余焮

【摘要】在中考語文文學(xué)作品閱讀中，主題意識(shí)具體體現(xiàn)在審題和作答環(huán)節(jié)。具體來說，就是審題時(shí)，除了思考“問題的考點(diǎn)是什么”，還需要考慮“作品的主題是什么”“問題對象對主題的創(chuàng)設(shè)有何作用”這兩個(gè)問題;作答環(huán)節(jié)，圍繞主題組織答案，用主題意識(shí)去衡量答題內(nèi)容的有效性。抓住了主題，就抓住了文學(xué)作品閱讀的命脈，有了主題意識(shí)，就有了洞悉文學(xué)作品閱讀題奧秘的窗口。其實(shí)我們跳脫出應(yīng)試的角度，從作者的創(chuàng)作初衷來看，小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境，都是在為主題的創(chuàng)設(shè)做準(zhǔn)備，那也就是說無論你從哪里入手，作者的創(chuàng)作意圖都是指向主題。“詞不離句、句不離段、段不離篇”這一條文學(xué)理解規(guī)律，其實(shí)更準(zhǔn)確地說，應(yīng)該在這之后還有一個(gè)“篇不離題”的補(bǔ)充，“主題”應(yīng)該統(tǒng)攝全文的詞、句、段、篇。因此在閱讀文學(xué)作品或是閱讀做題時(shí)，要強(qiáng)化主題意識(shí)，這樣就使得我們對于文章內(nèi)容的理解有了抓手和主心骨。

【關(guān)鍵詞】主題意識(shí);主題;文學(xué)作品閱讀

【中圖分類號】G632? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

閱讀文學(xué)作品，把握文章的主題，是閱讀的目的，也是洞悉文章詞、句、段、篇奧秘的關(guān)鍵。在初中語文教學(xué)研究中，如何把握文章主題是很重要的，但把握住了文章的主題，是否就能比較好地完成對文章詞、句、段、篇的理解呢？我們以廣東省中考語文文學(xué)作品閱讀題為對象，利用對主題的理解來完成對相關(guān)試題的思考過程，來探討一下這種主題意識(shí)培養(yǎng)在初中文學(xué)作品閱讀中的必要性。

一、文學(xué)作品閱讀中主題意識(shí)的重要性

文學(xué)作品閱讀在廣東省中考分值17分，難度較大，師生在作答時(shí)往往只是死記考點(diǎn)套路格式，具體作答時(shí)卻找不準(zhǔn)踩分點(diǎn)，導(dǎo)致師生備考抓不住發(fā)力點(diǎn)，最后得分率不理想。

我們分析廣東省2016、2017、2018三年中考文學(xué)作品閱讀題，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)非常有趣的現(xiàn)象（如表1）。

從表1考點(diǎn)歸納可知，近三年文學(xué)作品閱讀的考點(diǎn)集中在這幾個(gè)方面：概括內(nèi)容、表現(xiàn)手法、品味語言、人物情感、句段作用、理解含義、標(biāo)題的作用等。

葉詳元老師2003年曾總結(jié)出把握文章主題八法：一是抓住文眼推理法;二是依據(jù)線索梳理法;三是變換角度比較法;四是重點(diǎn)詞句突破法;五是以點(diǎn)帶面串聯(lián)法;六是巧妙設(shè)疑擴(kuò)展 法;七是注重首尾推斷法;八是名言警句剖析法。

梁哲英老師2012年也曾對提煉文學(xué)作品的主題，提出過以下觀點(diǎn)：概括事件并揭示事件的本質(zhì);描述情境并揭示其寄寓的感情;對作品中的主要人物進(jìn)行理性評價(jià);分析結(jié)構(gòu)對主題揭示的作用;抓住中心句、議論句、抒情句來提煉主題;揭示作者的寫作意圖揭示作品蘊(yùn)含的社會(huì)意義等。綜上所述，將廣東文學(xué)作品的考點(diǎn)與常見的主題分析方法對照，就可以得知，文學(xué)作品的閱讀題無論是從詞、句、段的分析，還是從人物、環(huán)境、情節(jié)上的考慮都應(yīng)該是指向文章的主題，反過來思考，文章的主題應(yīng)該是統(tǒng)攝文學(xué)作品常見考點(diǎn)的。

