王黎

摘要：2014年，習(xí)近平總書(shū)記在北京師范大學(xué)發(fā)表“四有”好老師重要講話(huà)，將有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心作為“四有”好老師的標(biāo)準(zhǔn)。黨的十九大召開(kāi)以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記著重強(qiáng)調(diào)教育的首要位置，百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。本文著重分析由教育媒體《課堂內(nèi)外·好老師》發(fā)起的

“尋找中國(guó)好老師”行動(dòng)計(jì)劃對(duì)于“四有”教師評(píng)價(jià)體系建設(shè)的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：教師評(píng)價(jià)體系;媒體宣傳;多維度

中圖分類(lèi)號(hào)：G40文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-8122（2019）11-0149-03

“人才培養(yǎng)，關(guān)鍵在教師。教師隊(duì)伍素質(zhì)直接決定著大學(xué)辦學(xué)能力和水平?！?/p>

“評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是師德師風(fēng)?！?/p>

自黨的十九大召開(kāi)以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記發(fā)表的一系列關(guān)于人才培養(yǎng)與教師隊(duì)伍評(píng)價(jià)體系的講話(huà)，強(qiáng)調(diào)了良好師德師風(fēng)的形成對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性。學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神，辦好新時(shí)代人民滿(mǎn)意的教育，就要把握好新時(shí)代教育的新使命，堅(jiān)持教育自信，培養(yǎng)新時(shí)代的“四有”好老師?？v觀社會(huì)良好風(fēng)氣的形成，媒體的正面宣傳、積極引導(dǎo)起著關(guān)鍵作用。肩負(fù)教育媒體在傳播中的責(zé)任感與使命感，在“四有”好老師講話(huà)背景下創(chuàng)刊的《課堂內(nèi)外·好老師》以助力“好老師”成長(zhǎng)為己任，傳播“四有”好老師的教育正氣，樹(shù)立育人楷模。2017年，《課堂內(nèi)外·好老師》雜志在全國(guó)發(fā)起“尋找好老師”大型公益尋訪報(bào)道行動(dòng)，挖掘全國(guó)上千位“好老師”，樹(shù)立了上百位“好老師”典型。在任教育部教師工作司司長(zhǎng)王定華為行動(dòng)致辭，鼓勵(lì)“好老師”們牢記習(xí)近平總書(shū)記的重托，爭(zhēng)做人民滿(mǎn)意的“四有”好老師。

筆者將從四個(gè)方面分析“尋找中國(guó)好老師”行動(dòng)對(duì)于教師隊(duì)伍建設(shè)及評(píng)價(jià)體系建設(shè)的促進(jìn)作用。

一、多維度評(píng)價(jià)，為“好老師”提供民間注腳

什么是“四有”好老師？他們有怎樣的群像標(biāo)準(zhǔn)？他們的成長(zhǎng)究竟有哪些途徑與方法[1]？2014年，習(xí)近平總書(shū)記視察北京師范大學(xué)并發(fā)表“四有”好老師講話(huà)后，北京師范大學(xué)迅速響應(yīng)習(xí)近平總書(shū)記號(hào)召，成立中國(guó)好老師行動(dòng)計(jì)劃辦公室，在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展“尋找中國(guó)好老師”行動(dòng)計(jì)劃。

2017年11月，以《課堂內(nèi)外·好老師》為發(fā)布平臺(tái)，《課堂內(nèi)外》雜志社發(fā)起“尋找好老師”公益報(bào)道行動(dòng)，并于2018年3月開(kāi)啟首屆“中國(guó)好老師”評(píng)選，以期為“四有”好老師提供來(lái)自民間的注腳。

