鄭平

摘 要：作文是語文教學(xué)中的重要組成部分，小學(xué)階段，由于學(xué)生生活經(jīng)歷和知識(shí)儲(chǔ)備較少，寫作成為了學(xué)生面臨的一項(xiàng)難題，一些學(xué)生甚至將寫作當(dāng)成了一種折磨。事實(shí)上，寫作是學(xué)生長時(shí)間的語文知識(shí)學(xué)習(xí)和語文素養(yǎng)的體現(xiàn)，在學(xué)生沒有對(duì)應(yīng)的能力時(shí)強(qiáng)行要求學(xué)生寫作既是對(duì)學(xué)生的折磨，也無法得到好的作文。因此，教師在小學(xué)作文教學(xué)之中要以學(xué)生為本，將提升學(xué)生的寫作能力作為主要教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);實(shí)踐

一、引言

小學(xué)階段，不善于寫作文、害怕寫作文，究其原因，主要是學(xué)生對(duì)作文的印象不好，同時(shí)寫作能力也有待提升。特別是一些時(shí)候，學(xué)生并沒有相關(guān)的情感體驗(yàn)，教師卻讓學(xué)生有感而發(fā)，久而久之寫作就成為壓在學(xué)生心里的一座大山?；诖耍處熢谧魑慕虒W(xué)中，應(yīng)該充分了解學(xué)生的情況，幫助學(xué)生補(bǔ)足寫作中的短板，使學(xué)生有想法、有方法的完成自己的作文，提升作文水平。本文就根據(jù)小學(xué)語文作文教學(xué)實(shí)踐，探討如何以學(xué)生為本，提升學(xué)生的作文水平。

二、激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提升寫作積極性

興趣始終是激發(fā)人開始行動(dòng)的主要?jiǎng)恿Γ@無論是在學(xué)習(xí)中，還是在寫作中都是適用的道理。文人墨客之所以出口成章，最主要的原因就是他們將寫文章當(dāng)成了生活中的一種追求和情趣。對(duì)于小學(xué)生來說，感興趣的東西無疑是他們最想探索、最想表達(dá)的。因此，教師在作文教之中，應(yīng)該將激發(fā)學(xué)生的寫作興趣作為首要環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生積極性，進(jìn)而想方設(shè)法地表達(dá)自己的收獲情感[1]。

例如，在進(jìn)行部編版四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作二的教學(xué)時(shí)，教材上要求學(xué)生寫一篇觀察日記，事實(shí)上對(duì)于活潑好動(dòng)的小學(xué)生來說，是很難耐著性子去花費(fèi)大量時(shí)間觀察一個(gè)事物的，學(xué)生既無法寫出一些細(xì)節(jié)，也對(duì)觀察沒有什么興趣。而教師在進(jìn)行這一習(xí)作的教學(xué)時(shí)，可以對(duì)作文題目進(jìn)行適當(dāng)修改，如改成“游覽日記”，對(duì)于游玩學(xué)生們都是非常感興趣的，而且此“游覽”可以在教室中進(jìn)行。例如，教師可以將熊貓館的詳細(xì)解說視頻展示給學(xué)生，讓學(xué)生們一起“游覽”熊貓館。對(duì)于大熊貓，學(xué)生向來是非常感興趣的，在觀看視頻的過程中，學(xué)生們也會(huì)非常認(rèn)真和仔細(xì)，對(duì)于一些細(xì)節(jié)也能記住。這樣學(xué)生在寫作時(shí)，就能夠很好的將自己的“游覽”日記寫出來，并且有話可說，有東西可寫。

三、提升閱讀量，增加學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備

僅僅是將作文寫出來是不行的，作文和好作文雖然只有一字之差，但其中所包含的內(nèi)容卻是千差萬別。事實(shí)上，所有的學(xué)生都能寫出一篇作文，但是作文的質(zhì)量卻不一而同。在教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，作文寫得好通?？梢詮娜齻€(gè)方面看出來，一是語句通順，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S邏輯;二是劇情豐富，能夠吸引人繼續(xù)閱讀;三是語言優(yōu)美，辭藻華麗。但構(gòu)成這一切的基礎(chǔ)是學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。沒有大量的閱讀和知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)生的作文是無法實(shí)現(xiàn)這三點(diǎn)內(nèi)容的。所以，在作文教學(xué)之中，教師應(yīng)該將奠基作為作文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生在生活中廣泛閱讀，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的文章寫作方法，經(jīng)過長時(shí)間的積累，自然就能寫出好的文章。

