金英

摘要：在教學(xué)過程中融入素質(zhì)教育的理念業(yè)已成為一種普遍認(rèn)識(shí)，同時(shí)也是最基本的教學(xué)目標(biāo)。在高校鋼琴教學(xué)中，應(yīng)該充分滲透素質(zhì)教育的科學(xué)理念，不斷提升高校教學(xué)的整體質(zhì)量。論文從描述高校鋼琴教學(xué)改革中存在的問題出發(fā)，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開展跨學(xué)科教育、擴(kuò)展優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、彰顯音樂魅力等四個(gè)方面介紹了素質(zhì)教育理念下高校鋼琴教學(xué)改革的實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;高校鋼琴;教學(xué)改革;教學(xué)實(shí)踐

鋼琴是一門藝術(shù)，在這門藝術(shù)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)以及審美熏陶，全面關(guān)注學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升和優(yōu)化。因此，科學(xué)的鋼琴教學(xué)工作，應(yīng)該是技巧與情感的融合。在素質(zhì)教育理念的指引下，高校鋼琴教學(xué)改革的進(jìn)程如火如荼。但現(xiàn)階段高校鋼琴教學(xué)中仍存在著較為突出的問題，鋼琴教學(xué)質(zhì)量不高，鋼琴教學(xué)方法單一，教師對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)、審美能力的關(guān)注偏低，這些都在很大程度制約著高校鋼琴教學(xué)的整體質(zhì)量。因此，在高校鋼琴教學(xué)改革過程中，應(yīng)該充分遵循素質(zhì)教育的科學(xué)理念，全面提升鋼琴教學(xué)的整體成效。

一、高校鋼琴教學(xué)改革中存在的問題

伴隨著素質(zhì)教育理念的深入貫徹，在高校鋼琴教學(xué)實(shí)踐中，越來越多的教學(xué)工作者注重突出學(xué)生的主體性地位，引導(dǎo)學(xué)生真正成為鋼琴課程的學(xué)習(xí)主人。同時(shí)，部分教師也關(guān)注鋼琴教學(xué)方法以及手段的創(chuàng)新應(yīng)用。但總體而言，現(xiàn)階段高校鋼琴教學(xué)改革仍然面臨著較為突出的問題，仍然存在比較明顯的薄弱環(huán)節(jié)。

第一，輕理論重實(shí)踐。在高校鋼琴教學(xué)實(shí)踐中，部分教學(xué)工作者錯(cuò)誤理解素質(zhì)教育的理念，在他們看來，只要提升學(xué)生的實(shí)踐能力，優(yōu)化學(xué)生的鋼琴彈奏技巧，就能夠?qū)崿F(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。在這種錯(cuò)誤觀念的指引下，部分教師普遍關(guān)注學(xué)生的鋼琴實(shí)踐素養(yǎng)，而缺乏學(xué)生理論知識(shí)的關(guān)注。學(xué)生作為高校鋼琴課程的學(xué)習(xí)主體，若沒有夯實(shí)的理論體系作為指導(dǎo)，若不了解鋼琴的發(fā)展演變以及樂理知識(shí)，將極大程度的制約著學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)。

第二，過分注重技巧練習(xí)缺乏情感體驗(yàn)。在高校鋼琴教學(xué)過程中，教師一味引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械重復(fù)的技巧訓(xùn)練，旨在提升學(xué)生的鋼琴彈奏能力，但往往事與愿違，相對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容在很大程度上制約著學(xué)生的認(rèn)知興趣。鋼琴是一種能夠給人以豐富想象空間和更多感悟的藝術(shù)形式，如何局限于技巧的練習(xí)，則會(huì)使學(xué)生無法深入音樂的內(nèi)涵和最為核心的部分。

第三，素質(zhì)教育開展不力。在高校鋼琴教學(xué)過程中，受傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的影響也比較大。無論是學(xué)校，還是教師，都普遍關(guān)注學(xué)生的鋼琴技巧的熟練程度，依靠鋼琴考試成績以及考級(jí)水平等來評(píng)判學(xué)生，缺乏對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的關(guān)注。

二、素質(zhì)教育理念下高校鋼琴教學(xué)改革的實(shí)踐

在素質(zhì)教育理念下，高校鋼琴教學(xué)應(yīng)該積極實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，整體優(yōu)化教學(xué)水平，綜合性提升教學(xué)成效。在高校鋼琴教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生的音樂素養(yǎng)，不斷提升學(xué)生的情感認(rèn)知以及審美能力。

（一）發(fā)揮學(xué)生主體性地位，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

在高校鋼琴教學(xué)改革實(shí)踐中，應(yīng)該充分突出學(xué)生的主體性地位，全面激發(fā)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)興趣。一方面，在高校鋼琴教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該充分遵循素質(zhì)教育的要求，真正做到以學(xué)生為中心，全面提升學(xué)生的主體性地位，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)投身于鋼琴理論的學(xué)習(xí)以及實(shí)踐中。教師要積極改變傳統(tǒng)的理論灌輸以及機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的差異化認(rèn)知能力以及鋼琴素養(yǎng)等，積極發(fā)揮引導(dǎo)和規(guī)范的作用，整體提升學(xué)生的鋼琴素養(yǎng)。另一方面，在高校鋼琴教學(xué)過程中，還應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷激發(fā)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極的進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)。比如教師可以創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，將鋼琴理論、鋼琴技巧等通過形象生動(dòng)的視頻、圖文等展示給學(xué)生。特別是在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以播放知名鋼琴家朗朗等鋼琴表演的視頻，快速激發(fā)學(xué)生的課堂參與興趣。再比如教師還可以創(chuàng)設(shè)任務(wù)教學(xué)法，讓學(xué)生帶著明確的目的來投身于鋼琴學(xué)習(xí)以及表演過程中。教師為學(xué)生提供音樂資源，讓學(xué)生獨(dú)立分析曲子的結(jié)構(gòu)以及情感等，從而整體提升學(xué)生的音樂體驗(yàn)以及認(rèn)知。

