沈重

【摘要】小學(xué)語文教學(xué)是小學(xué)教育中的重要組成部分，伴隨著新課程改革的實施，閱讀也逐漸成為小學(xué)語文教學(xué)中的重點內(nèi)容，通過教師、學(xué)生、文本之間的交流互動，達(dá)到良好的閱讀教學(xué)效果，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。針對新課標(biāo)視域下小學(xué)語文教學(xué)的策略進(jìn)行研究，通過對新課標(biāo)特點以及小學(xué)語文教學(xué)重要性的分析，提出了提升小學(xué)語文教學(xué)的重要策略和具體課程優(yōu)化方法，從而提高語文課堂教學(xué)效率，創(chuàng)建高效課堂。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 小學(xué)語文教學(xué) 教學(xué)策略

一、小學(xué)語文教學(xué)的重要性

語文學(xué)科是小學(xué)語文課程中的主要學(xué)科，在考試中占有很大的分?jǐn)?shù)比重。語文課程的地位逐漸提高，學(xué)好語文學(xué)科能夠幫助孩子提高自身的表達(dá)能力，同時也能提升孩子的理解能力，不僅僅有助于在考試中取得優(yōu)異成績，也有利于學(xué)生步入社會進(jìn)行工作更好的與他人進(jìn)行交流。小學(xué)語文教學(xué)的重要性體現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，對學(xué)生之后的發(fā)展成長起著積極的重要作用，語文教學(xué)涉及聽、說、讀、寫四個方面的內(nèi)容，教師需要從這四個方面對學(xué)生加以引導(dǎo)教授。與其他學(xué)科相比，語文是相對于基礎(chǔ)的學(xué)科，它沒有數(shù)學(xué)那么抽象，也不像英語學(xué)科讓學(xué)生難以理解。學(xué)習(xí)語文這一學(xué)科，不是一蹴而就的，需要慢功夫，需要學(xué)生長期的積累，所以教師與家長應(yīng)當(dāng)高度重視語文學(xué)科的教育與培訓(xùn)，特別是在小學(xué)這一階段，教師和家長要讓孩子在校以及在家養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。第二，有利于提升學(xué)生的認(rèn)知能力與理解能力。小學(xué)教育屬于教育過程中的基礎(chǔ)階段，小學(xué)階段教師要多通過各種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。第三，有利于傳承與發(fā)展中華文化。語文作為中國的本土語言，學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解語文知識，使孩子了解中國的傳統(tǒng)文化，能夠傳揚中國的傳統(tǒng)文化，也有助于學(xué)生形成良好的文化素養(yǎng)。第四，有利于提高學(xué)生的寫作能力。學(xué)好語文對今后孩子的寫作有著很大的幫助，在今后的工作與生活當(dāng)中都能夠運用到。

新課標(biāo)提倡教師運用三維目標(biāo)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀三方面相結(jié)合。隨著新課標(biāo)的不斷實施，課程內(nèi)容不僅僅是教授學(xué)生基礎(chǔ)知識，而是將基礎(chǔ)知識與技能相結(jié)合，強調(diào)創(chuàng)新使課程具有特色性。同時，教師要將理論結(jié)合實際，使其課程內(nèi)容能夠服務(wù)于現(xiàn)實生活，能夠促使課程內(nèi)容與社會生活實踐建立良好的互動關(guān)系。

二、新課標(biāo)視域下提升小學(xué)語文教學(xué)的重要策略

（一）創(chuàng)設(shè)互動教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

良好的學(xué)習(xí)情境有助于學(xué)生興趣的培養(yǎng)。在豐富多彩的情境中學(xué)習(xí)，小學(xué)生更容易找到學(xué)習(xí)的存在感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于學(xué)生在課堂中有良好的狀態(tài)。語文教師也可以借助多媒體和趣味性的游戲、故事等，創(chuàng)設(shè)問題情境、生活化情境等，吸引小學(xué)生參與到語文課堂教學(xué)中，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的潛在激情。比如，許多孩子對電視節(jié)目很感興趣，最近《朗讀者》電視節(jié)目比較受歡迎，也增強了學(xué)生對語文以及古詩詞的喜愛。教師就可以模仿《朗讀者》的節(jié)目形式和內(nèi)容，與學(xué)生個人成長、情感體驗以及背景故事等相結(jié)合，鼓勵小學(xué)生從文本中選出自己喜歡的內(nèi)容，進(jìn)行閱讀，教師在學(xué)生閱讀過后，對學(xué)生的閱讀給予評價，評價要盡量用鼓勵性的語言，給予學(xué)生自信心。