在閱讀方面，教師應(yīng)該為學(xué)生們優(yōu)選好的散文集，盡量避免選取外國的書籍，因?yàn)槿绻且恍┩鈬?，就需要考慮翻譯的質(zhì)量，否則學(xué)生是無法理解其中的奇妙之處的。在知識(shí)儲(chǔ)備方面，應(yīng)該盡量讓學(xué)生變得知識(shí)淵博，多閱讀一些百科類書籍，多了解一些生活常識(shí)，將這些知識(shí)帶入作文中，能夠讓人們耳目一新[2]。

四、聯(lián)系實(shí)際生活，增加作文情感表達(dá)

情感表達(dá)是作文中的一個(gè)重點(diǎn)，沒有情感的作文是空洞的，即使辭藻華麗，仍舊顯得空洞無物。當(dāng)前，一些教師會(huì)要求學(xué)生在作文中融入自己的情感，但這需要學(xué)生有真實(shí)的情感體驗(yàn)，否則學(xué)生們也只能“為賦新詞強(qiáng)說愁”。想要作文中蘊(yùn)含豐富的情感，真實(shí)的情感體驗(yàn)是必不可少的，只有擁有了這一段經(jīng)歷，學(xué)生們才能用更加細(xì)致的語言將其描繪出來。所以在作文教學(xué)中，描寫情感一定要聯(lián)系生活，讓學(xué)生們將生活中的情感代入到作文之中，也只有這樣，所表達(dá)出的情感才真實(shí)感人。

例如，部編版五年級(jí)上冊(cè)習(xí)作六中，就要求學(xué)生將自己想對(duì)父母說的心里話通過作文表達(dá)出來。在描寫這篇作文時(shí)，教師可以先讓學(xué)生們回憶一下，生活中自己與父母有沒有什么誤會(huì)，也可以回憶自己向父母隱瞞的錯(cuò)誤，甚至是自己對(duì)父母所做一件事的看法。通過這樣的回憶，學(xué)生們總是能夠想到自身所經(jīng)歷的一些特別的事情，而這些事情恰恰能夠激發(fā)學(xué)生的情感，讓他們或悲憤、或欣喜、或羞愧、或難過，但這些都是學(xué)生們的真情實(shí)感。而學(xué)生們?nèi)绻軌驅(qū)⑦@些情感帶入到寫作之中，那么作文情感表達(dá)就會(huì)非常豐富。

五、開放題目，讓學(xué)生有感而發(fā)

寫作是將自己內(nèi)心所想通過作文表現(xiàn)出來，無論是故事，還是經(jīng)歷，又或是美景都應(yīng)該是學(xué)生在閱讀作文材料后產(chǎn)生某些觸動(dòng)，將自己心中的事情有感而發(fā)出來。古代詩人寫詩，除了特定的場(chǎng)景與和詩以外，大多都是有感而發(fā)，而后擬定題目。語文作文與寫詩不同，需要一個(gè)方向，但是可以將這個(gè)方向設(shè)定的比較廣泛，如要求寫情感，教師大可不必規(guī)定是家庭情感還是社會(huì)情感，寫景物不必要求是寫山還是寫水。給學(xué)生一個(gè)方向，讓他們有感而發(fā)，才能將內(nèi)心所想充分表現(xiàn)出來[3]。

例如，部編版五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作五要求學(xué)生縮寫一篇故事，或者名著中一個(gè)著名的事件，在進(jìn)行這篇習(xí)作教學(xué)時(shí)，教師可以再將題目放寬。當(dāng)前的很多小說、故事都是對(duì)一個(gè)事件的前因后果進(jìn)行想象，描寫出來的故事常常引人入勝。這樣的寫作技能開闊思維，也能夠鍛煉文筆，教師在教學(xué)時(shí)，就可以讓學(xué)生描寫一些故事的始末。例如，“取經(jīng)之后”“武松遇見的第二只老虎”等題目，都可以作為學(xué)生寫作的標(biāo)題，讓學(xué)生們?nèi)ハ胂笃渲械墓适?。這樣的寫作方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維是非常有作用的，同時(shí)也能讓作文的內(nèi)容情節(jié)更加豐富，提升學(xué)生的人物塑造能力和情節(jié)表達(dá)能力，同時(shí)也能讓學(xué)生們對(duì)于寫作更加感興趣。

