周玉環(huán)

摘 要：在國際化趨勢的發(fā)展背景下，英語的重要性愈來愈受廣泛社會群眾的認可。在如今的教育環(huán)境中，英語已經(jīng)是小學課程體系中的重要組成部分?；诖?，作為一名新時代下的小學英語教師，應(yīng)將提高小學英語教學質(zhì)量當做教學目標，從而促進學生適應(yīng)未來社會發(fā)展的能力。

關(guān)鍵詞：小學英語;教學質(zhì)量;方法探討

就新時期的教育環(huán)境以及小學英語的學科特點而言，以“灌輸式”的教學方法無法引發(fā)學生的學習興趣，還會讓學生感到學習英語是一件十分枯燥的事情。基于此，作為一名新時代下的小學英語教師，應(yīng)及時在新課改的教育背景下探討優(yōu)質(zhì)的教學方法，讓學生愛上學習英語知識的過程，從而深化學生對所學英語知識的理解，培養(yǎng)學生的英語應(yīng)用能力。下面，我將結(jié)合自身從事小學英語教師這一職業(yè)的教學實踐經(jīng)驗，對關(guān)于提高小學英語課堂教學質(zhì)量的方法作以下幾方面探討：

一、利用信息技術(shù)提高教學質(zhì)量

在以科技為主的教育環(huán)境中，信息技術(shù)被公認為是促進教育教學趨勢良好發(fā)展的優(yōu)質(zhì)教育資源。基于此，作為一名新時代下的小學英語教師，應(yīng)當主動珍惜現(xiàn)如今的教育環(huán)境，充分合理地去利用信息技術(shù)展開英語課堂教學實踐活動，將學生的學習心緒吸引到課堂當中，在學生有愉悅心情的基礎(chǔ)上助力其深入理解英語知識，從而達到提高小學英語課堂教學質(zhì)量的目的。

例如，我在引導學生學習《There's Chinese dancing.》這部分內(nèi)容時，首先，我播放了歌曲視頻《小期末》，歡愉了課堂氣氛，又播放了紐約唐人街舞獅表演的視頻，使學生的注意力得到了充分的集中，進而引領(lǐng)學生認讀了本單元的重點單詞miss， sometimes， restaurant， really， dancing。然后，我通過將信息技術(shù)與教學內(nèi)容做有機融合，幫助學生了解了與唐人街有關(guān)的知識，激發(fā)了學生的愛國情懷，使學生對句型“There's Chinese dancing.”有了更加深刻的理解。最后，我利用信息技術(shù)播放了歌曲視頻《龍的傳人》，從中滲透了愛國情感，進而引導學生歸納了短語和句型，讓學生交流了學習收獲。這樣，我通過利用信息技術(shù)展開教學實踐活動，愉悅了學生的學習興趣，使學生對所學知識有了十分深刻的理解，切實達到了提高小學英語課堂教學質(zhì)量的目的。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境提高教學質(zhì)量

經(jīng)無數(shù)教學實踐證明，問題是課堂教學實踐活動中所不能缺少的重要環(huán)節(jié)，但在新時期的教育環(huán)境下在課堂上提出問題的形式已經(jīng)不再是題海戰(zhàn)術(shù)?；诖?，作為一名新時代下的小學英語教師，要懂得創(chuàng)設(shè)合理的問題情境激發(fā)學生的探究興趣，在引導學生分析問題的過程中以求發(fā)展其思維能力，從而實現(xiàn)提高小學英語課堂教學質(zhì)量的目標。

例如，我在引導學生學習《Where are you going to go？》這部分內(nèi)容時，首先，我通過與學生交流是否曾經(jīng)和父母一起外出旅行和諧了課堂氣氛，接著便引導學生認讀了本單元的重點單詞。然后，我對學生提問道：“Where are did you go？ What did you take？”由此問句幫助學生進一步熟悉了單詞內(nèi)容。之后，我就文本內(nèi)容以及課題向?qū)W生進行提問，從而使學生具備了運用英語談?wù)撀眯星暗臏蕚涞哪芰ΑＷ詈?，我引導學生歸納了這節(jié)課所學單詞和句型，讓學生之間相互交流了學習收獲。這樣，我通過創(chuàng)設(shè)問題情境授課，充分刺激了學生的探究欲望，使學生帶著濃厚的探究興趣學習了本節(jié)知識，助力學生高效掌握了本單元的語言目標，切實達到了提高小學英語課堂教學質(zhì)量的目的。

三、開展合作學習提高教學質(zhì)量

在英語課堂教學實踐活動中，開展合作學習不僅僅是對新課改背景下生本教育理念的踐行，還是在為學生營造英語的交流環(huán)境?；诖耍鳛橐幻聲r代下的小學英語教師，要注重開展合作學習，在課堂上體現(xiàn)英語的實用性，從而激發(fā)學生的探究興趣，使學生產(chǎn)生參與課堂交流英語的強烈熱情，以期完成提高小學英語課堂教學質(zhì)量的任務(wù)。

例如，我在引導學生學習《Will you help me？》這部分內(nèi)容時，首先，我引導學生認讀了本單元的重點單詞word， Chinese， so， paper，將學生劃分成了學習小組，讓學生以合作的方式加深了對所學單詞的印象，對學生介紹了這節(jié)課的學習目標。然后，我組織學生在小組中談?wù)摿巳绾芜\用句型“will you...？”去詢問對方將要做某事及其肯定和否定的回答，助力學生學會了如何應(yīng)用英語給別人提建議，培養(yǎng)了學生運用一般將來時談?wù)撌虑榈哪芰ΑＷ詈?，我做了課堂小結(jié)，引導學生對所學內(nèi)容做了系統(tǒng)的整理，組織學生之間互相交流了學習收獲。這樣，我通過開展合作學習，充分發(fā)揮了學生的課堂主體地位，使學生感受到了自身的重要性，產(chǎn)生了參與課堂獲取英語知識和技能的強烈興趣，從而順利完成了提高小學英語課堂教學質(zhì)量的任務(wù)。

總而言之，英語的重要程度會隨著時代的發(fā)展變得愈來愈高?；诖耍鳛橐幻W英語教師，必須要長期保持探索英語教學方法的積極性，最終以優(yōu)質(zhì)的教學方法最大程度上實現(xiàn)小學英語課堂教學質(zhì)量的提升，從而助力學生的全面進步與發(fā)展。

參考文獻：

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