李聰

摘? 要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)大發(fā)展背景下，計算機(jī)教學(xué)模式也因此有了一定的變化和發(fā)展，通過現(xiàn)代教育技術(shù)的支持下，也在很大程度上推動了計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提升，而這種教育技術(shù)也就是運用新媒體技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將信息技術(shù)作為其教學(xué)核心來使得教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)多樣化的形式，從而實現(xiàn)高效率、高質(zhì)量的教學(xué)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)? 計算機(jī)? 教學(xué)模式

中圖分類號：G434 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）10（a）-0153-02

現(xiàn)代技術(shù)教育就是依賴信息技術(shù)來發(fā)展的，主要目的是為滿足當(dāng)今時代社會發(fā)展的需求，通過運用計算機(jī)媒體和互聯(lián)網(wǎng)來為教師在教學(xué)過程中提供相關(guān)的教學(xué)資料，為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提供良好的學(xué)習(xí)平臺。該文首先概述什么是現(xiàn)代教育技術(shù)以及計算教學(xué)模式，并提出如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)來開展計算機(jī)教學(xué)，希望以此能夠為相關(guān)教育工作者提供參考性的教學(xué)意見。

1? 概述現(xiàn)代教育技術(shù)與計算機(jī)教學(xué)模式

1.1 現(xiàn)代教育技術(shù)

所謂現(xiàn)代教育技術(shù)，具體來說就是將計算機(jī)信息技術(shù)作為教學(xué)核心的教學(xué)理論和教學(xué)技術(shù)，與其他教育技術(shù)相比較，更加注重與現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)相關(guān)聯(lián)，其中最明顯的表現(xiàn)就在于研發(fā)和應(yīng)用當(dāng)前更加現(xiàn)代化、更加科學(xué)的教育方式;結(jié)合當(dāng)前時代的教育思想，教育理論以及教育方式來作為教育基礎(chǔ)，運用更系統(tǒng)的觀點進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，集合當(dāng)前時代先進(jìn)的信息技術(shù)手段進(jìn)行教育，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計、媒體以及教學(xué)方式為一體的教學(xué)綜合體現(xiàn)，將信息技術(shù)作為教育依托，重點在于培養(yǎng)符合當(dāng)前時代社會需要的復(fù)合型人才，重視學(xué)生個人的實際需求以及個性發(fā)展[1]。

1.2 計算機(jī)教學(xué)模式

所謂計算機(jī)教學(xué)，具體來說就是培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用能力，在過去的教學(xué)模式中，教師作為課堂中的主體，教學(xué)模式一般是教師講學(xué)生聽的形式進(jìn)行，學(xué)生被動性地接受計算機(jī)知識，而且教師在教學(xué)過程中只注重對學(xué)生的理論知識傳授，學(xué)生根據(jù)教師所講內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系來鞏固自身所學(xué)，這種教學(xué)模式忽略了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。由于計算機(jī)這門學(xué)科的特殊性，若沒有實踐作為教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生在理解上就會存在一定的問題，另外由于學(xué)生處于被動性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也有一定的影響，不利于學(xué)生實踐能力的提升。

2? 如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)

2.1 運用多媒體的形式實現(xiàn)互動式教學(xué)

在現(xiàn)代教育技術(shù)中，使用最廣泛、最普遍的教學(xué)就是對多媒體技術(shù)的運用。在計算機(jī)教學(xué)中，通過將多媒體技術(shù)融入其中，將教師的教學(xué)主機(jī)與學(xué)生學(xué)習(xí)的計算機(jī)通過運用局域網(wǎng)的形式相連接，這樣教師在自己主機(jī)上的操作就會直接傳達(dá)至學(xué)生的計算機(jī)上，學(xué)生通過自己的計算機(jī)就能清晰地看到教師的實際操作。通過運用局域網(wǎng)的形式連接計算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，使得教師與學(xué)生之間有了更加密切的教學(xué)聯(lián)系，能夠通過計算機(jī)連接來共同學(xué)習(xí)，在這個過程中，也會使得學(xué)生學(xué)習(xí)行為更加有規(guī)范性和有效性，同時學(xué)生之間也可運用局域網(wǎng)的形式對所學(xué)知識進(jìn)行探究和分析，在學(xué)生之間進(jìn)行探討的過程中，教師也會根據(jù)學(xué)生探討情況給予一定的教學(xué)指導(dǎo)。基于以上，運用多媒體的形式進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)，實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的教學(xué)互動，以此來激發(fā)學(xué)生對計算機(jī)的學(xué)習(xí)興致，并且在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生之間對所學(xué)知識探究和團(tuán)隊合作的能力，進(jìn)一步提升學(xué)生在計算機(jī)教學(xué)中的能力和水平[2]。

2.2 運用多媒體的形式實現(xiàn)演播式教學(xué)

