摘 要 本文就礦物工程專業(yè)研究生“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，在能力培養(yǎng)與個性發(fā)展、課程體系和教學(xué)內(nèi)容、 教學(xué)形式和教學(xué)方法、校內(nèi)學(xué)習(xí)與企業(yè)學(xué)習(xí)、專職教師與兼職等五個方面，提出了教學(xué)改革設(shè)想，建立起一套完整的礦物資源工程專業(yè)卓越工程師的培養(yǎng)模式。該模式對我校工科專業(yè)卓越工程師計(jì)劃的開展具有積極的借鑒和指導(dǎo)價值。

關(guān)鍵詞 卓越工程師 校企協(xié)助 工程實(shí)踐能力

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡稱“卓越計(jì)劃”）是為了貫徹落實(shí)黨的十七大提出的走中國特色新型工業(yè)化道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家、建設(shè)人力資源強(qiáng)國等戰(zhàn)略部署，貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》而提出的高等工程教育重大改革計(jì)劃。2010年6 月23 日，教育部聯(lián)合有關(guān)部門和行業(yè)協(xié)（學(xué)）會，在天津召開“卓越計(jì)劃”啟動會，宣告我國“卓越計(jì)劃”正式實(shí)施，并計(jì)劃于2020年完成。以實(shí)施該計(jì)劃為突破口，促進(jìn)工程教育改革和創(chuàng)新，全面提高我國工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力建設(shè)具有世界先進(jìn)水平、中國特色社會主義的現(xiàn)代高等工程教育體系，促進(jìn)我國從工程教育大國走向工程教育強(qiáng)國。這對高等教育面向社會需求培養(yǎng)人才，調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動教育教學(xué)改革，增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)能力都具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用。

“卓越計(jì)劃”具有三個特點(diǎn)：一是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程，二是學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才，三是強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。

黨的十八大以來，黨中央、國務(wù)院作出了走中國特色新型工業(yè)化道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家、建設(shè)人才強(qiáng)國等一系列重大戰(zhàn)略部署，這對高等工程教育改革發(fā)展提出了迫切要求。走中國特色新型工業(yè)化道路，迫切需要培養(yǎng)一大批能夠適應(yīng)和支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展的工程人才;建設(shè)創(chuàng)新型國家，提升我國工程科技隊(duì)伍的創(chuàng)新能力，迫切需要培養(yǎng)一大批創(chuàng)新型工程人才;增強(qiáng)綜合國力，應(yīng)對經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn)，迫切需要培養(yǎng)一大批具有國際競爭力的工程人才。在這種大好形勢下，高校將義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起培養(yǎng)工程人才的重任。高校培養(yǎng)工程人才的主要方式是教學(xué)，而培養(yǎng)方案是教學(xué)的指導(dǎo)思想，是開展研究生教學(xué)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，科學(xué)合理的培養(yǎng)方案在卓越工程師培養(yǎng)體系中具有重要的指導(dǎo)作用。

傳統(tǒng)的工科碩士研究生培養(yǎng)主要是以教學(xué)加畢業(yè)論文為主的培養(yǎng)模式，這種培養(yǎng)模式常常與實(shí)際生產(chǎn)需要相脫離，導(dǎo)致工科研究生大多書本知識豐富，但工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力不足。這樣的研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相適應(yīng)，所以急需開展針對性的教育研究與改革。近年來，部分高校通過理論與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，在課程體系、考核方式、 綜合素質(zhì)教育等方面有所創(chuàng)新，提高了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)水平，提高了卓越工程師計(jì)劃的培養(yǎng)質(zhì)量。

