張紅武

[摘 要] 隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，手機(jī)、電腦已經(jīng)成為人們生活中必不可少的一部分，而微課是以簡(jiǎn)短、小容量的視頻為載體，針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)，通過多媒體設(shè)備具體講述的一種新型教學(xué)手段。教師在汽修專業(yè)教學(xué)中要明確微課應(yīng)用的積極作用，合理導(dǎo)入微課，打破固化的教學(xué)模式，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能多地掌握汽修相關(guān)知識(shí)，保證他們未來工作中的核心競(jìng)爭(zhēng)力。結(jié)合中職教育現(xiàn)狀，探究如何在汽修專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用微課。

[關(guān)鍵詞] 中職教育;微課;汽修專業(yè)

中職教育的最終目標(biāo)是學(xué)生能靈活使用所學(xué)技巧處理實(shí)際問題，在較短的時(shí)間內(nèi)融入所處崗位，因此，如何引導(dǎo)幫助學(xué)生將理論知識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐結(jié)合起來成為教師關(guān)注的重點(diǎn)。微課在汽修專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用能較好地解決這一問題，教師要發(fā)揮微課的精煉、直觀等特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)建高效的汽修技巧學(xué)習(xí)平臺(tái)，改變他們單一的學(xué)習(xí)方式，使得每個(gè)人都能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，促進(jìn)他們核心素養(yǎng)的全面優(yōu)化。

一、豐富教學(xué)手段

微課是微型視頻課程的簡(jiǎn)稱，能將復(fù)雜的課程內(nèi)容以碎片化、精簡(jiǎn)化的視頻呈現(xiàn)出來，每個(gè)微課的時(shí)長一般控制在十分鐘左右，這些特點(diǎn)使得微課十分適合中職汽修專業(yè)教學(xué)。教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，為了盡可能多地講述汽修相關(guān)內(nèi)容，長期使用單一的教學(xué)手段，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)汽修知識(shí)的理解始終停留在淺層次，限制了他們?cè)谖磥砩罟ぷ髦械陌l(fā)揮，因此，當(dāng)下教師要及時(shí)豐富教學(xué)手段，通過微課在汽修專業(yè)教學(xué)中的導(dǎo)入為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)途徑，進(jìn)而全面提升中職汽修專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

中職教師要投入時(shí)間和精力鉆研微課的制作、使用、修改等方法，這是提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)保障。微課的制作對(duì)教師的專業(yè)能力是不小的考驗(yàn)，首先，教師對(duì)汽修相關(guān)技能有較為深入的理解，保證微課的內(nèi)容貼合教學(xué)要求，能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)訴求;其次教師能較好地運(yùn)用信息技術(shù)，會(huì)獨(dú)立制作視頻和PPT等;除此之外，教師要學(xué)會(huì)自我鞭策，不能滿足于現(xiàn)狀，根據(jù)每個(gè)階段不同的汽修專業(yè)教學(xué)要求對(duì)微課內(nèi)容作出優(yōu)化調(diào)整，達(dá)到豐富教學(xué)手段的最終目標(biāo)。

例如在進(jìn)行“起動(dòng)機(jī)構(gòu)造原理”的教學(xué)時(shí)，我會(huì)通過微課豐富教學(xué)手段。教學(xué)準(zhǔn)備階段，我先將本單元涉及的重難點(diǎn)整合起來，將其作為微課的理論支撐，在網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)視頻，將其作為講解理論知識(shí)的媒介。接著我給學(xué)生足夠的自由度，鼓勵(lì)他們結(jié)合微課自主學(xué)習(xí)“起動(dòng)機(jī)構(gòu)造原理”。

二、創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)平臺(tái)

中職教育對(duì)學(xué)生的要求不僅要理解理論知識(shí)，也要掌握合作探究技巧，因此，借助微課創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)平臺(tái)也成為教師的主要任務(wù)之一。合作學(xué)習(xí)平臺(tái)創(chuàng)建過程中出現(xiàn)的最大阻礙是師生距離過大，教師不能走進(jìn)學(xué)生群體中，這就導(dǎo)致微課不能滿足學(xué)生能力發(fā)展需求，解決這一問題的最佳方法是構(gòu)建和諧師生關(guān)系，教師以朋友的身份和學(xué)生溝通交流，了解不同層次學(xué)生相應(yīng)合作學(xué)習(xí)需求，以此為出發(fā)點(diǎn)適當(dāng)調(diào)整微課內(nèi)容，進(jìn)而保證微課中學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效性。

例如在進(jìn)行“起動(dòng)系統(tǒng)的檢修”技能訓(xùn)練時(shí)，我會(huì)借助微課完善合作學(xué)習(xí)平臺(tái)。起動(dòng)系統(tǒng)的檢修的技能訓(xùn)練目標(biāo)是學(xué)生能掌握起動(dòng)系統(tǒng)的故障檢測(cè)及排除方法，我將這些方法用微課的形式講述，要求學(xué)生根據(jù)微課合作學(xué)習(xí)故障檢測(cè)及排除方法。微課為學(xué)生指明了合作學(xué)習(xí)方向，每個(gè)人都會(huì)結(jié)合微課內(nèi)容和同學(xué)分享學(xué)習(xí)心得體會(huì)，相互幫助，共同發(fā)展。

三、完善課外教學(xué)拓展

課堂只有短短的四十分鐘，而汽修相關(guān)的知識(shí)和技能較多，學(xué)生不可能在這么短的時(shí)間內(nèi)掌握所有內(nèi)容，因此，適當(dāng)?shù)恼n外教學(xué)拓展十分必要。微課的應(yīng)用為課外教學(xué)拓展提供了新的方式，教師可以通過微課幫助學(xué)生將課堂和課外串聯(lián)起來，豐富他們獲取汽修知識(shí)的途徑，進(jìn)而優(yōu)化學(xué)生汽修知識(shí)框架。

以我的教學(xué)為例，我會(huì)通過微信和學(xué)生建立聯(lián)系，在階段性教學(xué)結(jié)束之后，及時(shí)將相關(guān)的微課上傳到微信群中，要求學(xué)生利用課余時(shí)間二次學(xué)習(xí)。學(xué)生在觀看微課中會(huì)發(fā)現(xiàn)自身汽修技能上的缺陷，按照微課內(nèi)容做出調(diào)整，彌補(bǔ)能力上的不足，同時(shí)由于網(wǎng)絡(luò)具有共享性這一特點(diǎn)，學(xué)生會(huì)在線上交流觀看微課的體會(huì)，一起完成課外拓展任務(wù)，促進(jìn)他們的核心素養(yǎng)提升。

在中職汽修專業(yè)教學(xué)中，微課的應(yīng)用是必然趨勢(shì)，教師要緊跟時(shí)代的步伐，全面發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的積極作用，使得學(xué)生借助微課更好地理解和掌握汽修相關(guān)知識(shí)和技能，保證他們未來工作中的核心競(jìng)爭(zhēng)力。微課為中職汽修專業(yè)教學(xué)模式的優(yōu)化升級(jí)提供了新的動(dòng)力，教師要不斷挖掘微課的潛在內(nèi)涵，為學(xué)生提供高效的汽修學(xué)習(xí)平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高紅花.微課在汽修專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].才智，2016（10）.

[2]胡昊.“微課”在中等職業(yè)學(xué)校汽車專業(yè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用及其研究[J].考試周刊，2016（42）：167.

[作者單位]

河南省平頂山市工業(yè)學(xué)校

（編輯：張佳琪）