宋福初

[關(guān)鍵詞]教育創(chuàng)新;體育教學(xué);優(yōu)化

優(yōu)化體育教學(xué)目標不僅有助于體育理論的實際應(yīng)用，而且有助于推廣體育實踐的經(jīng)驗。一方面，體育教育的目標可以作為體育實踐的指南，另一方面，它也可以為體育教育新理論的出現(xiàn)和發(fā)展提供具體的支持。目前優(yōu)化體育目標已成為體育改革的一個重要組成部分。體育教育目標的優(yōu)化和創(chuàng)新在提高體育教育質(zhì)量方面發(fā)揮著重要作用，促進“創(chuàng)新”和“包容性”人才也很重要。隨著國際小學(xué)教育、體育運動改革的加快，中國許多地區(qū)和學(xué)校正在繼續(xù)研究和測試新的體育模式，并開展了許多活動，旨在促使體育教育適應(yīng)時間的變化。許多優(yōu)化體育教育目標以鼓勵新的人才滿足我國的需要的事例都取得了成功，推廣和使用的許多新的體育方式也取得了成功，從而改善了體育教育的質(zhì)量，體育運動的發(fā)展非常重要。

一、教育創(chuàng)新與體育教學(xué)目標優(yōu)化的關(guān)系

（一）教師主導(dǎo)著教學(xué)目標優(yōu)化

作為學(xué)校體育方案的牽頭機構(gòu)，體育教授對體育方案的教育目標具有重大影響。在體育教育中，體育教授是體育課程的決策者。它領(lǐng)導(dǎo)和發(fā)揮學(xué)生體育的作用，設(shè)計、組織和發(fā)展體育方案的資源，并在體育方案中發(fā)揮作用。學(xué)校科研人員、體育教師應(yīng)根據(jù)體育方案的要求和標準，為體育計劃和目標制定嚴格的規(guī)則和計劃，并努力實現(xiàn)教育目標。每個班級的體育教育最終有助于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，應(yīng)當(dāng)加強對體育教師的培訓(xùn)及其評估。

（二）學(xué)生促進教學(xué)目標優(yōu)化的發(fā)展

學(xué)校體育方案的價值最終取決于學(xué)生的身心發(fā)展及其身體能力。體育教育的主要目標是一門課程，管理體育方案的學(xué)生需要支持他們發(fā)展的教師，以便他們能夠接受體育教育。需求是一個以體育、身心基礎(chǔ)和社會包容為特征的方案，學(xué)校體育方案對提高學(xué)生體育意識和能力具有重要影響。通過繼續(xù)接受體育教育，學(xué)生獲得積極的情感經(jīng)驗，激勵和提高主觀體育技能。不同形式的體育活動對教育目標產(chǎn)生不同的影響，因此，學(xué)生作為教師在執(zhí)行學(xué)校體育方案方面的期望有著不同的體育目標。

（三）內(nèi)容影響教學(xué)目標優(yōu)化的進程

《學(xué)校體育教育手冊》介紹了學(xué)校課程的目標，以幫助學(xué)生達到課程標準，并成為學(xué)?；顒拥闹饕ぞ摺ｓw育教科書的編寫符合身心發(fā)展規(guī)則和體育方案的要求。在選擇體育課程的內(nèi)容時，必須更多地考慮到當(dāng)?shù)氐捏w育環(huán)境、體育設(shè)施和教材。其他體育教材的內(nèi)容包括各種可能的內(nèi)容。在體育教育領(lǐng)域，有些體育材料鼓勵學(xué)生之間的合作和競爭，而另一些則鼓勵學(xué)生參加。根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)育特點、運動員的身體需要、學(xué)校目前的位置和其他實際情況，他們可以選擇不同的物理設(shè)備，提高學(xué)生的能力。