“產(chǎn)學(xué)研”一直是大學(xué)生培養(yǎng)的重要模式，對于研究生培養(yǎng)而言更加重要。近幾年來，國內(nèi)各高校 與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作越來越緊密，有高校瞄準(zhǔn)特定區(qū)域經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的需要，定位學(xué)校研究生的人才培 養(yǎng)規(guī)格，從培養(yǎng)目標(biāo)制訂、師資結(jié)構(gòu)構(gòu)建、課程體系建設(shè)、教學(xué)方法改革和實(shí)踐教學(xué)改革幾個方面加強(qiáng)了基于卓越工程師計(jì)劃的研究生培養(yǎng)。有學(xué)者認(rèn)為，依托產(chǎn)學(xué)研平臺，高校與企業(yè)對研究生實(shí)施聯(lián)合培養(yǎng)，是“卓越工程師”一類高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才的最佳培養(yǎng)模式?，F(xiàn)行的研究生培養(yǎng)方案中已經(jīng)有了專業(yè)型工程碩士（全日制兩年）培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)際上卓越工程師的培養(yǎng)應(yīng)與全日制工程碩士研究生培養(yǎng)具有同一出發(fā)點(diǎn)，即突出實(shí)踐性教育，因此兩者可以互相結(jié)合，聯(lián)動發(fā)展，而現(xiàn)行的全日制工程碩士研究生培養(yǎng)恰恰缺乏一種以培養(yǎng)卓越工程師為目標(biāo)，以實(shí)踐教學(xué)為主體，以傳授工程技術(shù)知識和工程管理知識為核心的理念。在研究生培養(yǎng)過程中，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流、進(jìn)行廣泛的學(xué)生之間的研究與探討是十分必要的，導(dǎo)師與學(xué) 生之間要有經(jīng)常性的、正式的學(xué)術(shù)探討和交流，要鼓勵和提供條件讓研究生多參加國內(nèi)外的學(xué)術(shù)會議和各種研討會等。不能因?yàn)閺?qiáng)調(diào)應(yīng)用型人才而削弱研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這也是應(yīng)該注意的問題。 卓越工程師計(jì)劃是一個前瞻性的高校教育改革工程，尚處于探索和積累經(jīng)驗(yàn)階段。因此，基于“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的礦物資源工程專業(yè)研究生教學(xué)改革做如下設(shè)想 。

1能力培養(yǎng)與個性發(fā)展

按照培養(yǎng)目標(biāo)要求和礦物資源工程行業(yè)的發(fā)展趨勢， 結(jié)合每一個研究生的特點(diǎn)和優(yōu)勢潛能， 注重學(xué)生的工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力、工程創(chuàng)新能力、以及終身學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力的培養(yǎng)， 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。加強(qiáng)學(xué)生個性化指導(dǎo)， 鼓勵學(xué)生按個性發(fā)展選擇研究方向。引導(dǎo)學(xué)生制訂個性化培養(yǎng)方案， 自主選擇所學(xué)課程，自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)度， 自主發(fā)展個體專長。 加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)， 增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性， 提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

2課程體系和教學(xué)內(nèi)容

改革課程結(jié)構(gòu)， 優(yōu)化課程體系， 處理好基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程、核心課程與選修課程、理論課程與實(shí)踐課程、課內(nèi)教學(xué)與課外實(shí)踐的關(guān)系。 構(gòu)建跨學(xué)科交叉融合、加強(qiáng)人文素質(zhì)培養(yǎng)、重視實(shí)踐與創(chuàng)新能力訓(xùn)練、與國際接軌的課程體系， 滿足學(xué)生日后就業(yè)與發(fā)展的需要。建立以礦物資源工程行業(yè)需求為導(dǎo)向， 以學(xué)科發(fā)展為背景， 以課程評價為指標(biāo)， 以激勵政策為動力的教學(xué)內(nèi)容動態(tài)更新機(jī)制。

3教學(xué)形式和教學(xué)方法

樹立以教師為主導(dǎo)， 以學(xué)生為主體的教學(xué)觀，在教學(xué)過程中以學(xué)生為中心組織教學(xué)活動。 充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性， 推廣啟發(fā)式、討論式和研究式等教學(xué)方法，提高學(xué)生提出新問題、發(fā)現(xiàn)新知識及解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生從繼承性學(xué)習(xí)走向探究發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)。 提倡教師團(tuán)隊(duì)協(xié)同教學(xué)，開展大班授課、小班研討、小組合作、網(wǎng)上互動等多種教學(xué)組織形式。鼓勵教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，開發(fā)數(shù)字化教育資源， 探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)組織形式，開展信息化教學(xué)。

4校內(nèi)學(xué)習(xí)與企業(yè)學(xué)習(xí)