在當(dāng)前教育體制背景下，開展計算機(jī)教學(xué)時可以運用多媒體的形式對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行演播式教學(xué)指導(dǎo)。所謂演播式教學(xué)，具體來說就是運用計算機(jī)與投影儀連接的形式將需要傳授的計算機(jī)知識以形象、具體的方式表現(xiàn)出來。這種計算機(jī)傳授方式需要教師在進(jìn)行實際教學(xué)前要將教學(xué)中需要的投影儀等相關(guān)設(shè)備調(diào)試好，確保在進(jìn)行正式計算機(jī)教學(xué)時設(shè)備使用順暢，而且運用這種方式進(jìn)行教學(xué)時，教師也會從過去比較傳統(tǒng)的講授教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撆c實踐相結(jié)合的教學(xué)模式，在教學(xué)中將知識講解、知識演示、聲頻、視頻等運用到其中，實現(xiàn)計算機(jī)教學(xué)課堂動態(tài)式教學(xué)，將計算機(jī)教學(xué)所學(xué)知識與知識演變的過程相連接，進(jìn)行統(tǒng)籌式學(xué)習(xí)。基于以上這種演播式計算機(jī)教學(xué)模式，可以實現(xiàn)教學(xué)所學(xué)知識以圖片文字結(jié)合的形式進(jìn)行演示教學(xué)，能夠有效調(diào)動學(xué)生對計算機(jī)的學(xué)習(xí)興致，并且讓教學(xué)所傳授的知識以更加簡便的方式來傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生更容易接受和理解所學(xué)知識，從而提升計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成效。

2.3 運用互聯(lián)網(wǎng)的形式實現(xiàn)開放式計算機(jī)教學(xué)模式

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和普及，在進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)時也應(yīng)該迎合時代的發(fā)展，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入教學(xué)中，進(jìn)行開放式的計算機(jī)教學(xué)模式，這種教學(xué)模式需要教學(xué)范圍擴(kuò)大到更多的計算機(jī)終端，因此這種教學(xué)模式最大的教學(xué)特征就是開放性，這種教學(xué)模式具體表現(xiàn)在豐富計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，在進(jìn)行教學(xué)時不會受到場地等限制，通過互聯(lián)網(wǎng)的形式可以實現(xiàn)知識共享這一功能，另外在運用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)時，其中的學(xué)習(xí)資源以及各種信息也非常多，為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提供了強(qiáng)有力的資料指導(dǎo)，學(xué)生能夠通過互聯(lián)網(wǎng)來下載或查找自己在學(xué)習(xí)過程中需要的學(xué)習(xí)資料，這種教學(xué)模式可以完全實現(xiàn)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)，還能夠根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行針對性教學(xué)。在過去的計算機(jī)教學(xué)過程中，要求學(xué)生在固定的學(xué)習(xí)場所進(jìn)行計算學(xué)習(xí)，而運用互聯(lián)網(wǎng)的形式進(jìn)行開放性的計算機(jī)教學(xué)，可以擺脫這樣的限制，只要有網(wǎng)絡(luò)的地方，學(xué)生就可以進(jìn)行計算機(jī)學(xué)習(xí)。基于以上要想切實實現(xiàn)這種開放式的教學(xué)模式，需要完善的互聯(lián)網(wǎng)體系來作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)條件，因此這就需要相關(guān)科研人員不斷對這種開放性教學(xué)模式進(jìn)行大力研發(fā)。

通過運用互聯(lián)網(wǎng)平臺的形式來開展開放性的計算機(jī)教學(xué)，可以實現(xiàn)運用郵件的方式來進(jìn)行學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的互動式的交流和學(xué)習(xí)。另外，通過運用互聯(lián)網(wǎng)的形式，教師能夠在其中查找各種有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的資料和相關(guān)信息，然后根據(jù)搜集到的資料來展開與計算機(jī)教學(xué)相關(guān)的教學(xué)課程，通過應(yīng)用各種各樣的軟件來對教學(xué)所學(xué)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和整理。運用以上的教學(xué)方式進(jìn)行計算機(jī)引導(dǎo)教學(xué)，可以有效擴(kuò)寬學(xué)生的知識范圍，同時也在很大限度上提升學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用的綜合能力[3]。

2.4 通過創(chuàng)建虛擬計算機(jī)實驗室進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)

當(dāng)前時代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使得計算機(jī)教學(xué)實驗室也隨著時代的進(jìn)步在不斷變化，不再僅僅限制于實物的形式進(jìn)行教學(xué)，可以將互聯(lián)網(wǎng)于計算機(jī)計算兩者相聯(lián)合共同創(chuàng)建虛擬計算機(jī)教學(xué)實驗室，這種實驗室能夠?qū)⑺鶎W(xué)實驗以更加形象、更加清晰的效果展示出來，讓學(xué)生能在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下來提升自身的計算機(jī)應(yīng)用能力。這種教學(xué)模式是對新課改教育要求中的進(jìn)一步深化改革，更切實地將學(xué)生培養(yǎng)成符合當(dāng)前社會中需要的綜合能力人才，從而促進(jìn)我國在計算機(jī)技術(shù)上的應(yīng)用與發(fā)展[4]。

3? 結(jié)語

在當(dāng)前現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用背景下進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)，可以將學(xué)生從過去比較枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)模式中解放出來，使學(xué)生處于課堂中的主體地位，進(jìn)而發(fā)揮自身的主體作用，并運用現(xiàn)代教育技術(shù)與當(dāng)前時代對計算機(jī)能力的要求相聯(lián)合進(jìn)行教學(xué)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生能夠真正提升自身的計算機(jī)應(yīng)用與實際操作能力，以此來進(jìn)一步推動計算機(jī)教學(xué)的大力發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 徐金林.基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計算機(jī)教學(xué)模式研究[J].山東工業(yè)技術(shù)，2016（12）：151.

[2] 馮景蕊.基于現(xiàn)代教育技術(shù)下的計算機(jī)教學(xué)模式探討[J].神州旬刊，2016（8）：34.

[3] 周文君.現(xiàn)代教育技術(shù)背景下的計算機(jī)教學(xué)模式簡析[J].電腦知識與技術(shù)，2017，13（11）：151-152.

[4] 金麗娜.基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計算機(jī)教學(xué)模式探析[J].信息記錄材料，2018，19（3）：124-125.