余紅亮

【摘要】新課程改革為語文學(xué)科教學(xué)目標(biāo)提出了三維課程目標(biāo)，即知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。在教學(xué)中，情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的落實(shí)對另外兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也有較大的促進(jìn)作用。經(jīng)過長期實(shí)踐，許多學(xué)者提出了一些如朗讀、創(chuàng)建情境以及小組探究等方式來落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，筆者認(rèn)為寫作也是一個(gè)非常有效果的措施，通過寫作不僅可以鍛煉學(xué)生的文字運(yùn)用能力，同時(shí)能將學(xué)生的思想過程、心理狀態(tài)、價(jià)值觀等文字化、具象化，能夠有效訓(xùn)練學(xué)生增加情感感知，塑造好的價(jià)值觀。本文簡要介紹了情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)在語文教學(xué)中的重要性，微寫作在落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)中的作用，以及如何通過微寫作在高中語文課堂有效落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】微寫作;高中語文;情感態(tài)度價(jià)值觀

【中圖分類號(hào)】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

21世紀(jì)更加注重公民素質(zhì)的提高，而情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)正是提升素質(zhì)的一個(gè)重要手段。但長期以來的語文課堂都更加注重傳授知識(shí)，而忽略了對學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。但其實(shí)情感態(tài)度以及價(jià)值觀是讓學(xué)生真正愛上學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，同時(shí)能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)更全面地發(fā)展。微寫作不同于傳統(tǒng)大作文，更像是大作文的濃縮版本，篇幅短小，言辭更加簡練，但同樣需要完整地表達(dá)思想觀念，內(nèi)容無限制，可以是文學(xué)可以是社會(huì)現(xiàn)象等等，通過微寫作不僅能增強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)思想情感，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值感。通過微寫作的方式可以在語文課堂教學(xué)中有助于情感態(tài)度價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。

一、情感態(tài)度價(jià)值觀在語文教學(xué)中的重要意義

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)與知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)共同構(gòu)成了語文教學(xué)的整體目標(biāo)，它們不是相互獨(dú)立、相互分離的，而是相互聯(lián)系、相互制約，如果說知識(shí)技能是一個(gè)學(xué)科的身體軀干，過程方法是一個(gè)學(xué)科的肌肉，情感態(tài)度價(jià)值觀則是學(xué)科的靈魂，沒有靈魂的學(xué)科不能夠培養(yǎng)出一個(gè)完整的學(xué)生，因此情感態(tài)度價(jià)值觀在語文教學(xué)中占據(jù)著不可或缺的重要地位。當(dāng)今時(shí)代教學(xué)提倡以人為本，倡導(dǎo)以人出發(fā)，根據(jù)不同學(xué)生的天賦提供不同的教學(xué)誘導(dǎo)其潛力，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。語文作為人文性學(xué)科，自古以來就提倡工具性與人文性并存，在給學(xué)生傳統(tǒng)語言文字、傳統(tǒng)文化等相關(guān)知識(shí)時(shí)更要注重培養(yǎng)學(xué)生的完整、健康的人格，幫助他們樹立正確的世界觀與價(jià)值觀，而情感態(tài)度價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)正是適應(yīng)了以人為本的教學(xué)理念，只有更好落實(shí)了情感態(tài)度價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)，以人為本的教學(xué)觀念才算融入教學(xué)中。當(dāng)今時(shí)代不再需要一個(gè)知識(shí)機(jī)器，社會(huì)需要有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新青年，而情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)正能夠幫助學(xué)生樹立理想，培養(yǎng)世界觀、價(jià)值觀、人生觀，語文教學(xué)目標(biāo)不斷變化，情感態(tài)度價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)才能更好適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)對人才的需要。

二、“微寫作”對于落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)的意義

盡管微寫作篇幅短小，但也要求具有完整的內(nèi)容和明確的主題，微寫作要求學(xué)生簡明扼要地表達(dá)自己的觀點(diǎn)態(tài)度，刪繁就簡，通過簡短的文字表達(dá)出內(nèi)心的真情實(shí)感，要求整個(gè)作品有思想、有條理。微寫作的具體要求就是能夠用精練的語言表達(dá)觀點(diǎn)，抒發(fā)感情，完全適應(yīng)高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的學(xué)生要多觀察多體驗(yàn)多思想，豐富自身生活經(jīng)歷與情感體驗(yàn)，加強(qiáng)對社會(huì)對人生的感悟的要求。學(xué)生在微寫作過程中會(huì)更加注重觀察生活現(xiàn)象，增強(qiáng)思考，同時(shí)不要求字?jǐn)?shù)不限定文體的寫作可讓學(xué)生自由發(fā)揮，更好地用文字表達(dá)感情，同時(shí)長期訓(xùn)練能培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，習(xí)慣書面的情感抒發(fā)。微寫作提倡真實(shí)的寫作，避免當(dāng)前大作文中出現(xiàn)的虛假寫作，假大空，假意抒發(fā)感情，而學(xué)生微寫作中從生活中積累各種各樣的素材，表達(dá)多樣觀點(diǎn)，抒發(fā)自身的真情實(shí)感，從而減少套模板等虛假寫作的現(xiàn)象，有助于學(xué)生培養(yǎng)我手寫我心的思想觀念。微寫作提倡學(xué)生注重表達(dá)，學(xué)會(huì)表達(dá)，而不是堆砌辭藻，用華麗的文采抒發(fā)空洞的感情，微寫作課堂避免華而不實(shí)的寫作，都是短小精悍的觀點(diǎn)論述或是情感抒發(fā)。微寫作能夠讓學(xué)生更加關(guān)注生活，提高對生活對社會(huì)對自然的認(rèn)知，讓學(xué)生自助發(fā)表觀點(diǎn)，對不同的事物存在不同的情感。總之，微寫作完全符合情感態(tài)度價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)的要求，是讓學(xué)生實(shí)打?qū)嵉厝ンw驗(yàn)和完成這個(gè)教學(xué)過程，最后將自身感情、思想、價(jià)值觀等文字化，沒有濫竽充數(shù)，沒有走馬觀花，對落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀有著重要的意義。