二、教育創(chuàng)新背景下體育教學(xué)目標的優(yōu)化路徑

（一）優(yōu)化和完善學(xué)校的體育教學(xué)制度

因為體育規(guī)則和條例在某些方案的改革中起著重要作用。因此，學(xué)校體育方案作為學(xué)校體育方案及時改革的基礎(chǔ)的社會要求，是學(xué)校體育改革的基礎(chǔ)，也是發(fā)展體育運動所需的中間聯(lián)系的基礎(chǔ)。執(zhí)行學(xué)校體育方案所需的社會和科學(xué)設(shè)施。在社會生產(chǎn)、生產(chǎn)、經(jīng)濟和上層結(jié)構(gòu)發(fā)展的背景下，各公司的培訓(xùn)課程結(jié)束。因此，加強學(xué)校體育教育項目的環(huán)境優(yōu)化和普通學(xué)生的發(fā)展是優(yōu)化教學(xué)實踐和提高體育價值的最重要手段。

（二）突顯以人為本的教學(xué)理念

人才培養(yǎng)目標是決定學(xué)校物理表現(xiàn)和課程目標的關(guān)鍵因素，具有創(chuàng)新性和覆蓋性的人才。這將提高國家決策層的教育質(zhì)量，并錨定學(xué)校、家長和社會融合的概念。學(xué)校體育課程與學(xué)校體育目標必須協(xié)調(diào)體育課程的標準。我國學(xué)校體育體制和學(xué)校體育課程改革不斷深化，新的學(xué)校體育課程標準提高了學(xué)生的身心素質(zhì)，體現(xiàn)了質(zhì)量意識的指導(dǎo)思想要求“健康優(yōu)先”，提高了你的創(chuàng)新能力。感官。鼓勵學(xué)生從實踐的角度發(fā)展綜合技能。然而，由于我國招生考試機制、人才選拔機制和用人單位制度的差異，大多數(shù)學(xué)校仍然以學(xué)生的知識為基礎(chǔ)，難以在學(xué)校體育課程中充分提升學(xué)生的目標和課程。

（三）增強教學(xué)內(nèi)容管理

在體育運動中，還必須全面評估教師的素質(zhì)和活動水平，在改革和更新過程中，學(xué)校和大學(xué)的體育教育尤其重要。為了提高教師的專業(yè)素質(zhì)。因此，參與體育教師建設(shè)的政府部門可以努力發(fā)展創(chuàng)新能力。建立體育教師學(xué)院，積極培養(yǎng)一些教師的創(chuàng)新意識和個性化教學(xué)方法。同時，可以鼓勵體育教師繼續(xù)學(xué)習(xí)：他們必須學(xué)習(xí)和掌握理論、培訓(xùn)、管理和其他相關(guān)學(xué)科，鼓勵他們進修，提高他們的學(xué)術(shù)水平，并提高他們的教育水平。加強體育教學(xué)內(nèi)容管理是確保執(zhí)行體育學(xué)校體育教學(xué)方案和課程以及學(xué)校體育教學(xué)目標系統(tǒng)運作的一個條件。學(xué)校課程管理系統(tǒng)包括決策機構(gòu)、負責(zé)教授體育課程的教師、學(xué)校體育目標管理教師和課程反饋機制。體育課學(xué)校體育方案的決策機構(gòu)是根據(jù)學(xué)校體育教學(xué)目標和教育方案的培訓(xùn)目標執(zhí)行學(xué)校體育方案。在學(xué)校實施體育教學(xué)目標和體育方案的相關(guān)要求，根據(jù)學(xué)生不同的特征，學(xué)校體育方案的培訓(xùn)目標針對個人，并促進所有學(xué)生的發(fā)展。

結(jié) 語

在教育革新的環(huán)境中優(yōu)化和管理學(xué)校體育目標，不僅應(yīng)加強對體育方案執(zhí)行情況的監(jiān)督和管理，而且還應(yīng)在科學(xué)上評估體育方案的有效性。實施學(xué)校體育方案。學(xué)校體育方案的目標得到優(yōu)化，以確保學(xué)校體育系統(tǒng)的有序?qū)嵤?，提高體育方案管理的效率，并全面提高教育質(zhì)量，提高學(xué)生的身心素質(zhì)。

參考文獻：

[1]張月.素質(zhì)教育背景下大學(xué)體育教育創(chuàng)新路徑選擇淺論[J].考試周刊，2018（09）：01.

[2]杜梅，劉寧寧.上海學(xué)校體育政策體系評價與優(yōu)化研究[J].當(dāng)代體育科技，2017（32）：228-230.