“卓越計(jì)劃”將卓越工程師的培養(yǎng)過程分為校內(nèi)學(xué)習(xí)和企業(yè)學(xué)習(xí)兩個階段， 這為高校在人才培養(yǎng)模式改革和創(chuàng)新方面都提供了很大的空間。與傳統(tǒng)的以校內(nèi)學(xué)習(xí)為主的方式相比， 參與“卓越計(jì)劃”高校可以根據(jù)自身的實(shí)際情況和礦物資源工程專業(yè)的特點(diǎn)， 在兩個學(xué)習(xí)階段的分工銜接、優(yōu)勢互補(bǔ)方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新， 包括課程與教學(xué)環(huán)節(jié)分配、教育教學(xué)資源的配備、教學(xué)組織形式的選擇、培養(yǎng)方式的創(chuàng)新、學(xué)生的考核方式與要求以及時間安排等方面。

5專職教師與兼職教師

“卓越計(jì)劃”對礦物資源工程專業(yè)教育教師的要求，以及提出的由校內(nèi)專職教師和企業(yè)兼職教師組成的雙導(dǎo)師制， 為礦物資源工程教育師資隊(duì)伍的建設(shè)拓寬了途徑。參與高校可以在增加專職教師工程經(jīng)歷和實(shí)踐能力， 改革教師職務(wù)聘任與考核制度， 建設(shè)高素質(zhì)工程學(xué)科專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，建立兼職教師的聘任和薪酬制度，建立雙導(dǎo)師的分工和合作機(jī)制， 提高實(shí)踐教師隊(duì)伍的地位、水平和待遇等方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

本文結(jié)合南華大學(xué)“核特色、醫(yī)品牌、環(huán)保優(yōu)勢”的具體特點(diǎn)，圍繞礦物資源工程“卓越工程師”培養(yǎng)目標(biāo)，從能力培養(yǎng)、課程體系、教學(xué)形式、校企學(xué)習(xí)、兼職教師等5個方面入手，設(shè)想建立起一套完整的礦物資源工程專業(yè)卓越工程師的培養(yǎng)方案，其關(guān)鍵點(diǎn)是促成校企之間的合作，加強(qiáng)企業(yè)進(jìn)入高校培養(yǎng)工程師的力度，以保證培養(yǎng)方案的成功實(shí)施。如果能成功實(shí)行，這在南華大學(xué)的研究生教學(xué)研究和改革中尚屬首次，也對我校其他專業(yè)“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的順利實(shí)施將起到非常積極的推動作用。

基金項(xiàng)目：湖南省教育廳學(xué)位與研究生教育改革課題：基于“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的礦物資源工程專業(yè)研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索（項(xiàng)目編號：JG2018B087）。

作者簡介：胡南，（1982.12-），男，漢族，湖南湘潭人，博士，南華大學(xué)資源環(huán)境與安全工程學(xué)院高級實(shí)驗(yàn)師，研究方向：鈾礦冶環(huán)境保護(hù)。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部網(wǎng)站.教育部啟動實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”[J].中國大學(xué)教學(xué)，2010（07）：4-5.

[2] 王少懷，劉羽，黃培明等.實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”打造“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)[J].中國地質(zhì)教育，2010（04）：63-65.

[3] 周雪梅，滕靖.面向卓越工程師培養(yǎng)的教學(xué)改革研究[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（05）：50.

[4] 常青，冉玲苓，常存等.理工科工程師式碩士研究生培養(yǎng)模式研究[J].學(xué)理論，2014（15）：187-188.

[5] 成寶芝，張麗麗.“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”視域下應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建[J].大慶師范學(xué)院學(xué)報，2014，34（03）：122-124.

[6] 張立剛，李士斌，閆鐵.基于產(chǎn)學(xué)研合作教育的油氣井專業(yè)研究生培養(yǎng)探索[J].中國電力教育，2012（23）： 17-18.

[7] 林高用，鄧小鐵，劉立斌等.基于卓越工程師計(jì)劃的研究生培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐——以材料科學(xué)與工程專業(yè)為例[J].教育教學(xué)論壇，2015（14）：3-6.

[8] 石晶，修光利.基于“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的環(huán)境工程領(lǐng)域全日制工程碩士研究生培養(yǎng)機(jī)制[J].學(xué)位與研究生教育，2013（04）：15-19.