六、開闊學(xué)生思維，減少文章套用

在當(dāng)前的寫作教學(xué)中，一些教師急于求成，總是想快速地提升學(xué)生的寫作水平，但是作文是學(xué)生文化素養(yǎng)、知識(shí)儲(chǔ)備以及語言表達(dá)水平的綜合體現(xiàn)，不是在短時(shí)間內(nèi)就能夠得到提升的。一些教師為了實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)摸索出了一個(gè)作文速成方法——套用模板。作文模板通常是一些優(yōu)秀的作文，學(xué)生通過背誦將一些優(yōu)美的句子，詞匯記憶下來，當(dāng)遇到類似的文章題目時(shí)直接拿來套用。這也導(dǎo)致了學(xué)生的文章千篇一律，一些學(xué)生即使文章跑題，也堅(jiān)決使用“好的”文章模板。這樣的作文速成方法對(duì)于學(xué)生來說毫無益處，即使得到了短暫的提升，也會(huì)導(dǎo)致將套用作為寫作的主要方法。作文教學(xué)，需要提升的是學(xué)生們的寫作能力，而不是抄襲套用的能力。所以，在作文教學(xué)中，應(yīng)該避免套用作文模板，將開發(fā)學(xué)生的寫作思維、寫作能力作為主要的教學(xué)內(nèi)容。

七、培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力和水平

學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力在一定程度上決定了學(xué)生對(duì)于“好文章”的認(rèn)知，也就是常說的高度決定眼界。如果學(xué)生們常常接觸的的是《安徒生童話》，那么他們絕對(duì)想象不到《西游記》中的世界有多么遼闊，也無法知道《紅樓夢(mèng)》中的情節(jié)有多么豐富。所以，想要提升學(xué)生的寫作能力和作文水平，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞水平是非常重要的。一方面，學(xué)生在閱讀好的文章時(shí)，可以學(xué)習(xí)其中的寫作方法和表現(xiàn)手法，讓自己的文章更加成熟;另一方面，學(xué)生們閱讀了好的文章，再回頭看自己的作文時(shí)，才知道自己的文章多么稚嫩。所以，在教學(xué)中，教師要加強(qiáng)學(xué)生文學(xué)鑒賞水平的培養(yǎng)，多讓學(xué)生們看一些構(gòu)思精良，文筆成熟的作品。

文學(xué)鑒賞能力一方面是學(xué)生對(duì)生活的感悟，另一方面是閱讀經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。小學(xué)階段，一些比較復(fù)雜的作品使學(xué)生們難以理解的，那么想要提升文學(xué)鑒賞能力就可以看一些著名作家的文章。例如，余秋雨、魯迅、冰心等作家的文章，都適合小學(xué)生閱讀，并且閱讀過后都會(huì)受益匪淺。通過閱讀一些好的文章，就能讓學(xué)生的眼界逐漸得到提升，寫出的作文也就更加有深度。

八、增加寫作練習(xí)，以寫代練

很多學(xué)生一到習(xí)作課，就會(huì)冥思苦想、抓耳撓腮，然而經(jīng)過長時(shí)間的思考，仍然不敢下筆寫作。究其原因，一方面是寫作經(jīng)驗(yàn)少，作文會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生壓力，另一方面，沒有好的作文構(gòu)思，也就無從下手?；诖?，教師在作文教學(xué)之中應(yīng)該讓學(xué)生以寫代練，增加學(xué)生的寫作經(jīng)驗(yàn)，這樣經(jīng)過大量的練習(xí)，在遇到作文時(shí)，學(xué)生們會(huì)淡然處之，并且能夠計(jì)劃、有目的的進(jìn)行作文構(gòu)思。

例如，部編版六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作八讓學(xué)生以《我的舞臺(tái)》為題，寫一篇與藝術(shù)有關(guān)的作文。這篇文章看似復(fù)雜，實(shí)際上卻非常簡單，而學(xué)生所缺乏的就是對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)。事實(shí)上，學(xué)生們?cè)谏钪卸嘧鲆活D飯都可以稱之為藝術(shù)，而學(xué)生們?nèi)狈Φ木褪菍⒆鲲埖牟襟E細(xì)致描寫出來的能力和勇氣。所以，不斷地練習(xí)才是提升寫作能力的最主途徑。教師可以讓學(xué)生經(jīng)常性的撰寫日記，將生活中有趣的事情、經(jīng)歷或者自己的心情記錄下來，不僅能夠有效鍛煉學(xué)生的寫作能力，必要時(shí)學(xué)生也可以將這些日記作為寫作素材，并且充滿了生活化的氣息，蘊(yùn)含豐富的情感。

九、結(jié)語

小學(xué)作文教學(xué)中，提升學(xué)生的寫作興趣和寫作能力、增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、豐富作文的情感是教學(xué)的重要內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為本，以提升學(xué)生的能力和素養(yǎng)為目標(biāo)，讓學(xué)生從思維方式、寫作手法、情感表達(dá)及情節(jié)表現(xiàn)等方面提升作文水平，切實(shí)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)寫作能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

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