三、通過“微寫作”落實(shí)高中語文課堂情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的措施

（一）提倡生活寫真

目前，新課標(biāo)提出學(xué)生寫作要有真情實(shí)感，說真話，寫真事，表達(dá)出對自然社會(huì)和人生的真實(shí)的理解和真實(shí)的感受，切忌套模板，說假話空話。微寫作課堂要讓學(xué)生學(xué)做生活的有心人，細(xì)心觀察生活中的人、事、物，遇見自己感興趣或有所感悟的就隨時(shí)記錄下來，自由表達(dá)，無拘束，注重素材的積累。陶行知先生說“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”，所以“真”是教學(xué)中的重點(diǎn)，我們要培養(yǎng)出一個(gè)具有真摯感情的人，而不是一個(gè)虛假?zèng)]有情感的機(jī)器。作文是表達(dá)情感的載體，要想落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生情感的點(diǎn)撥教育，在寫作中就要注重學(xué)生寫真事，抒發(fā)真情，不論學(xué)生文采如何只要是真實(shí)的感受與理解都要給予肯定，擺脫掉矯揉造作的辭藻，表達(dá)出真實(shí)的生命力，自然就會(huì)培養(yǎng)出學(xué)生的真切感情，增強(qiáng)學(xué)生對世界的情感體悟。

（二）鼓勵(lì)自由作文，鼓勵(lì)個(gè)性化表達(dá)

微寫作課堂中，鼓勵(lì)學(xué)生用自己獨(dú)特的方式去表達(dá)自己獨(dú)特的見解感悟，不拘泥于常見的思想情感抒發(fā)，擺脫掉傳統(tǒng)的思想健康、主題升華等觀念，例如在寫小草時(shí)，就只寫傳統(tǒng)上的小草默默無聞但有著可貴的自強(qiáng)不息的精神，母親就注定是慈愛的，父親就是嚴(yán)厲的等等，我們提倡寫出真情實(shí)感，這些反倒是成了模板，成了假話。學(xué)生要解放思想，不拘泥于以往的見解，勇敢表達(dá)出自己的新的思想觀念，例如小草也會(huì)給農(nóng)民的莊稼帶來壞的影響，母親也可以嚴(yán)厲。對于一些不同于時(shí)代主流的新思想，老師不要一味否定學(xué)生，要尊重學(xué)生的想法，正確引導(dǎo)。老師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地寫，寫出自己內(nèi)心最奇特的想法，從多角度看事物，正面?zhèn)让?、整體局部等。對于想法新奇、觀點(diǎn)獨(dú)特的學(xué)生要進(jìn)行表揚(yáng)，并給其他學(xué)生樹立榜樣，放飛學(xué)生的心靈，自由表達(dá)內(nèi)心的想法。自由的寫作和表達(dá)能夠豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生獲得更多的生活體驗(yàn)，對塑造學(xué)生的價(jià)值觀以及學(xué)生的人生態(tài)度等都有重要的作用。

（三）評(píng)價(jià)時(shí)常用賞識(shí)性的激勵(lì)語

微寫作作文評(píng)價(jià)中，老師要用多種方法鼓勵(lì)學(xué)生，抓住學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，進(jìn)行評(píng)析與表揚(yáng)，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與表揚(yáng)能增加學(xué)生的滿足感，讓學(xué)生更加追求成功。若學(xué)生的作文寫得非常不好也不要進(jìn)行打擊批評(píng)，只要學(xué)生寫的是真人真事，表達(dá)出內(nèi)心真實(shí)的感受便要進(jìn)行鼓勵(lì)，再進(jìn)行引導(dǎo)和教學(xué)，幫助學(xué)生下一次能夠?qū)懗龈玫奈恼?，這樣便能讓害怕寫作文、寫作文難以下筆，害怕被批評(píng)的學(xué)生也能拿起筆書寫心中的感情。適當(dāng)?shù)墓膭?lì)就像加油站，讓學(xué)生鼓起干勁沖向下一個(gè)加油站。老師要根據(jù)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，以人為本，增加學(xué)生的價(jià)值感。

四、結(jié)語

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)是新增加的一個(gè)重要目標(biāo)也是一大亮點(diǎn)，如何在教學(xué)課堂中有效落實(shí)該目標(biāo)成了眾多教師的教學(xué)重難點(diǎn)。情感態(tài)度以及價(jià)值觀能夠?yàn)閷W(xué)生提供學(xué)習(xí)興趣，是讓學(xué)生真正愛上學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，同時(shí)能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)更全面地發(fā)展。篇幅短小但內(nèi)容完整的微寫作讓學(xué)生自由表達(dá)內(nèi)心的真情實(shí)感，提高學(xué)生對生活的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)思想情感的能力，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值感。因此，微寫作對語文課堂教學(xué)中情感態(tài)度價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)有著重要的意義。