黃海霞　張寒梅　劉珠玲　廖萌　許瀝丹

[摘 要] 學(xué)生干部作為學(xué)生中的優(yōu)秀代表，是協(xié)助學(xué)校管理，開展組織校園活動的主體，對加強(qiáng)學(xué)校班級建設(shè)和促進(jìn)學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)發(fā)揮著重要作用。本文通過對綿陽師范學(xué)院的學(xué)生干部結(jié)構(gòu)、思想素質(zhì)、工作狀況、學(xué)習(xí)成績、培養(yǎng)考核等方面的情況進(jìn)行調(diào)查研究，分析學(xué)校目前學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題及成因，從而給出合理建議。

[關(guān)鍵詞] 新時期;師范院校;學(xué)生干部;建設(shè)現(xiàn)狀

[中圖分類號] G641?? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2019） 11-0058-02

綿陽師范學(xué)院是四川省屬全日制普通本科院校，2002年經(jīng)教育部批準(zhǔn)，由原綿陽師范高等?？茖W(xué)校和綿陽教育學(xué)院合并組建成立。建校以來，學(xué)校堅(jiān)持“育人為本，服務(wù)地方”的辦學(xué)理念，立足“教學(xué)型、地方性、應(yīng)用型、師范型”的辦學(xué)定位，現(xiàn)已形成研究生教育、全日制本專科高等教育、成人本專科高等教育、成人本專科高等教育及留學(xué)生教育的人才培養(yǎng)體系，共有16個二級學(xué)院，54個全日制本科專業(yè)，覆蓋9大學(xué)科門類。學(xué)校在全面深化改革不斷發(fā)展壯大的同時，也形成了完善的學(xué)生干部隊(duì)伍組織。他們是學(xué)生中的優(yōu)秀代表，是教師、學(xué)校與學(xué)生聯(lián)系的紐帶，是學(xué)校開展思想政治工作的重要協(xié)助者，是開展校園文化活動的組織者和實(shí)際操作者，在班集體建設(shè)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)等各方面都發(fā)揮著相當(dāng)重要的作用。但同時也應(yīng)看到，學(xué)校目前學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)中還存在著許多問題：比如學(xué)生干部中女生比例較高、部分學(xué)生干部工作動機(jī)不純、官氣重等。這些嚴(yán)重影響了學(xué)生干部自身的發(fā)展，也對學(xué)校教育管理工作帶來了一定的困難。

為更真實(shí)地了解目前學(xué)校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀，本文主要通過問卷調(diào)查的方式，對學(xué)生干部結(jié)構(gòu)、思想素質(zhì)、工作狀況、學(xué)習(xí)成績、培養(yǎng)考核等方面的情況進(jìn)行調(diào)查研究，分析目前學(xué)校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題及成因，為完善學(xué)校學(xué)生干部管理機(jī)制、加強(qiáng)學(xué)校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)提供參考和依據(jù)。

一 研究方法

本次調(diào)查采用網(wǎng)上問卷以及對綿陽師范學(xué)院在校學(xué)生進(jìn)行問卷抽樣調(diào)查。其中投放問卷420份，有效問卷410份，回收率97.6%。其中學(xué)生干部208人，普通學(xué)生202人;男生98人，女生312人（基本符合我校男女生比例），樣本比較具有代表性。問卷結(jié)果經(jīng)過相關(guān)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，避免了人工誤差和錯誤度。

二 學(xué)生干部隊(duì)伍現(xiàn)狀

（一）學(xué)生干部結(jié)構(gòu)狀況

從性別比例來看，學(xué)生干部中女性比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于男性，女性學(xué)生干部占70.67%，而男性學(xué)生干部僅占29.33%。而參與調(diào)查的男生中，學(xué)生干部比例為62.24%，女生中學(xué)生干部比例僅為47.12%。所以從以上數(shù)據(jù)看出，造成我校學(xué)生干部中男女比例相差較大的原因并不是個人的主觀因素，主要是因?yàn)槲倚閹煼额愒盒?，女生人?shù)較多（大約占全?？?cè)藬?shù)的72%）。

從專業(yè)類型來看，學(xué)生干部的組成中，師范類與非師范類比例接近1：1，說明不管就讀什么專業(yè)，學(xué)生們都能很積極地參與到學(xué)生干部工作中，這對不同專業(yè)不同學(xué)科之間同學(xué)的交流和團(tuán)學(xué)工作的開展都是十分有利的。

從家庭環(huán)境來看，72.12%的學(xué)生干部來自農(nóng)村，父母受教育程度普遍不高，91.35%文化水平在中學(xué)及以下，83.66%家庭收入在5000元以下，這與我校的整體生源主要來自農(nóng)村有關(guān)。從家庭氛圍來看，77.89%在民主型家庭成長的學(xué)生更容易成為學(xué)生干部，而2.4%在沖突型家庭和1.44%在包辦型家庭中成長的學(xué)生則不易成為學(xué)生干部。這說明影響學(xué)生性格和發(fā)展的主要原因不是經(jīng)濟(jì)因素，而是家庭氛圍。

