吉林省長春市農(nóng)安縣合隆鎮(zhèn)迎新小學(xué) 韓曉麗

隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，提升課堂教學(xué)效果成為每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師的主要任務(wù)。當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中都對學(xué)生主體作用的發(fā)揮非常重視，并且在積極探尋更有效的教學(xué)手段。隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，這項(xiàng)技術(shù)也早已進(jìn)入了小學(xué)課堂，因此當(dāng)前很多教師也將其應(yīng)用到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，并以此創(chuàng)建了以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式。但同時(shí)也對教育提出了更高的要求，必須對教育進(jìn)行改革才能夠更好地發(fā)揮這項(xiàng)技術(shù)在教學(xué)中的作用，令學(xué)生得到更好的培養(yǎng)，因此非常有必要對信息網(wǎng)絡(luò)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育效果進(jìn)行分析（見圖1）。

圖1 信息網(wǎng)絡(luò)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果

一、信息網(wǎng)絡(luò)令小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)形式更加豐富

隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在小學(xué)課堂中的不斷應(yīng)用，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式發(fā)生了非常大的變化。自從多媒體技術(shù)出現(xiàn)并開始在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行應(yīng)用以后，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的變化已經(jīng)非常明顯，而在融合了信息互聯(lián)技術(shù)以后又令課堂教學(xué)內(nèi)容豐富性得到了進(jìn)一步提升，課堂學(xué)習(xí)的容量得到了非常明顯的拓展。學(xué)生參與課堂互動(dòng)的機(jī)會和過去比有了極大提升，數(shù)學(xué)課堂不再像過去一樣顯得特別死板和枯燥。在教學(xué)中引入信息互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以使學(xué)生的課前預(yù)習(xí)活動(dòng)更加有效，不僅可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)形式更加豐富，而且對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升也有著非常積極的促進(jìn)作用。提前進(jìn)行預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生充分了解將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且可以檢測自主學(xué)習(xí)效果，而且教師也可以利用教學(xué)評價(jià)對學(xué)生的預(yù)習(xí)行為進(jìn)行激勵(lì)，讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)增強(qiáng)在預(yù)習(xí)過程中的獲得感，從而使學(xué)生能夠更積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以將很多更具交互性的教學(xué)手段用于課堂教學(xué)，從而提升教師的課堂教學(xué)效率，而且在課下教師也可以利用信息互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)幫助學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，令課堂教學(xué)得到了有效拓展，課堂中的重難點(diǎn)還可以繼續(xù)在課下進(jìn)行理解，而且還可以繼續(xù)鞏固和提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)效果的動(dòng)態(tài)化提升。

二、通過信息互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)施更有效的分層教學(xué)策略

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師既要對所有學(xué)生的平均水平足夠重視，同時(shí)也要更加關(guān)注不同學(xué)生個(gè)體的實(shí)際狀況，這是因?yàn)椴煌瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)能力通常都具有一定差別，因此教師必須對這些學(xué)生給予充分關(guān)注，這樣才能實(shí)現(xiàn)整體的提升。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，很多學(xué)生的個(gè)性化需求通常得不到足夠重視，而將信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，可以令更多學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到滿足。教師應(yīng)用這種技術(shù)將教學(xué)過程錄制下來，然后上傳至網(wǎng)絡(luò)，沒有充分理解課堂知識的學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上反復(fù)觀看教學(xué)視頻。對于有的學(xué)生而言，由于無法及時(shí)了解，使用這種方式可以進(jìn)行彌補(bǔ)，而且這可以讓學(xué)生提前了解教師發(fā)布的練習(xí)題，使用這些題目反復(fù)練習(xí)再結(jié)合教師的課堂講解就可以對知識產(chǎn)生更加精準(zhǔn)的掌握。因此，教師應(yīng)從考慮學(xué)生個(gè)體差別以及共同進(jìn)步的角度出發(fā)，對信息互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的功能進(jìn)行深度發(fā)掘，然后在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行應(yīng)用，并且可以利用這種方式精簡課堂教學(xué)內(nèi)容，通過信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中獲得更好的幫助。但這項(xiàng)技術(shù)在我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用還處于初級階段，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)在不斷應(yīng)用的過程中思考，爭取讓這項(xiàng)技術(shù)在教學(xué)中的作用得到最大化發(fā)揮，同時(shí)令學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到有效增強(qiáng)。

三、應(yīng)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)建更有效的教學(xué)情境

通過對信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，可以在學(xué)生能夠理解和掌握的范圍之內(nèi)創(chuàng)建教學(xué)情境，從而降低數(shù)學(xué)的抽象性，幫助學(xué)生更直觀和清晰地理解數(shù)學(xué)知識，并且實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)理論知識到實(shí)際應(yīng)用的轉(zhuǎn)變。對小學(xué)生而言，互聯(lián)網(wǎng)是神秘且極具吸引力的，應(yīng)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以讓學(xué)生們對互聯(lián)網(wǎng)的了解更加深入。教師也可以應(yīng)用這項(xiàng)技術(shù)更好地和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。當(dāng)然這項(xiàng)技術(shù)對硬件設(shè)施有著比較高的要求，從我國目前的情況來看，很多小學(xué)的硬件設(shè)施還不滿足這項(xiàng)技術(shù)的要求，因此當(dāng)前信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用主要還只是對課堂教學(xué)進(jìn)行拓展，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源。如果想更進(jìn)一步提升應(yīng)用水平，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還需要和學(xué)生家長積極地溝通，然后以信息技術(shù)為基礎(chǔ)為學(xué)生提供更加適合的環(huán)境，從而使學(xué)生能夠更積極地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

綜上所述，隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，其在小學(xué)課堂教學(xué)中也得到了應(yīng)用，應(yīng)用這項(xiàng)技術(shù)可以幫助教師更高效地開展課堂教學(xué)，并且明顯提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但由于受硬件設(shè)施的影響，當(dāng)前這項(xiàng)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用還局限于提供更多的教學(xué)資源和拓展課堂，因此教師在實(shí)際應(yīng)用過程中還需要和學(xué)生家長以及學(xué)校不斷溝通，爭取早日完善硬件設(shè)施，令學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更加完善。