林芳泳

摘 要：中國的傳統(tǒng)節(jié)日形式多樣，內(nèi)涵豐富，是我們中華民族悠久的歷史文化的一個組成部分。習(xí)近平總書記高度重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將其作為治國理政的重要思想文化資源，并多次強調(diào)：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們最深厚的文化軟實力，也是中國特色社會主義植根的文化沃土。在日趨頻繁的國際經(jīng)濟(jì)文化交往，在西方文化不斷受到推崇、傳統(tǒng)節(jié)日受到越來越多的沖擊之時，我們本著“傳承民族文化，弘揚民族精神”的教育目標(biāo)，以多元化、多渠道的途徑來有效組織開展傳統(tǒng)節(jié)日活動，結(jié)合“民俗游戲”“趣味學(xué)習(xí)”“社區(qū)活動”“親子活動”等幫助幼兒了解傳統(tǒng)節(jié)日，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，體驗傳統(tǒng)文化、節(jié)慶習(xí)俗帶來的濃濃親情，讓幼兒從小耳濡目染，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的魅力，浸潤并受益于中國獨有的傳統(tǒng)文化情懷。

關(guān)鍵詞：寓品德教育 傳統(tǒng)節(jié)日文化 趣味教學(xué)

一、傳統(tǒng)民俗游戲中的友好合作學(xué)習(xí)

中華民族傳統(tǒng)節(jié)日是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的具體代表。節(jié)日中各種有趣又富有特色的游戲既能給人帶來快樂，又能帶來自身智慧和力量的體驗。因此在結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日潛移默化滲透德育教育的過程中，我們積極組織幼兒開展各種民間傳統(tǒng)游戲，幫助幼兒在游戲中形成良好的道德行為品質(zhì)。如在端午節(jié)我們組織幼兒開展“劃龍舟”游戲中，幼兒因為不懂得事先提出需求而招到對方拒絕，無法參與同伴交往受挫沮喪時，在老師的鼓勵下他們學(xué)會了使用禮貌用語“我可以和你們一起玩嗎”;因為紙箱太小，無法容納多人一起玩耍時，在老師的啟發(fā)下他們學(xué)會互相幫助，學(xué)會了動腦筋想辦法，“發(fā)明”更多各式各樣可以一起玩耍的“龍舟”;因為他們需要使用的呼啦圈被架子上的海綿墊壓著拿不出來時，在老師引導(dǎo)下他們學(xué)會了一起合作解決問題;當(dāng)廢舊的大紙箱太大一個人搬不動了，力氣大的男生就會主動請纓上前幫忙;當(dāng)拿著長長的竹竿行走不方便容易捅到別人了，小伙伴們就互相提醒要小心注意安全……在這個語言與語言的交流、智慧與智慧的碰撞過程中，互幫互助的合作創(chuàng)新成就給大家?guī)沓晒Φ捏w驗，也讓他們感受到了友好交往帶來的樂趣。

在中國的傳統(tǒng)節(jié)日里，大家無不喜歡齊聚一堂開展各種各樣的游戲，或競爭或嬉鬧，彼此感受節(jié)日帶來的喜悅和熱鬧。所以我們巧妙利用節(jié)日極具特色的各種傳統(tǒng)，結(jié)合幼兒年齡特征和學(xué)習(xí)特點組織開展劃龍舟、攻炮城、放風(fēng)箏、舞龍舞獅等游戲，既滿足了幼兒的游戲的需求，又幫助幼兒在游戲中學(xué)會了耐心等待、禮貌交往、互相謙讓、協(xié)同合作、關(guān)心同伴、樂于助人等良好道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)品質(zhì)。

二、趣味學(xué)習(xí)活動中愛的情感教育

中華民族傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族歷史文化沉淀凝聚的過程，其底蘊深厚包含了諸多道德情感教育的內(nèi)容，如熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、關(guān)愛家人、尊敬長輩等。在幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日開展的進(jìn)程中，我們密切把握教育契機，開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，幫助幼兒理解傳統(tǒng)節(jié)日道德情感隱含的內(nèi)涵和意義。

