宋丹

摘 要：在社會不斷發(fā)展的背景下，我國教育體制不斷完善，初中階段的學(xué)生正處于認知關(guān)鍵期，在這一時期要想實現(xiàn)高效率學(xué)習(xí)，就要有一個行之有效的教學(xué)方法，因此，要想實現(xiàn)高效教學(xué)，不僅要從知識層面出發(fā)，更要進行相關(guān)的實驗活動，在活動中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，本文將從實驗小組中存在的問題出發(fā)，并就問題提出了具體的對策。

關(guān)鍵詞：初中物理 實驗教學(xué) 小組合作學(xué)習(xí)

在初中階段，學(xué)生對于物理知識的學(xué)習(xí)還處于適應(yīng)階段，初中生對于新接觸的知識，在學(xué)習(xí)上還存在著很大的困難，因此，將小組合作實驗教學(xué)融入初中物理教學(xué)活動中十分必要，在實踐活動中，學(xué)生能夠通過自己的雙手，對書本上的知識進行印象的加深，進而為學(xué)生進行日后更深層次的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，并且在實驗中能夠使學(xué)生進行獨立思考，形成對理論知識的有效學(xué)習(xí)。在開展初中物理教學(xué)的過程中，教師要認識到小組合作的重要意義，并進行充分的實施，進而為初中物理教學(xué)的發(fā)展提供有力的內(nèi)部支持。^[1]

一、實驗教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題分析

在初中物理教學(xué)中，學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)有著很大的抵觸情緒，他們對教師的單一化教學(xué)缺乏嚴重的興趣，如果長此以往就會導(dǎo)致學(xué)生喪失對于學(xué)習(xí)的積極性，所以，教師就要將自己的教學(xué)方法進行變革，將知識的講解與實驗活動進行巧妙的結(jié)合，并將小組合作模式作為實驗活動的開展方式，進而實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，使學(xué)生能夠從實踐活動中，為初中物理學(xué)習(xí)效率的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。但是，目前小組合作學(xué)習(xí)模式中存在著一些問題，要想實現(xiàn)物理教學(xué)效率的提升，將這些問題進行有針對性的解決迫在眉睫。^[2]

1.小組劃分不合理

初中階段學(xué)生有著自己的想法，要想使他們能夠自覺主動地學(xué)習(xí)，就要充分的尊重他們的主體地位，讓他們自由選擇小組成員。自由化小組成員的劃分，就是將教學(xué)方法與自由組合進行整合的過程，它是更為人性化的教學(xué)方法。在物理小組實驗活動中，教師要提出具體的要求，使學(xué)生能夠從班級學(xué)生中選擇適合的組員，但是，在這種自由化的選擇下，會出現(xiàn)多種組合模式，優(yōu)秀學(xué)生組合、朋友圈組合、后進生組合等，這些組合劃分上存在著嚴重的問題，這會導(dǎo)致優(yōu)秀的學(xué)生變得更加優(yōu)秀，稍差的學(xué)生變得更差，出現(xiàn)嚴重的兩極分化。

2.過分重視面子問題

在初中物理教學(xué)中，通常采用優(yōu)秀學(xué)生和后進生組合的形式進行組員的劃分。教師認為這樣的劃分形式，不僅能使優(yōu)秀生實現(xiàn)更高的水平，還能夠達到后進生進步的目的，可謂是一舉兩得。但是，事實卻并非如此，后進生在實驗的過程中，通常會將優(yōu)秀生的答案作為自己的答案，并且為了維護面子工程，會對自己不理解的問題采用忽視的態(tài)度，一掃而過，從而給別人塑造一種假象。

3.實驗?zāi)康牟幻鞔_

要想提升初中物理教學(xué)效率，首先，要對教學(xué)目標進行設(shè)定，教學(xué)目標是開展教學(xué)活動的關(guān)鍵，但是，在目前的物理教學(xué)中，教師未能做到從學(xué)生角度出發(fā)，在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，進行教學(xué)目標的設(shè)定，這就會導(dǎo)致學(xué)生難以進行有效的學(xué)習(xí)，在物理實驗過程中，學(xué)生會在教學(xué)目標不明確的情況下，出現(xiàn)偏離學(xué)習(xí)軌道的問題，這些問題的存在，使得實驗活動難以有效開展，同時這也是教學(xué)效率難以實現(xiàn)提升的重要因素。

