姜榮君 李太峰 鄭新園 姜榮芳 王德建

摘 要：隨著信息技術(shù)時(shí)代的到來(lái)，以“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)為輔助手段的現(xiàn)代信息技術(shù)教育教學(xué)越來(lái)越得到廣大教師的認(rèn)可，通過(guò)信息技術(shù)手段獲得資源，利用資源來(lái)解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，能夠極大地提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生的解題水平與閱讀能力，事半功倍。因此，廣大教師都非常注重自己的信息技術(shù)水平、學(xué)科素養(yǎng)的提升。作為一線教師，應(yīng)該努力學(xué)習(xí)新知識(shí)，天天更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，并將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到課堂教學(xué)過(guò)程之中，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求。本文就以教師信息素養(yǎng)的提升為切入點(diǎn)進(jìn)行深入探究，研究怎樣提高課堂教育教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 信息素養(yǎng) 教師 互聯(lián)網(wǎng) 云平臺(tái)

一所學(xué)校，一位先生，一支粉筆，三尺講臺(tái)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需求。在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，教師不能只憑借一本書(shū)，一支粉筆、一張嘴就能走上三尺講臺(tái)，做一名合格的教師。在現(xiàn)今條件下，教師需要不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，才能勝任教育教學(xué)。因?yàn)榻處熞o學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水。事實(shí)上，有一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生需求的，應(yīng)該有一溪活水，也就是應(yīng)該不斷充實(shí)自己，學(xué)會(huì)制作多媒體課件，學(xué)會(huì)把視頻、音頻等資料轉(zhuǎn)化成合適的模式，剪輯插入課件之中，使之豐富多彩，妙趣橫生。只有不斷地提升自己的能力，才能適應(yīng)信息發(fā)展的需要。^[1]

一、什么是信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)是全球信息化的時(shí)代，人們所必須具備的一種基本能力。這個(gè)概念是由美國(guó)的保.羅澤考斯在1974年提出來(lái)的。它包括人們什么時(shí)候需要信息？怎樣獲得有效的信息？如何評(píng)價(jià)和管理有效的信息資源，使其為我們服務(wù)？^[2]

二、信息化環(huán)境對(duì)提高中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的作用

信息技術(shù)發(fā)展迅速，必然會(huì)引起人們的生活、工作方式發(fā)生根本性的變化。信息技術(shù)手段在中小學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中得到了廣泛的應(yīng)用。它一方面更新了教師的教學(xué)理念，改變了教師的教學(xué)方式。另一方面，也會(huì)為教師提供豐富的教育教學(xué)資源，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而推動(dòng)新課程改革的深入發(fā)展，加快學(xué)校信息化建設(shè)的進(jìn)程，提高學(xué)校的辦學(xué)水平與教育教學(xué)質(zhì)量。^[3]

三、運(yùn)用信息化教育教學(xué)的效果

教師運(yùn)用信息化手段進(jìn)行教育教學(xué)，能夠提升課堂教學(xué)效率，能夠讓學(xué)生自覺(jué)地在有效的時(shí)間內(nèi)獲得更多的信息，提升學(xué)科素養(yǎng)。

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)過(guò)程中，教師主要依據(jù)教材來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生是知識(shí)的接受者，教師是知識(shí)的灌輸者。在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，校校通、班班通、互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等數(shù)據(jù)資源都傳入了學(xué)校，學(xué)生接觸的信息量日益增大。微信、微博、網(wǎng)購(gòu)、淘鮮達(dá)多種媒體手段，均出現(xiàn)在學(xué)生的生活中。師生獲取信息的途徑越來(lái)越多，師生間的信息交流日益頻繁，信息量獲取也越來(lái)越廣泛。因此，教師必須充實(shí)自己的信息技術(shù)水平，才能不斷滿足學(xué)生的新的需求。

1.信息素養(yǎng)的組成

信息素養(yǎng)包含信息知識(shí)、信息能力、信息意識(shí)、信息道德。這四種元素共同構(gòu)成了一個(gè)不可分割的信息整體。其中，信息知識(shí)是基礎(chǔ)，信息能力是源泉，信息意識(shí)是保證，信息道德是規(guī)則。它們相輔相成，共同促進(jìn)。

2.信息技術(shù)背景下提升教師信息素養(yǎng)的策略

（1）轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，更新理念，提高教師的信息技術(shù)意識(shí)