為保證評(píng)選的公正與權(quán)威，評(píng)選活動(dòng)組委會(huì)邀請(qǐng)了教育部關(guān)工委社區(qū)教育中心常務(wù)副主任劉信中，西南大學(xué)教育學(xué)部部長(zhǎng)朱德全，《中國(guó)德育》雜志社社長(zhǎng)蔣建華，北京師范大學(xué)《中國(guó)教師》雜志社優(yōu)質(zhì)教育研究院院長(zhǎng)田玉敏，上海市教育科學(xué)研究院教授楊四耕，北京教育科學(xué)研究院教研員朱傳世，江蘇無(wú)錫市教育科學(xué)研究院研究員黃樹(shù)生等專(zhuān)家學(xué)者組成專(zhuān)家評(píng)審團(tuán)，以專(zhuān)業(yè)、客觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為首屆中國(guó)“好老師”評(píng)選展開(kāi)長(zhǎng)達(dá)45天的評(píng)審工作。

為增強(qiáng)尋找“好老師”行動(dòng)的影響力，組委會(huì)特意設(shè)置了“網(wǎng)絡(luò)票選”環(huán)節(jié)。全國(guó)各地師生及家長(zhǎng)約96萬(wàn)人，先后參與了15輪“網(wǎng)絡(luò)票選”活動(dòng)。經(jīng)過(guò)票選，375名好老師進(jìn)入了終審。最終，通過(guò)實(shí)地探訪、線上公示、網(wǎng)絡(luò)票選、專(zhuān)家評(píng)審四個(gè)環(huán)節(jié)，評(píng)審委員會(huì)確定了20名中國(guó)“好校長(zhǎng)”、100名中國(guó)“好老師”、20名“好老師”提名及10例教育示范區(qū)域的獲獎(jiǎng)名單。

此次評(píng)選歷時(shí)一年，得到《中國(guó)教師報(bào)》、新浪網(wǎng)、新華網(wǎng)、中新社、騰訊網(wǎng)等媒體的支持。

二、挖掘典型，為“好老師”評(píng)價(jià)提供參照標(biāo)準(zhǔn)

“尋找好老師”行動(dòng)及好老師評(píng)選，以“四有”好老師為標(biāo)準(zhǔn)，并力求參選人在政治立場(chǎng)、職業(yè)道德、教書(shū)育人等方面有突出表現(xiàn)。

來(lái)自黑龍江哈爾濱市成高子鎮(zhèn)中心校的老師吳松是100名“好老師”之一，他生在農(nóng)村，也長(zhǎng)在農(nóng)村，讀書(shū)讓他從一名農(nóng)村娃成長(zhǎng)為黑龍江省模范教師。在他的班上，留守、貧困、特殊學(xué)生占了近一半。為此，從學(xué)生一年級(jí)時(shí)，他就決心為這些學(xué)生的健康、快樂(lè)成長(zhǎng)保駕護(hù)航。為讓學(xué)生的童年光彩有力，吳松以點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事引領(lǐng)學(xué)生正確的思想，以豐富多彩的活動(dòng)激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)。在他的帶領(lǐng)下，學(xué)生自強(qiáng)不息、奮力向上，不僅斬獲校園足球聯(lián)賽總冠軍，也在校園合唱比賽中連連奪魁……2013年，當(dāng)外系統(tǒng)極力調(diào)任他時(shí)，吳松卻又一次選擇了堅(jiān)守三尺講臺(tái)。

來(lái)自江蘇南通的吳愛(ài)琴，是一名特殊教育學(xué)校的老師，同時(shí)也是感動(dòng)南通十佳教育人物。從事特殊教育近20年，她用女性特有的溫柔與堅(jiān)持，默默無(wú)聞地為特殊兒童無(wú)私付出，幫助那些不幸的孩子健全心靈與人格，實(shí)現(xiàn)自立自強(qiáng)，用愛(ài)和責(zé)任譜寫(xiě)了一曲曲令人動(dòng)容的靈魂贊歌。語(yǔ)訓(xùn)班上，嗓子喊啞了，顧不上喝水;喉嚨喊疼了，顧不上吃藥。但當(dāng)孩子學(xué)會(huì)喊“爸爸媽媽”時(shí)，面對(duì)家長(zhǎng)驚愕的眼神，吳愛(ài)琴卻能感受到心底涌出的喜悅。