緊扣文學(xué)作品的主題，揣摩好作者的創(chuàng)作意圖，在解答有關(guān)三要素問題時(shí)，思考三要素對主題創(chuàng)設(shè)的作用，這樣圍繞著作品的創(chuàng)作初衷答題，就可以避免過于個(gè)性化的解讀所導(dǎo)致的踩不準(zhǔn)得分點(diǎn)的情況，而這一思路便是在文學(xué)作品閱讀中所具有的主題意識(shí)。

我們認(rèn)為主題意識(shí)的具體表現(xiàn)在：一是在審題時(shí)，除了思考“問題的考點(diǎn)是什么”，還需要考慮“作品的主題是什么”“問題對象對主題的表述有何作用”這兩個(gè)問題;二是在答題時(shí)，緊扣主題來組織答案，如果答案與主題無關(guān)，可以將之作為判斷無效答案的標(biāo)準(zhǔn)。

二、主題意識(shí)在文學(xué)作品閱讀中的具體分析及策略研究

文學(xué)作品主題的創(chuàng)設(shè)就是通過情節(jié)精巧的構(gòu)思、作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境的渲染，來刻畫時(shí)代背景下典型的人物性格，來表達(dá)作者對世界、社會(huì)的看法。上文表1所示，近三年的廣東中考題中，人物形象賞析是一個(gè)重要的考點(diǎn);文學(xué)作品結(jié)構(gòu)的分析，是另一個(gè)重要考點(diǎn)。

基于主題意識(shí)的前提，我們將廣東省近三年中考真題作為對象，在審題和答題環(huán)節(jié)中對有關(guān)文學(xué)作品結(jié)構(gòu)與人物形象的典型題目進(jìn)行分析，并探討一下應(yīng)對策略。

（一）文學(xué)作品結(jié)構(gòu)問題中的主題意識(shí)

結(jié)構(gòu)是為內(nèi)容服務(wù)、為主題創(chuàng)設(shè)服務(wù)。關(guān)涉文學(xué)作品結(jié)構(gòu)的問題，多從環(huán)境描寫、句段作用等方面設(shè)置題目。所以在此類題型上要有主題意識(shí)。

我們以廣東省2018年中考文學(xué)作品《筆下猶能有花開》為例，作者的創(chuàng)作意圖，也就是主題，是塑造一個(gè)人老心不老，熱愛畫畫且更熱愛生活的老太太形象，告訴我們生活要有熱情，生活態(tài)度要積極、樂觀、向上。題目的設(shè)計(jì)也是為了讀者更加了解這一主題服務(wù)。

我們先看看中考題第二題：“分析第①段在文中的作用?！边@個(gè)問題表面上是指向文學(xué)作品的開頭有什么作用，考查對作品結(jié)構(gòu)思路的把握，實(shí)質(zhì)上是考查對文學(xué)作品主題的理解?！敖淮适掳l(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，總起全文”，這是開頭都具有的套路性解釋。但作者為什么選擇兩個(gè)季節(jié)的紫藤花作比較，為什么感慨季節(jié)厲害，如果只局限于是在說時(shí)節(jié)是最厲害的武器，在感慨時(shí)間威力的話，那就是脫離了文章主題的思路。因?yàn)樵谒伎嘉恼麻_頭作用時(shí)需要充分考慮兩個(gè)問題：一是文學(xué)作品的主題是什么;二是作品開頭與小說主題的創(chuàng)設(shè)有何關(guān)系。所以，我們在思考時(shí)必須把握“老太太”這個(gè)核心人物，以及作者所要表達(dá)的“熱愛生活、人老心不老”的主題。

該問題的參考答案是：交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn);以春末盛開的紫藤蘿與初冬凋零的紫藤蘿對比，寫出了時(shí)間對人的影響;反襯老太太“心未與年俱老”。

我們分析一下參考答案，“交代時(shí)間、地點(diǎn)”，這是人物活動(dòng)的環(huán)境;紫藤蘿不同季節(jié)的變化，是為了與核心人物老太太在時(shí)光變化中生活態(tài)度的不變作對比，這是開頭引導(dǎo)出主題的方法手段;第三小點(diǎn)則是直接表述出作品的主題，是從“主題是什么”問題思考而來。通過學(xué)生的答案實(shí)例，我們發(fā)現(xiàn)主題及主題中的核心人物正是學(xué)生作答時(shí)的易漏點(diǎn)。因此在做這類題時(shí)，我們必須圍繞小說的主題來表述，而在這一審題答題的過程，主題意識(shí)發(fā)揮著判斷答案有效性的作用。

