王曉波

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國越來越重視學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展，其現(xiàn)階段已經(jīng)成為了我國教育的重點發(fā)展對象，受到各方面的廣泛關(guān)注，學(xué)前教育即將迎來新的發(fā)展高潮。但是與此同時學(xué)前教育的空前發(fā)展也帶來了很多的問題，各種情況層出不窮，嚴(yán)重影響到了人們的生活環(huán)境。因此，本文主要針對現(xiàn)階段的學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展存在的問題進(jìn)行分析，并提出一些合理化建議。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;教育事業(yè)發(fā)展;問題及建議

1 前言

隨著時代不斷地進(jìn)步，新的時期要求教育培養(yǎng)的人才應(yīng)該具有新型的知識和技能體系，不斷跟進(jìn)時代的潮流，具有獨立思考和自主創(chuàng)新的能力。除此之外，我國的學(xué)前教育的體制機(jī)制還應(yīng)該進(jìn)一步革新和發(fā)展，有效保證社會幼兒的基本水平的教育資源的享受。

2 學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展存在的問題

2.1 部分人員對學(xué)前教育的功能和內(nèi)容存在認(rèn)識偏差

隨著時代的不斷進(jìn)步，在實際的工作和生活中，人們愈加認(rèn)識到學(xué)前教育在兒童發(fā)展過程中的重要地位，也越來越重視學(xué)前教育的教育發(fā)展。但是，近些年來仍然有許多家長認(rèn)為學(xué)前教育發(fā)展不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展潮流。由于種種的社會歷史原因，現(xiàn)在社會上還普遍存在著重智輕德的落后想法，認(rèn)為在實際生活中只要重視教育知識的學(xué)習(xí)就可以輕視社會教育人格的培養(yǎng)，這樣對于孩子的社會發(fā)展也不會產(chǎn)生任何問題。因此，在實際情況中常常會出現(xiàn)忽視學(xué)前幼兒的行為習(xí)慣和社交能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)習(xí)天才，社會蠢才的情況。

2.2 部分學(xué)前教育事業(yè)缺乏領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的規(guī)劃

隨著我國社會教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國的教育事業(yè)的發(fā)展得到了部分的提高，但是領(lǐng)導(dǎo)對于其中的內(nèi)涵仍然缺乏一些重要性的知識理解，因此，在實際的工作中缺乏對國家教育事業(yè)的重視和領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的機(jī)制體制保障。而教育行政部門在近幾年來的工作上基本上都不會涉及學(xué)前教育，使得很多地區(qū)的學(xué)前教育仍然非常的落后。

2.3 學(xué)前教育發(fā)展缺乏有力的法律保障

隨著我國社會的快速演進(jìn)發(fā)展，近十幾年來，我國政府開始不斷的制定相關(guān)的法律條文，規(guī)定在一定程度上已經(jīng)推動了學(xué)前教育事業(yè)的快速發(fā)展和教育質(zhì)量的提高，因此必須要從基本制度上有效的把握學(xué)前教育的快速演進(jìn)。但是我國目前學(xué)前教育立法的層次水平比較低下，很多僅僅是處于教育體系的初級階段，與傳統(tǒng)的立法相比還存在著很大的差距。

2.4 幼兒教師和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等的福利尚未解決

隨著我國政府部門對學(xué)前教育的重視，我國的幼兒教師的地位和待遇已經(jīng)得到了提高，在相關(guān)的法律條文中，已經(jīng)明確規(guī)定了幼兒教師享受中小學(xué)教師同等的政治，經(jīng)濟(jì)待遇但是，在實際工作和生活中，由于經(jīng)濟(jì)條件和很多人為的因素，然后會導(dǎo)致幼兒教師的待遇普遍低于社會基本工資水平。一些幼兒教師的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)和其他的方面的條件都得不到很大的提高，往往都是缺乏的。