（二）學(xué)生干部思想素質(zhì)狀況

從擔(dān)任學(xué)生干部的初衷來看，87.5%的學(xué)生干部是為了鍛煉自己的能力，服務(wù)同學(xué)，6.25%想多認(rèn)識一些人，擴(kuò)大社交圈，3.85%認(rèn)為擔(dān)任學(xué)生干部可以豐富自己的課余生活。通過調(diào)查還發(fā)現(xiàn)普通學(xué)生沒有擔(dān)任學(xué)生干部的主要原因是個人能力不夠和想留更多的時間學(xué)習(xí)，超過半數(shù)的同學(xué)認(rèn)為如果有機(jī)會還是會去競選學(xué)生干部。以上數(shù)據(jù)表明，大部分同學(xué)競選和擔(dān)任學(xué)生干部的動機(jī)還是很端正的。

在處理組織利益與個人利益發(fā)生沖突這個問題上，有61.06%的干部同學(xué)認(rèn)為在服從組織利益的前提下，兼顧個人利益，25%的學(xué)生干部認(rèn)為組織利益大于個人利益，10.58%的干部覺得應(yīng)該視情況而定，哪個最迫切就重視哪一個，0.48%的學(xué)生干部同學(xué)認(rèn)為首先要保證個人利益。以上數(shù)據(jù)表明，學(xué)生干部同學(xué)大部分還是能夠正確處理集體利益和個人利益的關(guān)系。

77.4%的干部同學(xué)認(rèn)為自己對身邊的人起到了帶頭作用，而普通同學(xué)中卻只有55.45%認(rèn)為大部分學(xué)生干部能夠起到帶頭作用。這說明學(xué)生干部沒有充分發(fā)揮模范表率作用。表現(xiàn)出來的問題主要有，部分學(xué)生干部工作動機(jī)和態(tài)度不端正，與同學(xué)們溝通太少，自我定位不準(zhǔn)確，權(quán)利意識太強(qiáng)，工作能力不夠，缺乏創(chuàng)新意識。

（三）學(xué)生干部工作狀況

從工作時間來看，大部分學(xué)生干部工作占用課余時間的比例小于50%，大多數(shù)情況下能正確處理學(xué)習(xí)與干部工作之間的關(guān)系。但也有4.33%同學(xué)，擔(dān)任干部職務(wù)三項(xiàng)以上，工作占用課余時間的比例也隨之增加到75%，同時隨著擔(dān)任職務(wù)項(xiàng)目的增多，壓力也隨之增大，睡眠時間也越來越不充足。

在工作主動性方面，50.96%的同學(xué)認(rèn)為可以通過干部工作充分發(fā)揮自己的才干，37.98%的認(rèn)為沒有充分發(fā)揮自己的潛力，只是服從上級組織，而且三分之二的同學(xué)都認(rèn)為在工作中付出越多收獲也越多。從這個數(shù)據(jù)中可以看出，學(xué)生干部的服務(wù)意識還是比較強(qiáng)，但是主觀能動性并沒有得到充分發(fā)揮。

在工作滿意度方面，83.17%的普通同學(xué)對學(xué)生干部工作滿意，并能夠積極配合工作，但是仍舊有小部分不愿意配合工作或是不滿意學(xué)生干部工作。這種情況表明學(xué)生干部的工作還存在不足，因此，學(xué)生干部需要進(jìn)行反思改正，加強(qiáng)與普通同學(xué)的溝通交流，爭取讓更多的同學(xué)配合工作，做讓同學(xué)滿意的干部。

（四）學(xué)生干部學(xué)業(yè)狀況

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，81.73%的學(xué)生干部都能夠正確處理學(xué)習(xí)與學(xué)生工作的關(guān)系，有一半左右的干部同學(xué)曾經(jīng)獲得過專業(yè)獎學(xué)金、國家獎學(xué)金和勵志獎學(xué)金等獎項(xiàng)。在班級綜合成績排名中，在班級內(nèi)前二分之一的占68.75%，班級內(nèi)四分之三以后的僅占6.25%。由此可見，擔(dān)任學(xué)生干部不僅不會影響學(xué)習(xí)，還對自身學(xué)習(xí)有一定的促進(jìn)作用。

（五）學(xué)生干部隊(duì)伍培養(yǎng)考核狀況

我校學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)主要由校級、院級和班級三級組織所構(gòu)成，此外還有一些社團(tuán)組成，在各組織的干部選拔方式上，和大部分高校相同，以選舉制（通過學(xué)生投票選舉在家認(rèn)為合適的人選擔(dān)任干部）和招聘制（按照自愿報名、面試選拔的方式招聘一些能力強(qiáng)、素質(zhì)高的學(xué)生擔(dān)任干部）為主，以委任制（教師任命）和推薦制（教師同學(xué)推薦擔(dān)任學(xué)生干部）為輔。這幾種選拔方式配合進(jìn)行，對于學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)比較合理。

