劉婷嬈

摘 要：小組合作模式是現(xiàn)如今教學(xué)領(lǐng)域常用的教學(xué)手段，將其有效應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)課堂之上，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式所存在的弊端，為了能夠讓小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)有效實(shí)施，本文也對小學(xué)英語小組合作模式教學(xué)進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 英語 小組合作模式

引言

英語本就是一門通用性的國際語言，尤其是在國家經(jīng)濟(jì)貿(mào)易越發(fā)開放的時(shí)代背景之下，英語這一門課程受到的重視程度也越來越多，所以小學(xué)階段也開設(shè)了英語課程。身處在這種環(huán)境下，小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)在實(shí)施過程中面臨的要求也越來越高，需要小學(xué)英語教師在進(jìn)行基礎(chǔ)英語知識教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)對學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，可是傳統(tǒng)英語教學(xué)手段明顯無法實(shí)現(xiàn)這一效果，所以本文則從小組合作學(xué)習(xí)模式著手，就如何將其有效應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)中提出了相應(yīng)的建議，希望有效提高英語教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、小組合作模式概述

小組合作模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，在這一模式下的師生關(guān)系并不是權(quán)威與服從的關(guān)系，小組合作學(xué)習(xí)模式更加提倡和諧的師生關(guān)系，在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，要求教師在教學(xué)過程中以滿足學(xué)生心理需求作為出發(fā)點(diǎn)，借助于有效的教學(xué)手段來突出學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、討論以及互動(dòng)中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生個(gè)體特長能夠得到有效激活，同時(shí)還能形成良好的小組合作意識。在小組合作模式下教師則起著組織者、引導(dǎo)者與咨詢者的地位，具體而言就是在教學(xué)過程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來為學(xué)生設(shè)計(jì)出小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，然后結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行合理分組，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到合作學(xué)習(xí)之中，之后再讓學(xué)生在合作過程中有效掌握相關(guān)英語知識。

二、小學(xué)英語小組合作模式教學(xué)措施

要想有效在小學(xué)英語教學(xué)中實(shí)施小組合作模式教學(xué)，教師在教學(xué)過程中可以從以下幾點(diǎn)著手：

1.布置合作探究任務(wù)，合理劃分小組

小學(xué)英語小組合作模式教學(xué)活動(dòng)在實(shí)施過程中，首先需要注意的就是合作探究任務(wù)的布置以及小組成員的劃分，做好這一項(xiàng)工作才能有序?qū)嵤┬〗M合作模式。小組合作模式在實(shí)施過程中就是將不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及需求的學(xué)生有效的聯(lián)系在一起，讓學(xué)生相互之間進(jìn)行小組成員交流與互動(dòng)，這樣學(xué)生就能在合作過程中相互促進(jìn)與發(fā)展。為了保障小組合作模式的有序落實(shí)，教師在課堂教學(xué)之前首先需要對英語教材進(jìn)行深入分析，確定教學(xué)目標(biāo)，然后基于此來為學(xué)生設(shè)計(jì)出相應(yīng)的小組合作任務(wù)，然后再結(jié)合學(xué)生個(gè)體差異性來對學(xué)生進(jìn)行小組成員劃分，成員人數(shù)可以是4-6人，在劃分過程中教師一定要結(jié)合學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)知識掌握情況進(jìn)行合理分析，然后再基于此來為學(xué)生分布合作探究任務(wù)，這樣才能將小組合作模式教學(xué)有條不紊的實(shí)施下去，從而讓學(xué)生真正在小組合作過程中得到發(fā)展與提升。

2.加強(qiáng)小組合作探究引導(dǎo)，提高學(xué)生英語表達(dá)能力

在小學(xué)英語教學(xué)過程中小組合作模式教學(xué)活動(dòng)在實(shí)施過程中，不能只是讓學(xué)生進(jìn)行單純的背誦與記憶，還需要在教學(xué)過程中加強(qiáng)對學(xué)生英語口語表達(dá)與交際能力的培養(yǎng)，這也是英語教學(xué)過程中較為重要的部分。為此，在小學(xué)英語教學(xué)課堂上，教師一定要加強(qiáng)對學(xué)生小組合作教學(xué)的引導(dǎo)，在教學(xué)中有意識的引導(dǎo)學(xué)生在合作過程中將聽、說、讀、寫充分結(jié)合，這樣學(xué)生整個(gè)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣才能得到有效改善，真正在小組合作交流與互動(dòng)中明確合作學(xué)習(xí)的重要性，促進(jìn)學(xué)生英語表達(dá)能力得以提升。具體而言，教師在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)的手，可以現(xiàn)代領(lǐng)學(xué)生對教材知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來幫助學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容形成大概了解，之后再結(jié)合學(xué)生分組情況來為其布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在合作探究中能夠掌握相關(guān)知識;最后在完成小組合作探究后，教師還可以讓小組代表闡述小組學(xué)習(xí)探究成果，并且及時(shí)對其進(jìn)行指導(dǎo)與幫助，這樣就能讓學(xué)生在小組合作模式教學(xué)中得到全面提升和發(fā)展。

3.加強(qiáng)情境體驗(yàn)，深化學(xué)生對于知識的理解

在小學(xué)英語教學(xué)過程中小組合作模式教學(xué)活動(dòng)在實(shí)施過程中，要想確保其實(shí)施效果，教師在教學(xué)過程中還需要考慮到學(xué)生個(gè)體年齡較小、學(xué)習(xí)以及思維能力都還處在發(fā)展階段，所以在展開小組合作模式教學(xué)的時(shí)候，教師可以結(jié)合學(xué)生年齡特征來進(jìn)行教學(xué)，這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對于英語知識點(diǎn)的把握和理解。在這一過程中，教師可以將情境教學(xué)法與小組合作模式有效結(jié)合在一起，這樣能夠充分激活學(xué)生主體能動(dòng)性，讓學(xué)生在真是的情境中進(jìn)行小組合作與互動(dòng)交流，這樣學(xué)生整個(gè)英語學(xué)習(xí)積極性能夠得到有效激活，從而促進(jìn)小組合作教學(xué)質(zhì)量得以提升。例如，教師在對學(xué)生進(jìn)行《How do you go to school？》這一課時(shí)內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的對話情境，讓學(xué)生就自己日常來校交通工具進(jìn)行小組對話交流，通過聯(lián)系實(shí)際生活的對話情境來有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，然后讓小組成員主動(dòng)參與到對話與交流之中，最大程度提高教學(xué)效果。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)過程中小組合作模式教學(xué)有效應(yīng)用價(jià)值顯著，能夠有效提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力、合作能力，同時(shí)還能有效激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，所以說，教師在小學(xué)英語教學(xué)過程中，一定要結(jié)合教學(xué)實(shí)際合理應(yīng)用小組合作教學(xué)模式，這樣才能讓學(xué)生從小就把握好英語基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1]張潤生.論小組合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2012（6）：3-3.

[2]陳梅霞.小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用模式探究[J].學(xué)周刊，2015（36）：118-118.

[3]謝金梅.淺談小學(xué)英語教學(xué)中的小組合作教學(xué)[J].教育界：基礎(chǔ)教育研究，2015（5）：47-47.