“作為一名特教老師，我無(wú)法像正常老師那樣，期許自己的學(xué)生能夠金榜題名，但我始終堅(jiān)信，只要自己堅(jiān)持、努力，每個(gè)殘疾孩子最終都能開(kāi)花結(jié)果，我愿意為他們付出畢生精力！”這是吳愛(ài)琴的肺腑之言，也是她人生最好的寫(xiě)照。

來(lái)自重慶的但漢國(guó)是“生命教育”的忠實(shí)實(shí)踐者。自1998年來(lái)到重慶江北中學(xué)的第一天，他就帶著一份感恩的心和教育的激情投入了緊張的工作之中——擔(dān)任班主任和兩個(gè)班的物理教學(xué)工作。繁重的工作將他的一天拉成食堂——寢室——辦公室的“三點(diǎn)一線”。而長(zhǎng)期下來(lái)，每到一個(gè)學(xué)期期末，他的雙腳腳底就沒(méi)有一處是好的，全都是水泡破后的累累老繭。靠著這樣的努力，20年來(lái)，他從教師到班主任，再到教科室主任、黨委副書(shū)記、校長(zhǎng)，無(wú)論干哪一項(xiàng)具體工作，他都盡心盡力做到最好，只為了當(dāng)初無(wú)怨無(wú)悔的選擇。

在但漢國(guó)的帶領(lǐng)下，學(xué)校秉承“讓師生創(chuàng)造生命的精彩”辦學(xué)理念，積極推進(jìn)教育教學(xué)改革與學(xué)校發(fā)展，探索全新人才培養(yǎng)模式，全面提升了教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)?！吧逃鞭k學(xué)成果在2012年、2013年中，連續(xù)兩年獲得全國(guó)和諧德育年會(huì)曁學(xué)術(shù)研討會(huì)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。2017年，學(xué)?！吧逃鞭k學(xué)成果獲得重慶市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果政府獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。但漢國(guó)本人也被評(píng)為中國(guó)首屆“生命教育”形象大使，全國(guó)“生命教育”百佳校長(zhǎng)。

翻開(kāi)評(píng)選的“好校長(zhǎng)”“好老師”名錄，像吳松、吳愛(ài)琴、但漢國(guó)這樣的還有許多，他們同樣有著多樣的動(dòng)人事跡，同樣有著各樣非凡的奉獻(xiàn)精神，他們都在自己的崗位上，積蓄行者力量，為孩子們，也為中國(guó)教育事業(yè)筑夢(mèng)未來(lái)。這部分典型則可為“四有”教師評(píng)價(jià)體系的建設(shè)提供參考標(biāo)準(zhǔn)[2]。

三、社會(huì)綜合評(píng)價(jià)，為全國(guó)尊師重教樹(shù)表率

“尋找好老師”行動(dòng)自啟動(dòng)起便贏得了老師們的積極參與。河北徐水、河南洛陽(yáng)、江蘇南通、江西弋陽(yáng)、重慶北碚等地教育系統(tǒng)紛紛發(fā)文發(fā)函，組織老師踴躍參與，在激發(fā)出教師群體能動(dòng)性的同時(shí)，更贏得了社會(huì)各界的充分肯定和高度評(píng)價(jià)。

時(shí)任教育部教師工作司司長(zhǎng)王定華在頒獎(jiǎng)盛典致辭中表示，在基礎(chǔ)教育的改革發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入新時(shí)代的背景下，要讓學(xué)生學(xué)得好、有發(fā)展，成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的德智體美勞全面發(fā)展的一代新人，廣大老師責(zé)任崇高、使命光榮、任重道遠(yuǎn)。也因此，他評(píng)價(jià)稱(chēng)此次評(píng)選活動(dòng)是“一件非常有意義的事情”，并勉勵(lì)廣大教師在教書(shū)育人的崗位上學(xué)為人師、行為示范、扎根基層，力爭(zhēng)用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)奉獻(xiàn)這個(gè)偉大的時(shí)代。

