業(yè)追求、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德的專業(yè)型人才。

2.2營造濃厚的“工匠精神”校園氛圍

一個(gè)學(xué)校的教育氛圍是否好可以從整個(gè)的校園氛圍中體現(xiàn)出來，校園文化的建設(shè)也是高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院需要考慮的一個(gè)問題。校園文化對(duì)于豐富學(xué)生們的課余生活具有很重要的作用。第一，將工匠精神融入到校園文化中，讓校園文化成為工匠精神的載體，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院可以通過讓優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)入課堂，向?qū)W生們講解他們的工作經(jīng)驗(yàn)或者工作成果。同時(shí)，還可以開展各種傳播“工匠精神”的教育活動(dòng)專題，建立“工匠精神”傳播平臺(tái)。第二，建造一些文化景觀建設(shè)，在校園中可以時(shí)時(shí)刻刻的讓學(xué)生們感受到“工匠精神”，另外，在師生的行為上，要求將“工匠精神”化為實(shí)際行動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生們將“工匠精神”內(nèi)化于心、外化于行。

3結(jié)束語

綜上所述，在高等職業(yè)教育的教學(xué)中，不僅僅要讓學(xué)生們具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，還要具有良好的職業(yè)追求、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德。只有這樣，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生們的全面發(fā)展。因此，作為我國高等專業(yè)型人才培育的搖籃，高等職業(yè)教育必須要重視德育教育的開展，時(shí)刻關(guān)注工匠精神的培養(yǎng)，將“工匠精神”牢牢地扎根于學(xué)生們的心底，為國家、為企業(yè)培養(yǎng)出更多的具備工匠精神的技能型人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃琳.將迭代思維融入高職"工匠精神"課程建設(shè)的創(chuàng)新思考[J].考試周刊，2017（31）：2.

[2] 張義俊，陳蒙.文化育人視野下高職工匠精神培育的困頓、成因與破解路徑[J].職業(yè)技術(shù)教育，2018，39（25）：24-28.

[3] 汪溢，仲曉密.現(xiàn)代學(xué)徒制下高職"工匠精神"培育模式研究[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2018，20（05）：12-14.

[4] 黃煌華.淺析高職工匠精神培育的思想政治教育本色[J].教育教學(xué)論壇，2018（11）：45-46.

[5] 周燕.企業(yè)倫理認(rèn)知與高職工匠精神塑造的內(nèi)在聯(lián)系[J].淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，19（04）：71-72.

[6] 尉瑋.高職"工匠精神"職業(yè)素養(yǎng)培育的現(xiàn)狀及存在的問題[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2019（15）：456.