轉(zhuǎn)變觀念是提升教師信息技術(shù)素養(yǎng)的前提，更新理念是提高教師信息技術(shù)意識(shí)的重要保證。以微課、創(chuàng)客、多媒體為代表的信息技術(shù)背景下的教育教學(xué)模式，課程方式千變?nèi)f化，課程資源得以共享，教師備課趨向于無(wú)紙化、即時(shí)化?，F(xiàn)在，教師必須具有豐富的信息技術(shù)知識(shí)和態(tài)度，有知識(shí)類(lèi)教師向?qū)＜翌?lèi)教師轉(zhuǎn)變。教師要有意識(shí)地培養(yǎng)自己利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、云平臺(tái)、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等知識(shí)的能力，豐富自己的教育教學(xué)能力和水平。在此基礎(chǔ)上，才可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，讓學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。

（2）不斷學(xué)習(xí)，完善信息技術(shù)、理論知識(shí)，提升教師的信息知識(shí)儲(chǔ)備

習(xí)主席說(shuō)過(guò)，好日子是奮斗出來(lái)的。同樣，教學(xué)能力的提升，也是教師自我鍛煉、自我?jiàn)^斗出來(lái)的。在互聯(lián)網(wǎng)背景下的教師，必須通過(guò)多種渠道，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，以適應(yīng)現(xiàn)代化教育教學(xué)過(guò)程的需要。在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，教師的專業(yè)成長(zhǎng)不能僅僅局限于自己從書(shū)本上獲得的那些知識(shí)，也不能僅僅靠經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)與多媒體知識(shí)，與同行搞好切磋，通過(guò)信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)等手段，豐富課堂教育資源，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容更感興趣。試想，一個(gè)自己不懂信息技術(shù)知識(shí)的教師，怎能勝任現(xiàn)代教學(xué)手段呢？豐富自己的信息儲(chǔ)備，教師才能在課堂上制作出靈活多樣的多媒體課件，用于輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)水平。比如，在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體的體積計(jì)算”時(shí)，教師如果能夠制作多媒體課件，對(duì)長(zhǎng)方體進(jìn)行分解，學(xué)生就能直觀地看出它是怎樣推算得來(lái)的，能夠提升學(xué)生的接受能力。再如，學(xué)習(xí)《桂林山水》，教師通過(guò)讓學(xué)生觀看視頻，就可以豐富學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)，讓學(xué)生準(zhǔn)確地理解課文的思想內(nèi)容。

（3）教師要進(jìn)行自我加壓，自我鍛煉與培養(yǎng)

教師的信息技術(shù)培養(yǎng)應(yīng)該來(lái)自自身的源動(dòng)力，只有自己利用一切可以利用的時(shí)間主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去鉆研，才能夠提升信息技術(shù)運(yùn)用水平。同時(shí)，教師要深入研究信息技術(shù)手段，學(xué)會(huì)制作多媒體課件，并讓課件變得豐富多彩，讓視頻、音頻、MP3等信息均能靈活自如地插入課件之中，以提升學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更能積極主動(dòng)地接受課堂教學(xué)知識(shí)。

（4）學(xué)校定期聘請(qǐng)信息技術(shù)專業(yè)人才，對(duì)所有的任課教師進(jìn)行培訓(xùn)

培訓(xùn)是為了讓教師的信息技術(shù)知識(shí)變得更加豐富，能夠了解多種運(yùn)用于課堂教學(xué)的知識(shí)手段，并運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)制作出精美的多媒體課件，提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)，學(xué)校要組織教師進(jìn)行微課、創(chuàng)客、多媒體課件制作等多種形式的微型比賽，讓大家在比賽的過(guò)程中提升自己的運(yùn)用水平，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

參考文獻(xiàn)

[1]陳海東;李朝軍.例析中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的提升策略[J].中小學(xué)數(shù)字化教學(xué).2018（12）

[2]齊欽.基于信息素養(yǎng)提升的蘇北農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展策略[J].西部素質(zhì)教育2017（09）.

[3]陸紅綱.農(nóng)村中小學(xué)教師信息素養(yǎng)提升策略研究——以石家莊市農(nóng)村中小學(xué)為例[J].中國(guó)教育信息化.2016（11）.