在干部培訓(xùn)方面，62%參加過培訓(xùn)及30%未參加過的學(xué)生干部都認(rèn)為開展干部培訓(xùn)非常有必要，而且希望培訓(xùn)內(nèi)容多元化，如人際交往與禮儀知識、公文寫作和辦公軟件的使用、活動組織策劃和突發(fā)事情應(yīng)對處理、思想素質(zhì)和時事政治等，從而提高他們的綜合能力。

在干部考核方面，29.33%的干部認(rèn)為各級組織部門非常重視對學(xué)生干部的考核，52.4%的干部認(rèn)為比較重視考核，17.79%的干部認(rèn)為一般重視考核。普通同學(xué)認(rèn)為加強(qiáng)學(xué)生干部監(jiān)督的有效途徑最主要的就是嚴(yán)格管理與考核。從以上數(shù)據(jù)看出，我校對學(xué)生干部的管理考核工作有待進(jìn)一步加強(qiáng)，考核制度需進(jìn)一步完善。

三 學(xué)生干部隊(duì)伍問題及成因分析

通過以上分析，綿陽師范學(xué)院的大部分學(xué)生干部學(xué)業(yè)成績優(yōu)良，思想道德素質(zhì)較高，工作積極主動，普遍得到了同學(xué)們的認(rèn)可和滿意，學(xué)生干部在工作當(dāng)中也提高了自己在組織、管理和學(xué)習(xí)方面的綜合能力。但是同時也發(fā)現(xiàn)，在新形勢下，學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)仍舊存在一些問題，具體表現(xiàn)在：

首先，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生干部群體主要分布在低年級，高年級同學(xué)參與度低。低年級同學(xué)由于缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，而且在同學(xué)中威信不足，這就導(dǎo)致在組織活動過程中出現(xiàn)組織宣傳不到位，同學(xué)們不配合的情況，使得團(tuán)學(xué)活動效果大打折扣。

其次，學(xué)生干部工作過程中，存在成員之間溝通交流不夠，工作能力不強(qiáng)，工作方法不科學(xué)等。此外還有部分學(xué)生干部的工作動機(jī)和態(tài)度不端正，與同學(xué)們溝通太少，權(quán)利意識太強(qiáng)，缺乏奉獻(xiàn)精神。這可能主要是因?yàn)閷W(xué)生管理部門和主管老師在日常工作中重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生干部的選拔而忽視了學(xué)生干部的培養(yǎng)和教育問題。因此導(dǎo)致學(xué)生干部在當(dāng)選后態(tài)度恣意妄為，目標(biāo)定位喪失，產(chǎn)生了一定的“官”本位思想，同時工作能力也并未得到真正的提升。

再次，學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制還不成熟，沒有建立完善的選拔、培訓(xùn)、考核、監(jiān)督管理體制，很多工作重形式而輕具體落實(shí)，這些都嚴(yán)重阻礙了學(xué)生干部的發(fā)展和成長。

四 加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的對策和建議

根據(jù)目前學(xué)生干部隊(duì)伍的現(xiàn)狀及存在的問題，認(rèn)為可以從以下幾個方面加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)：一是嚴(yán)把入口關(guān)，在選拔過程中要廣泛聽取師生的意見，綜合考察學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、道德修養(yǎng)、組織紀(jì)律性、生活習(xí)慣、工作動機(jī)等，確實(shí)把綜合表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)選拔到學(xué)生干部隊(duì)伍中來，把那些權(quán)利心強(qiáng)、風(fēng)氣不正的同學(xué)，堅(jiān)決拒絕在干部隊(duì)伍之外。二是要加強(qiáng)學(xué)生干部的培養(yǎng)和教育，結(jié)合師范院校的特點(diǎn)，有針對性地開展一系列培訓(xùn)，如思想素質(zhì)和師德建設(shè)、人際交往與禮儀知識、公文寫作和辦公軟件的使用、活動組織策劃和突發(fā)事情應(yīng)對處理等，形成一套完善的培訓(xùn)體系，通過培訓(xùn)提高學(xué)生的綜合能力。三是嚴(yán)格考核，通過教師評分、學(xué)生評分、干部互評等方式對學(xué)生干部的學(xué)習(xí)情況、工作情況、思想狀況等進(jìn)行日?？己?，將考核結(jié)果與評優(yōu)評獎等掛鉤，并根據(jù)考核結(jié)果對學(xué)生干部進(jìn)行分層管理。對于考核結(jié)果好的要激勵進(jìn)一步提升，對于考核結(jié)果不好的要進(jìn)行教育引導(dǎo)，對于考核結(jié)果極差的要及時請退出學(xué)生干部，保證學(xué)生干部隊(duì)伍的先進(jìn)性。

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（責(zé)任編輯：王義祥）