2.5 學(xué)前教育的研究尚未得到足夠的重視

在實際工作中，社會上對于學(xué)前教育的認(rèn)識還是比較淺顯，各部門對于學(xué)前教育的科學(xué)研究還沒有提上日程，導(dǎo)致很多人只是從表面上理解學(xué)前教育的實質(zhì)，而且國家相關(guān)部門也沒有對學(xué)前教育的科學(xué)研究給予足夠的重視和資金支持，沒有辦法使得學(xué)前教育的科學(xué)研究進(jìn)一步深入的開展。雖然近幾年國家的幼兒科研項目有所增加，但是與中小學(xué)科研項目相比，幼兒教育的項目數(shù)量還是與其存在著很大的差距，在一定程度上嚴(yán)重影響了我國學(xué)前教育科學(xué)領(lǐng)域能力人才的培養(yǎng)。不僅如此，我國很多的幼兒教師的科研能力非常薄弱，缺乏對兒童心理健康發(fā)展問題的觀察和分析能力，也很少將各種理論運用到實際的知識實踐指導(dǎo)過程之中，缺乏一定的綜合素養(yǎng)能力。

3 促進(jìn)我國學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的對策

3.1 社會各級政府部門應(yīng)當(dāng)重視學(xué)前教育

社會各級政府部門應(yīng)該從思想上把學(xué)前教育放在重要發(fā)展的地位，加強(qiáng)對于學(xué)前教育的管理意識，將學(xué)前教育的發(fā)展逐步的提上日程，著眼于我國社會主義現(xiàn)代化的發(fā)展目標(biāo)從實際出發(fā)總結(jié)我國幼兒教師教育50年來發(fā)展和感覺的各種經(jīng)驗，積極汲取外國優(yōu)秀的幼兒教育發(fā)展經(jīng)驗，根據(jù)我國實際情況，認(rèn)真總結(jié)出我國目前的學(xué)前教育經(jīng)驗，并且將之與現(xiàn)代的實際目標(biāo)相符合發(fā)展。

3.2 加強(qiáng)學(xué)前教育立法的行為

我國相關(guān)部門應(yīng)該組織各種學(xué)前教育的立法問題的研究和調(diào)查，并且積極創(chuàng)造各種條件，為制定學(xué)前教育法提供一定的機(jī)會。在調(diào)研完成之后，要重點明確規(guī)范學(xué)前教育的責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制以及各種的管理體制，從教師責(zé)任和福利待遇等方面進(jìn)行出發(fā)，進(jìn)一步的確保學(xué)前教育事業(yè)能夠在法律的保障上下健康有效的發(fā)展。

3.3 要求對學(xué)前教育的科學(xué)研究

幼兒教育工作者應(yīng)該充分的認(rèn)識到，學(xué)前教育的科學(xué)性和合理性，進(jìn)一步加強(qiáng)對新形勢下兒童行為發(fā)展規(guī)律的研究，從基本制度出發(fā)，進(jìn)一步了解學(xué)前教育的目標(biāo)，內(nèi)容和過程，進(jìn)一步把握住學(xué)前教育的獨特規(guī)律性，總結(jié)經(jīng)驗。按照社會發(fā)展的規(guī)律和教育規(guī)律進(jìn)行學(xué)前教育的自我研究和提高，促進(jìn)兒童性階段的心理健康發(fā)展。各級政府特別是教育部門應(yīng)該加強(qiáng)新形勢下學(xué)前教育體制的發(fā)展的社會環(huán)境調(diào)研，從人員，經(jīng)費等方面給予學(xué)前教育項目一定的資金支持，保證以便更好地促進(jìn)學(xué)前教育的有效發(fā)展。

4 結(jié)束語

綜上所述，我國學(xué)前教育事業(yè)雖然是處于穩(wěn)定發(fā)展階段，也得到了國家一定的重視，但仍然還需要進(jìn)一步加強(qiáng)我國學(xué)前教育事業(yè)的研究和探索，根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況進(jìn)行學(xué)前教育的服務(wù)研究，促進(jìn)更多的兒童能夠享受到更多完善的教育資源，促進(jìn)我國社會的學(xué)前教育事業(yè)的基本穩(wěn)定。

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