二、提高小組合作學(xué)習(xí)的措施

1.進行科學(xué)化、人性化分組

初中物理實驗對于學(xué)生進行知識點的學(xué)習(xí)，具有極大的促進作用，能夠幫助學(xué)生快速地掌握知識。對于實驗小組的劃分，教師要在尊重學(xué)生主動性的基礎(chǔ)上進行，對學(xué)生的分組和自己的分組進行整合分析，實現(xiàn)分組的最優(yōu)化，將學(xué)生的自身特點進行充分考量，如學(xué)生的性格、成績、活躍度等，進而實現(xiàn)科學(xué)合理的分組。在科學(xué)技術(shù)不斷變革的時代，社會對人才的需求越來越大，尤其是自主合作型人才。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，存在著很多不合理的教學(xué)方法，因此，教師要變革教學(xué)方法，在物理教學(xué)中融入實驗教學(xué)，在彼此的合作中，意識到團結(jié)協(xié)作的重要性。在實踐中實現(xiàn)對知識印象的加深，最終在科學(xué)化的小組中實現(xiàn)個人的成長。^[3]

2.設(shè)計實驗、完成探究

在初中階段，學(xué)生對于物理這一新的知識領(lǐng)域，存在著極大的陌生感，他們一時很難形成對它的興趣，這就會導(dǎo)致物理學(xué)習(xí)效率低下等問題，但是，如果教師將實驗進行巧妙的設(shè)計，運用一些先進的教學(xué)器材和設(shè)備，能夠在很大程度上實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，為日后更為深層的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。例如，在對初中物理《串聯(lián)和并聯(lián)》進行教學(xué)時，教師要幫助學(xué)生認識到串聯(lián)與并聯(lián)的要求，在對知識進行簡單的講解之后，可以通過多媒體進行實驗動畫效果的演示，之后，讓學(xué)生就這一知識點進行小組實驗，在實驗中學(xué)生要進行總結(jié)觀察，就二者之間各部位電流是否存在區(qū)別進行解答，最后，由組長對實驗結(jié)果進行總結(jié)，并由教師進行講評。

3.進行實驗?zāi)繕说拇_立

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在物理實驗活動中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的角色，對各組成員的情況要進行整體把握，在實驗過程中，教師要對學(xué)生存在的問題進行及時的解決，使學(xué)生能夠在發(fā)揮個人想法的同時，實現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。如果小組成員之間有個別組員不能夠認識實驗的重要性，在實驗過程中完全不在乎實驗規(guī)則，而出現(xiàn)影響小組實驗的有效開展時，教師要選擇適當?shù)臅r機，進行感化溝通，進而培養(yǎng)他們的團隊意識。例如在對初中物理《現(xiàn)代順風耳——電話》進行教學(xué)時，電話這一社交媒介對初中生充滿著誘惑，學(xué)生會基于對它的了解，將主題引入到他們感興趣的地方， 此時，如果教師要想對電話這一工作原理進行有效教學(xué)，教師就要保證教學(xué)方向的正確性，對學(xué)生進行引導(dǎo)，使他們能夠?qū)⒅R與生活相聯(lián)系，進而實現(xiàn)高效化的物理學(xué)習(xí)。

結(jié)語

綜上所述，初中物理教學(xué)對學(xué)生的發(fā)展，具有重要的意義，因此，開展行之有效的教學(xué)活動勢在必行，初中物理教學(xué)實際上對學(xué)生的實踐能力要求極高，因此，將實驗活動融入教學(xué)十分必要，它不僅能提高學(xué)生對于物理知識的學(xué)習(xí)興趣，還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生動手實踐能力和合作意識的提升，所以，對學(xué)生進行探究能力的有效培養(yǎng)，能夠?qū)⑽锢斫虒W(xué)效率低下的問題進行有效的化解，進而實現(xiàn)學(xué)生對物理知識的高效率學(xué)習(xí)。

參考文獻

[1]王桂珍.合作學(xué)習(xí)在初中物理實驗教學(xué)中的實踐研究[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2018，47（10）：15.

[2]伍俊.初中物理實驗教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)策略研究[A]..國家教師科研專項基金科研成果2018（二）[C].：國家教師科研基金管理辦公室，2018：3.

[3]周強，許東.初中物理實驗教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實踐與研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（13）：158-159.