（二）積極開展跨學(xué)科教育，深層次認(rèn)知音樂作品

在素質(zhì)教育理念的指引下，在高校鋼琴教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該積極開展跨學(xué)科教育，不斷提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)以及整體能力，同時(shí)教師更要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、從不同視角來認(rèn)知與把握音樂作品，全面感受鋼琴音樂作品的魅力與價(jià)值。一方面，高校在鋼琴教學(xué)過程中，應(yīng)該努力打破傳統(tǒng)的學(xué)科束縛，充分遵循素質(zhì)教育的科學(xué)理念，不斷組織與開展跨學(xué)科教育，切實(shí)提升學(xué)生的復(fù)合型能力。在鋼琴學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生僅僅掌握一定的理論知識(shí)以及實(shí)踐技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還應(yīng)該注重提升學(xué)生多方面的能力和素養(yǎng)。比如在鋼琴教學(xué)過程中，教師適當(dāng)融入歷史教育，讓學(xué)生對(duì)鋼琴家、鋼琴作品的歷史脈絡(luò)有清晰的認(rèn)知，這更能夠提升學(xué)生的鋼琴作品認(rèn)知能力，也更能夠強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)。再比如在鋼琴教學(xué)中融入心理教育，讓學(xué)生明確情感體驗(yàn)與心理層面的關(guān)聯(lián)性。另一方面，在高校鋼琴教學(xué)實(shí)踐中，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從不同的視角、不同的層面來認(rèn)知與分析鋼琴音樂作品，促使學(xué)生不斷提升自身的音樂美學(xué)素養(yǎng)。比如在鋼琴教學(xué)過程中，教師著重培養(yǎng)學(xué)生的歌唱技巧，引導(dǎo)學(xué)生邊彈邊唱，不斷豐富學(xué)生的鋼琴技巧的表現(xiàn)手法。

（三）優(yōu)化學(xué)生的音樂感知，擴(kuò)展優(yōu)質(zhì)鋼琴教學(xué)資源

在素質(zhì)教育理念的指引下，在高校鋼琴教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該充分注重學(xué)生的音樂感知能力，切實(shí)提升學(xué)生的音樂鑒賞以及審美能力，同時(shí)高校教師還應(yīng)該主動(dòng)拓展優(yōu)質(zhì)的鋼琴教學(xué)資源，不斷提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。一方面，在高校鋼琴教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該注重提升學(xué)生的音樂鑒賞能力，全面培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在感知能力，引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真聆聽、充分感受、不斷內(nèi)化等來增強(qiáng)自身的審美認(rèn)知以及情感體驗(yàn)。同時(shí)，高校教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把握聲音的差異與不同，通過展示細(xì)微變化的不同音質(zhì)等來提升學(xué)生的聲音鑒別能力。另一方面，在高校鋼琴教學(xué)實(shí)踐中，高校教師應(yīng)該努力拓展鋼琴音樂作品的教學(xué)資源，為學(xué)生呈現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的鋼琴作品，讓學(xué)生充分聆聽與感受。比如教師向?qū)W校申請(qǐng)購買一些原版的鋼琴音樂作品，讓學(xué)生能夠真正聆聽到質(zhì)量上乘的優(yōu)質(zhì)作品。此外，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極開展音樂創(chuàng)作，不斷提升學(xué)生的鋼琴素養(yǎng)。

（四）實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)的融合性，充分彰顯音樂魅力

在高校鋼琴教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該充分實(shí)現(xiàn)鋼琴與其他樂器的融合，以此來讓學(xué)生真正感受到音樂的魅力。一方面，在高校鋼琴教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該注重鋼琴與其他樂器的有效融合，切實(shí)提升學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)有效強(qiáng)化學(xué)生的合作能力。與此同時(shí)，通過這種教學(xué)融合，學(xué)生還能夠把握不同音樂樂器之間的協(xié)同與配合性，真正感受到音樂的魅力與價(jià)值。同時(shí)，在高校鋼琴教學(xué)實(shí)踐中，教師還應(yīng)該實(shí)現(xiàn)鋼琴演奏與舞蹈、歌唱等融合。比如教師引導(dǎo)學(xué)生彈奏鋼琴為其他跳舞的同學(xué)進(jìn)行伴奏，或者鼓勵(lì)學(xué)生積極彈奏鋼琴來配合演唱的同學(xué)。通過這樣的教學(xué)方式，能夠整體優(yōu)化學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

三、結(jié)語

在素質(zhì)教育理念的指引下，在高校鋼琴教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該全面突出學(xué)生的主體性地位，引導(dǎo)學(xué)生真正成為鋼琴學(xué)習(xí)的主人。教師要積極進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)，切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的音樂素養(yǎng)，教師要積極實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)的融合性，不斷提升鋼琴教學(xué)的魅力以及價(jià)值，全面提升學(xué)生的鋼琴素養(yǎng)。

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