教育部關(guān)工委社區(qū)教育中心常務(wù)副主任劉信中擔(dān)任此次活動(dòng)的評(píng)審，他認(rèn)為，此次尋找“好老師”行動(dòng)為外界深度感知教師、了解教師、理解教師提供了一次很好的機(jī)會(huì)。該行動(dòng)讓外界知曉，中國(guó)教育界有一大批優(yōu)秀的教師在仰望星空的同時(shí)，腳踏實(shí)地地創(chuàng)造著美好的未來(lái)。

“中國(guó)‘好老師評(píng)選定位有高度、價(jià)值有廣度、教師有亮度、推廣有力度，為全國(guó)做出了尊師重教的行動(dòng)表率。此次評(píng)選不是結(jié)束，而是新的‘好老師發(fā)掘行動(dòng)的開(kāi)始，后期希望通過(guò)好老師教育智庫(kù)等系列平臺(tái)的搭建，推動(dòng)整個(gè)教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，形成強(qiáng)大的教育內(nèi)驅(qū)力。[3]”

評(píng)選組委會(huì)負(fù)責(zé)人、課堂內(nèi)外雜志社總編輯簡(jiǎn)渠表示，此次評(píng)選活動(dòng)得到了社會(huì)媒體及各地教育系統(tǒng)的積極支持，影響范圍輻射候選人所在省市，引發(fā)了自上而下的關(guān)注。從各地教育局的推動(dòng)到學(xué)校的組織參與，大家已將此次評(píng)選作為區(qū)域教育的亮點(diǎn)工程，充分反映了社會(huì)各界對(duì)此次評(píng)選活動(dòng)的巨大期待。作為優(yōu)秀老師展示自我的窗口，“好老師”評(píng)選將成為一個(gè)承載使命和擔(dān)當(dāng)?shù)慕恿Π簦?gòu)筑“好老師”新標(biāo)準(zhǔn)，為中國(guó)教育的持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)“正能量”[4]。

四、結(jié)語(yǔ)

改革，是推動(dòng)教育行走的法寶。而教師評(píng)價(jià)體系的建設(shè)與革新，則需要多方評(píng)價(jià)體系的建設(shè)與融合。除去教育主管部門(mén)與目前對(duì)于教師評(píng)價(jià)的硬性指標(biāo)，媒體所提供的社會(huì)評(píng)價(jià)依然可以作為教師評(píng)價(jià)體系建設(shè)的重要一環(huán)，而這社會(huì)評(píng)價(jià)來(lái)自多維度，從“尋找好老師行動(dòng)”以及“好老師評(píng)選活動(dòng)”來(lái)看，其中就包含了教育主管部門(mén)推薦評(píng)定、教育界學(xué)術(shù)專(zhuān)家評(píng)審、學(xué)生及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等維度。綜上所述，媒體平臺(tái)發(fā)起的教師評(píng)價(jià)活動(dòng)切實(shí)從多方面促進(jìn)了教師評(píng)價(jià)體系的建設(shè)，也為教育主管部門(mén)提供了多方參照依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]喻國(guó)明.全國(guó)“四有好老師”評(píng)選活動(dòng)輿情研究報(bào)告[J].教育傳媒研究，2018（6）.

[2]方建明，謝秀揚(yáng).構(gòu)建科學(xué)的教師評(píng)價(jià)體系，提升教師教育教學(xué)水平[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究，2017（4）.

[3]呂芙萍.構(gòu)建科學(xué)的教師評(píng)價(jià)體系，建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍[J].課程教育研究，2018（4）.

[4]楊佳佳，陳旭.教師評(píng)價(jià)素養(yǎng)的影響因素及培育對(duì)策研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2018（4）.

[責(zé)任編輯：楊楚珺]