（二）解答文學(xué)人物形象問題的主題意識(shí)

人物形象分析是文學(xué)作品閱讀題的必考點(diǎn)。此題型除了直接考查之外，還涉及對環(huán)境描寫的考查和有人物參與的故事情節(jié)及細(xì)節(jié)刻畫，這類題也需要有主題意識(shí)。

我們以廣東省2017年中考文學(xué)作品《細(xì)水長流》為例。

問題1：老劉“命好”體現(xiàn)在哪里？原因是什么？

題目中老劉是本文的核心人物，在文章主題的創(chuàng)設(shè)上，本文是以老劉的可貴品質(zhì)的塑造為中心?！懊谩钡捏w現(xiàn)原文中有三點(diǎn)：閨女乖巧孝順、夫妻恩愛有加、從來不跟人鬧意見。而找“原因”，著眼點(diǎn)還是在主題上，從老劉自身的人物形象上去思考。實(shí)際上命好的三點(diǎn)是有其內(nèi)在的邏輯層次：因?yàn)槔蟿⒆陨淼男愿?，所以他從不跟人鬧意見，進(jìn)而與妻子也是不會(huì)爭吵，恩愛有加，在這樣有愛的家庭，孩子的培養(yǎng)自然健康，就有了閨女的乖巧孝順。內(nèi)在邏輯的出發(fā)點(diǎn)都在于老劉自身的性格，這也是題目要尋找的原因。主題意識(shí)中核心人物形象的塑造就是這道題的精髓和骨架。

本題的答案是：

命好，指：（1）閨女乖巧孝順，夫妻恩愛;（2）不跟人鬧意見。原因：老劉包容、不爭長短;豁達(dá)、不計(jì)得失。

如果這道題目的答案中原因?qū)懙搅死蟿⑵拮踊蛘唛|女的性格，那就是主題意識(shí)缺乏所導(dǎo)致的。

再看廣東省2016年中考文學(xué)作品《平衡》的第四題。

問題4：有人認(rèn)為，小說的標(biāo)題“平衡”獨(dú)具匠心;也有人認(rèn)為小說以“鎖”作標(biāo)題耐人尋味。請你選擇其中一種觀點(diǎn)，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

該題借探討標(biāo)題為名，行探究文學(xué)作品主題之實(shí)。無論是選擇“平衡”還是“鎖”，著眼點(diǎn)都是“人心”這一主題對象。“平衡”是全文所有人物的行為目標(biāo)，其動(dòng)機(jī)在于心態(tài)失衡，也就是人與人之間的不信任?！版i”是一種阻礙，鎖影響的是人與人之間的友情和信任，在主題創(chuàng)設(shè)上，這兩個(gè)標(biāo)題的目標(biāo)是一致的。

兩個(gè)題目之間的不同，只是它們創(chuàng)設(shè)主題方式上的不一樣?！捌胶狻保俏膶W(xué)作品中所有人物的行為動(dòng)機(jī)，是原因?！版i”，既是主題創(chuàng)設(shè)的道具，又是主題的象征，與主題“人與人之間不信任”的關(guān)系更直接。

該題的參考答案是：

a.認(rèn)同“平衡”為標(biāo)題。揭示矛盾的根源，所有的矛盾都源于人物的心理失衡;以小見大，表面寫反映鄰里關(guān)系的生活瑣事，實(shí)則揭示社會(huì)信任危機(jī)，深化主題。

b.認(rèn)同“鎖”為標(biāo)題?！版i”是小說的線索，所有故事情節(jié)都圍繞“鎖”展開;含義深刻，“鎖”阻隔了人與人之間的友情與信任，含蓄地表現(xiàn)了主題。

這道題目的分析思路自始至終都是圍繞著文章的主題來進(jìn)行，是從文學(xué)作品整體的認(rèn)識(shí)出發(fā)。這樣的方式，能夠有效地避免“只見樹木，不見森林”的思維缺陷，是我們倡導(dǎo)的主題意識(shí)主導(dǎo)下的答題策略。

除了上述典型題型之外，文學(xué)作品的其他題型也應(yīng)該在主題意識(shí)主導(dǎo)下進(jìn)行思考。所以我們認(rèn)為“詞不離句、句不離段、段不離篇” 這一條文學(xué)理解規(guī)律之后，還應(yīng)該有一個(gè)“篇不離題”的補(bǔ)充，“主題意識(shí)”應(yīng)該成為文學(xué)作品閱讀的有效途徑。

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