教師要通過有效的教學(xué)策略，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。教師在開展教學(xué)的過程中可以運用簡約的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠有更多的自主學(xué)習(xí)的時間，將自主性交給學(xué)生。學(xué)生在課堂中積極發(fā)言回答問題，對課堂吸收教師所講的內(nèi)容有很大的幫助。因此，教師多與學(xué)生進(jìn)行互動，多鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，鼓勵學(xué)生大膽地將自己的想法說出來，不要害怕說錯，這樣可以與同學(xué)們一同交流探討。比如，在講解課文的時候，教師可以先給孩子們播放多媒體課件來吸引學(xué)生的注意力，隨后對課文內(nèi)容進(jìn)行互動性的提問，通過課件和飽含情感的講解，為學(xué)生之間的互動交流創(chuàng)造了良好的氛圍。在給學(xué)生出示了課文題目后，教師可以進(jìn)行第二次的提問，詢問學(xué)生“看了這個課題，你們有什么疑問？通過不斷地提問，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性被充分調(diào)動了起來。在接下來的教學(xué)中，可以要求學(xué)生按照自己喜歡的方式朗讀課文，并設(shè)置問題讓學(xué)生思考，這樣的互動式教學(xué)，讓學(xué)生擁有了更多的學(xué)習(xí)時間，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中與教師、文本、同學(xué)都有積極的交流，老師講得少，學(xué)生學(xué)得多，促進(jìn)了教學(xué)效率的提高。

（二）教師創(chuàng)新教學(xué)理念，提升學(xué)生閱讀能力

素質(zhì)教育與應(yīng)試教育存在著一定的差別，在應(yīng)試教育背景下，小學(xué)語文教育主要培養(yǎng)學(xué)生的知識與文化水平;而素質(zhì)教育背景下，是通過語文教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，有益于學(xué)生的全面發(fā)展。適應(yīng)新課改的變化，教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，使用先進(jìn)的教學(xué)觀念，為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。教師在上課前，要認(rèn)真做好課前的準(zhǔn)備工作，明確教學(xué)的三維目標(biāo)，認(rèn)真按照教材要求來進(jìn)行備課教學(xué)。不斷利用科技化的教學(xué)手段，讓學(xué)生掌握好語文的基礎(chǔ)知識，在基礎(chǔ)知識掌握的同時，根據(jù)班級學(xué)生的具體程度，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外拓展延伸，擴(kuò)大學(xué)生的知識儲備范圍。教師還應(yīng)當(dāng)加強與學(xué)生之間的溝通與交流，做好學(xué)生學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

（三）以人為本，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

新課改強調(diào)以學(xué)生為主體，不能一味的由教師主導(dǎo)。在課堂教學(xué)過程中，語文教師應(yīng)充分尊重小學(xué)生的主體地位，營造一種輕松活躍的課堂氛圍，推動小學(xué)生的個性化發(fā)展，實現(xiàn)閱讀教學(xué)的個性化。語文教師要結(jié)合小學(xué)生的身心特點和興趣愛好等開展閱讀教學(xué)，注重與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通和交流，在和諧、活潑、生動的學(xué)習(xí)氛圍中，對小學(xué)生的閱讀感悟予以充分尊重，使其在與教師的交流和溝通過程中，實現(xiàn)閱讀能力的提升。

在傳統(tǒng)教育觀念下，教師主要以灌輸式的方式進(jìn)行教學(xué)，使其學(xué)生接受與學(xué)習(xí)知識較被動。教師照搬課文內(nèi)容，致使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)失去興趣，隨著時間的推移，學(xué)生會產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)的排斥心理。而且在新課標(biāo)背景下，傳統(tǒng)的講授式與灌輸式的教學(xué)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與思考的能力。因此，教師需要改變教學(xué)過程中學(xué)生被動接受知識的方式，要充分體現(xiàn)出學(xué)生在課堂上的主體地位，這樣在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力，從而提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

（四）合理運用科學(xué)創(chuàng)新的教學(xué)方法

語文的學(xué)習(xí)需要長期的積累，在語文教學(xué)中拓寬學(xué)生的視野是提高學(xué)生語文水平的重要因素。語文教材的知識不足以滿足學(xué)生開闊視野的需要，教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，充分利用多媒體、幻燈片以及錄音等現(xiàn)代化的教學(xué)方式?，F(xiàn)代化的教學(xué)工具都具備豐富的學(xué)習(xí)資料、大量的教育資源，可以有效地開拓學(xué)生的視野。教師利用這些現(xiàn)代化教學(xué)手段，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。在教學(xué)中可以根據(jù)小學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)感興趣的特點，充分利用科學(xué)創(chuàng)新的教學(xué)方法，有利于開發(fā)學(xué)生的智力以及創(chuàng)新能力，使學(xué)生可以在新型的教育模式與虛擬空間中得到良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、結(jié)語

教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，平等地對待學(xué)生，讓學(xué)生感受到來自教師的鼓勵、信任和啟發(fā)，使學(xué)生積極地投入到語文學(xué)習(xí)中。構(gòu)建“以生為本”、互動性強的小學(xué)語文課堂教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生掌握正確高效的學(xué)習(xí)方法，提高語文課堂教學(xué)效率，創(chuàng)建高效課堂。