摘 要：小學(xué)班主任不僅是班級管理的組織者、管理者，更是學(xué)生心靈的塑造者，是為學(xué)生指明前進道路的領(lǐng)路人。班主任要用自己高尚的人格和全新的教育管理手段，為學(xué)生的健康成長保駕護航。因此，新時期的班主任必須充分認識自己的工作地位、作用，樹立全新的管理理念，創(chuàng)新管理手段，堅持以人為本的原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，創(chuàng)造性地開展班主任工作，讓班主任工作邁上一個新臺階。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任 新時期 教育管理

傳統(tǒng)的班主任班級管理工作，班主任是“總指揮”，是班級管理的“領(lǐng)導(dǎo)者”，學(xué)生只能無條件的服從班主任的安排。班主任高高在上對學(xué)生“發(fā)號施令”，不顧學(xué)生的感受和意愿，不善于與學(xué)生進行心靈溝通，這樣不利于調(diào)動學(xué)生的健康成長。新時期下，班主任要擯棄傳統(tǒng)而不合時宜的、落后的教育管理理念，與學(xué)生平等相處，能夠俯下身子與學(xué)生親切交談，做他們的“良師益友”，真正走進學(xué)生的心里。在班主任工作中運用有效的管理手段，促使學(xué)生積極主動參與班級管理，增強他們的集體榮譽感，培養(yǎng)他們的主人翁精神，從而全面提高班級管理質(zhì)量，為學(xué)生創(chuàng)建一個和諧、團結(jié)、奮進的班級環(huán)境，促使學(xué)生身心的健康成長。^[1]

一、愛心教育是基礎(chǔ)

沒有愛就沒有教育，教師的愛心是一切教育管理的基礎(chǔ)和出發(fā)點，班主任要把自己“愛的金種子”公平公正的撒播到每個學(xué)生的心里，讓他們感受到班主任對他們的關(guān)愛和期望，只有這樣他們才能真正配合班主任做好班級管理工作。也才能化解師生之間的心理隔閡，增進師生感情。沒有愛的教育極難在學(xué)生的心靈深處激起感情的浪花。一個合格的班主任應(yīng)該充滿愛心，用愛感染和感化每個學(xué)生。并且通過學(xué)生這個“火炬手”把愛傳遞得更遠，讓更多的人感受愛的力量。

關(guān)于愛的教育，用這樣一句話來形容最恰當不過。“愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣?！卑嘀魅螌W(xué)生的愛是最無私，是不參加雜任何功利因素的純粹感情。這份愛無關(guān)乎成績、無關(guān)乎家庭，這份愛會深深地印在學(xué)生心里，彌久留香。

在我任教過的班里有一名叫小剛的男孩，非常調(diào)皮，經(jīng)常惹是生非。是各學(xué)科教師眼里“頭疼”的學(xué)生。我也不斷找他談話、說服教育，可他“軟硬不吃”，任憑班主任使盡全身解數(shù)他還是一如既往，該干嘛干嘛。對這樣的一個學(xué)生我真無能為力，有時候?qū)λ嫦敕艞壛?。可強烈的教師職業(yè)責(zé)任心讓我立刻打消這樣的念頭，我想肯定是自己的教育方法不對。

一天，班里一位教師請假了，我一人承擔(dān)了兩人的課程，偏偏我又生病了。全身無精打采。強撐著上完課回到辦公室，還沒有坐下來，就有學(xué)生來告小剛，說他又與別人打架了。我強行把他帶到辦公室，這時候的我連發(fā)火的力氣都沒有了。無力地看了他一眼，讓他自己好好寫檢查，寫完后就讓他回教室上課了。誰知，從那以后，小剛像變了個人一樣，不僅課堂紀律有所改觀，課余時間也“安穩(wěn)”多了。我心里直犯嘀咕：究竟是怎么一回事。終于有一天，我無意看到他寫的日記，其中寫道：“今天看到老師這樣憔悴，覺得老師一下老了好幾歲，想想都是為了我……”看到這里，我的眼淚刷地流下來。是感動的眼淚，也是為自己無私的付出終有回報激動的眼淚。從此以后，在我的不斷努力下，小剛在各方面慢慢有了進步，還成為我管理班級中的得力小助手。