如在重陽節(jié)期間我們借助幼兒喜聞樂見的繪本故事《皮皮豬和奶奶》，開展了自主與分享相結(jié)合的閱讀活動?！镀てへi和奶奶》是一本充滿親情與愛的繪本，寫的是關(guān)于親情的故事，也是關(guān)于孩子和奶奶之間的故事。書里面的小豬皮皮很喜歡和奶奶在一起，因為奶奶會帶他翻跟頭、捉迷藏做很多有趣的事情。可是有一天，皮皮等了很久，奶奶都沒有來。皮皮等急了就去找奶奶。原來奶奶想給皮皮一個驚喜，給皮皮做了一個滑溜溜的小道，最后她帶著皮皮一起在滑道上開心地游戲。這個故事非常契合現(xiàn)在的家庭育養(yǎng)孩子的方式，很多爸爸媽媽在外忙碌，孩子的教育和管理都交給了爺爺和奶奶，爺爺奶奶對孩子百般呵護(hù)關(guān)愛有加，但他們辛苦的付出，并沒有得到孩子的理解和尊重。許多孩子對爺爺奶奶是招來喝去、指手畫腳。而故事中皮皮豬對奶奶的愛和敬重正是孩子們應(yīng)該要學(xué)習(xí)的地方。我們通過自主閱讀引導(dǎo)幼兒觀察繪本畫面中，皮皮豬和奶奶開心游戲的表情，感受和爺爺奶奶在一起的快樂;通過集體討論爺爺奶奶為我們做了哪些事情，喚起爺爺奶奶對自己幫助的回憶，感恩爺爺奶奶無私的關(guān)愛;通過集體閱讀完整的故事情節(jié)，提升幼兒對爺爺奶奶愛的情感。再如結(jié)合中秋節(jié)我們開展了“月餅制作”“閩南童謠誦讀”“中秋博餅”等，幫助幼兒感受家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗，體驗和家人一起過節(jié)的幸福，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)愛親人的美好情感。

三、暖心互動體驗中的親子情感升華

中華民族傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)容深厚，歷史久遠(yuǎn)，不同民族，不同地域的習(xí)俗不同，單靠幼兒園進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日的滲透教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更需要家長的理解與支持。因此，結(jié)合中華民族傳統(tǒng)節(jié)日開展幼兒良好道德情感教育時，我們特別重視家長資源的挖掘利用。我們通過引導(dǎo)家長抓住節(jié)日契機，開展親子活動和家庭日常生活互動，對幼兒進(jìn)行社會化生活化的德育教育。如清明節(jié)到了，我們引導(dǎo)家長帶著孩子參與踏青掃墓，祭拜祖先的活動，讓孩子感受家人憫懷先祖的親情;在重陽節(jié)帶領(lǐng)父母和孩子一起爬山登高望遠(yuǎn)，以及給遠(yuǎn)方的外公外婆打電話說說祝福想念的話，讓孩子們從小就深深感受到濃濃的親情與歡樂，感受到尊老敬老，孝敬老人的傳統(tǒng)美德。在新春佳節(jié)到來之際，我們引導(dǎo)家長結(jié)合大掃除鼓勵幼兒參與力所能及的勞動培養(yǎng)幼兒熱愛勞動的良好情感;引導(dǎo)孩子一起參與年貨置辦、貼春聯(lián)、掛燈籠、準(zhǔn)備年夜飯等生活事宜感受中國傳統(tǒng)佳節(jié)的喜慶和熱鬧;帶領(lǐng)孩子串門走訪，鼓勵孩子做個懂禮儀守規(guī)矩的好寶寶，在家做個熱情大方的小主人等。這些生活化的家庭親子活動不僅讓家長和幼兒感受到濃濃的民俗文化，還融洽了家長與孩子間的親情，增強了幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛父母長輩，以及愛生活、愛學(xué)習(xí)、懂禮儀、守規(guī)矩等良好社會性情感。

中華民族傳統(tǒng)節(jié)日是民族文化的根，蘊涵的民族文化和優(yōu)秀傳統(tǒng)，是對幼兒進(jìn)行思想道德教育的寶貴資源。我們將進(jìn)一步統(tǒng)整各方資源，讓幼兒在豐富多彩的活動中，增強對傳統(tǒng)節(jié)日文化的理解與感受，讓幼兒良好道德情感的形成，在中華民族傳統(tǒng)節(jié)日文化的傳承中不斷優(yōu)化和保持下去。