這就是班主任愛的教育的結(jié)果，是教師的愛感化了小剛，從而決定改正不良習(xí)慣和行為，以此來回報教師、回報教師對他的愛。

二、以人為本是核心

班主任平時不僅要負責(zé)一切常規(guī)事情，協(xié)調(diào)好學(xué)生與各學(xué)科

教師之間的關(guān)系，還要抓好自己的教學(xué)工作，要安排學(xué)校的各項事宜。事務(wù)繁多，有時候面對班級管理常常感到“心有余而力不足”。因此，新形勢下，班主任要堅持以人為本的教育教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生積極參與班級管理，一方面可以讓學(xué)生在班級管理中體會班主任的不易，更好的配合班主任搞好班級管理工作。另一方面，還可以讓學(xué)生在管理中，培養(yǎng)集體榮譽感，增強班級凝聚力。^[2]

班主任在發(fā)揮班干部帶頭作用的同時，要發(fā)揮學(xué)生小主人的精神。如在班級規(guī)章制度的制定中班主任可以實施“自由、民主”的方法，讓學(xué)生討論制定，最后投票選舉決定。這樣學(xué)生自己制定的規(guī)章更有約束力。學(xué)生在執(zhí)行的過程中，毫無怨言，因為這是經(jīng)過他們同意的。

還有班干部隊伍的建設(shè)以及班會的召開，班主任都可以充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生籌劃活動的方案，班主任對方案進行修改和完善，增強教育管理的力度。

三、家校共育是關(guān)鍵

對學(xué)生的教育管理單靠班主任一人的力量是很難完成的。教育中的“2大于5”的現(xiàn)象不是很好的證明嗎？班主任在學(xué)校用盡一切教育手段和方法，剛剛讓學(xué)生的行為習(xí)慣有所改觀，可是一個周六日，學(xué)生回到家里走出社會就把一切打回原點。因此，新時期的班主任管理工作，家校共建是關(guān)鍵。首先，我們一定要發(fā)揮家委會的作用。以前，家長往往被看作是被教育的對象，甚至因孩子不爭氣而接受老師的“訓(xùn)話”，成立家委會，不僅僅是家長接受培訓(xùn)，還要讓家長成為學(xué)校的真正主人，并以其自身的魅力與能量參與到學(xué)校工作的各個方面。家委會成員要通過管理，充分發(fā)揮各自的特長，從不同側(cè)面為學(xué)校獻計獻策，從而也能看到自己價值的存在。其次，班主任要多與家長溝通交流，促使家長共同參與到班級管理中來，不斷提高班級管理質(zhì)量。在具體的工作中，班主任可以通過現(xiàn)代化的信息技術(shù)與家長取得聯(lián)系，也可以通過召開家長會調(diào)動家長參與的積極性。通過溝通，多方了解學(xué)生的家庭背景和父母對孩子的要求、期望，以便在班級管理中能夠做到“心中有數(shù)”，有針對性的展開班級工作，提高工作的有效性。

總之，新時期下的班主任工作，需要班主任認真學(xué)習(xí)相關(guān)的教育管理知識，不斷提升自己的管理水平。還要深入研究學(xué)生的心理發(fā)展特點和興趣愛好，結(jié)合新課程理念，創(chuàng)新管理模式，不斷提高班主任工作的管理水平。

參考文獻

[1]新時期班主任工作內(nèi)容和方法探究[A].王澤偉.2017年“互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的基礎(chǔ)教育改革與創(chuàng)新”研討會論文集[C].2017.

[2]如何做好新時期的班主任工作[A].劉炳義.中華教育理論與實踐科研論文成果選編第十一卷[C].2016.

作者簡介

鄧寶霞（1980.10-）女，漢族，本科學(xué)歷，小學(xué)語文一級教師。教書育人，為人師表，多次受到上級表彰獎勵。